孟 磊，張紅連

（湖南理工學(xué)院 政法學(xué)院，湖南 岳陽 414006）

2015 年12 月20 日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于完善國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格制度的意見》，根據(jù)該意見指示，“法考”（國家統(tǒng)一法律職業(yè)資格考試）將從2018 年開始正式取代司法考試。與此同時(shí)，該意見中明確“具備全日制普通高等學(xué)校法學(xué)類本科學(xué)歷并獲得學(xué)士及以上學(xué)位”才能報(bào)名參加“法考”，進(jìn)而方有可能通過考試取得法律職業(yè)資格。法學(xué)類在校本科生不允許參加“法考”的新規(guī)，自有其合理性，然之于我國當(dāng)前的法學(xué)教育而言不啻為一場劃時(shí)代意義的巨變，不同高校法學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景會(huì)因之而出現(xiàn)極大的分殊，對于地方本科院校法學(xué)專業(yè)來說，更多的可能是前所未有的生死存亡之際。 如何在“法考”新規(guī)之下主動(dòng)尋求與時(shí)代地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對接，以致立足地域、校域優(yōu)勢突顯辦學(xué)特色，進(jìn)而重構(gòu)法律人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化改進(jìn)課程體系設(shè)置，是地方本科院校法學(xué)教育涅槃重生的必由之路。

一、工程法律人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”明確指出：“培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，是實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)”。以此為據(jù)，開設(shè)法學(xué)專業(yè)的高等院校尤其是地方本科院校紛紛結(jié)合本校優(yōu)勢學(xué)科或本地區(qū)地域特色，提出了各種類型的卓越法律人才培養(yǎng)目標(biāo)， 進(jìn)行了各具特色的課程設(shè)置探索。 在復(fù)合型法律人才培養(yǎng)方面，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、 中央民族大學(xué)和廣州醫(yī)科大學(xué)等高校結(jié)合自身實(shí)際，分別提出了“卓越財(cái)經(jīng)法律人才”、“科技法務(wù)精英”、“少數(shù)民族卓越法律人才”和“卓越衛(wèi)生法律人才”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革方案，在具體的課程設(shè)置中因地制宜地開設(shè)了財(cái)經(jīng)類、 科技類、 面向民族地區(qū)需要的專業(yè)課程群和衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)課程群[1]。

同樣是在實(shí)施“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的背景下， 工程法律復(fù)合型人才培養(yǎng)模式因有越來越多的高校加入而分外耀眼。 東南大學(xué)、 長沙理工大學(xué)、湖南理工學(xué)院、福建工程學(xué)院等，這些明確提出培養(yǎng)工程法律人才或著重打造學(xué)生工程法律實(shí)踐能力的單位無一例外都是工科實(shí)力雄厚、 法學(xué)相較薄弱的理工類院校。 而在借助工科優(yōu)勢進(jìn)行工程法律人才培養(yǎng)的同時(shí)， 這些高校又有意識地以“工程法學(xué)”特色學(xué)科作為法學(xué)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)指引，取得了一批有代表性的研究成果①最具代表性的研究成果當(dāng)屬東南大學(xué)周佑勇教授主編出版的《工程法學(xué)》教材。 2010 年該教材第1 版由中國人民大學(xué)出版社出版，2017 年在作大幅修訂基礎(chǔ)上由高等教育出版社推出第2 版.， 不僅有效提升了法學(xué)學(xué)科在各自高校的地位， 而且也使得工程法日漸成為法學(xué)研究中的重要話題。盡管如此，由于工程法律人才培養(yǎng)既沒有西方國家代表性的范例可資學(xué)習(xí)，也沒有成熟的國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)可供經(jīng)驗(yàn)，總體而言仍處于不斷創(chuàng)新探索階段，還存在著很多不完善之處。就當(dāng)前來看， 工程法律人才培養(yǎng)中仍需充分討論的主要問題有：

（1）法學(xué)與工程學(xué)科的復(fù)合度以及由此生發(fā)的交叉學(xué)科問題。 工程法律人才的培養(yǎng)顯然不能停留在課程設(shè)置上的法學(xué)課程與工程課的簡單相加，不過兩者復(fù)合的究竟要達(dá)到什么樣的程度以及與之相關(guān)的開設(shè)哪些課程才能真正有助于培養(yǎng)合格的工程法律人才，各個(gè)院校的做法并不一致，因而產(chǎn)生了所謂的統(tǒng)一化或者說標(biāo)準(zhǔn)化的難題。與之相關(guān)的，法學(xué)學(xué)科與工程學(xué)科的深度復(fù)合能否催生出一個(gè)新興的交叉學(xué)科——工程法學(xué)，至少就目前而言，學(xué)界還未能形成廣泛的共識， 由是對工程法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量也會(huì)造成一定程度的影響。

（2）工程法律人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)仍有待進(jìn)一步深化。 工程法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)具有嫻熟專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，這一點(diǎn)幾無疑義。就目前各個(gè)高校的培養(yǎng)現(xiàn)狀來看， 盡管都在實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面有所側(cè)重， 也開設(shè)了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等相關(guān)課程或進(jìn)行了相關(guān)課程設(shè)置方面的改革， 結(jié)果卻并不能令人如意。如何加大實(shí)踐能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式方法， 是相關(guān)教學(xué)和研究中需重點(diǎn)討論解決的問題。

（3）人文素質(zhì)教育的若干問題。 胡旭晟教授認(rèn)為，法學(xué)有三個(gè)層次，分別是知識之學(xué)、智慧之學(xué)與精神之學(xué)。 我國絕大多數(shù)院校的法律人才培養(yǎng)都只注重知識傳授和智慧歷練， 極少涉及精神特別是人文精神的培育問題。 工程法律人才的科學(xué)素養(yǎng)無須擔(dān)心，但是在人文素質(zhì)教育方面，受限于或是對其重要性并無深刻認(rèn)識， 或是在繁重的法學(xué)和工程課程設(shè)置之外難有余力再開設(shè)大量相應(yīng)課程， 并沒有充分體現(xiàn)在現(xiàn)有教學(xué)層面。

二、工程法律人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

東南大學(xué)的工程法律人才培養(yǎng)探索始自2008年12 月[2]。 作為“一所以工科為主要特色的綜合性、研究型大學(xué)”[3]，法學(xué)在該校并非傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科，因此在法學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革過程中， 主政者有意識地將國內(nèi)日趨繁榮的工程建筑市場對人才的緊迫需求與東南大學(xué)的優(yōu)勢工科學(xué)科結(jié)合在一起， 以法律與工程交叉作為改革法律職業(yè)人才培養(yǎng)方向。 落實(shí)到人才培養(yǎng)方案層面， 東南大學(xué)并未針對工程法律人才制定單獨(dú)的新培養(yǎng)方案， 而是在沿用既有法學(xué)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上， 加入必須修讀的工程法方向特色課程群。 在此，值得特別注意的是，東南大學(xué)將“工程法原理”列入專業(yè)主干課程，為法學(xué)專業(yè)所有學(xué)生所必修。工程法方向的特色課程群則由“工程技術(shù)基礎(chǔ)”、“工程造價(jià)管理”、“工程項(xiàng)目管理”、“房屋建筑學(xué)”、“工程合同法專題”、“工程公法專題”、“不動(dòng)產(chǎn)征收法專題”和“工程爭議解決實(shí)務(wù)專題”等八門理論課程組成。在授課師資和授課方式安排上，據(jù)東南大學(xué)周佑勇副校長介紹， 工程法方向的課程采取“雙師制授課”模式，即由“具有法學(xué)與土木工程背景的教師在同一課堂上同時(shí)進(jìn)行授課, 在課堂上直接完成兩個(gè)學(xué)科的交流”[4]。 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在突顯工程法律實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)的同時(shí)， 東南大學(xué)便于學(xué)生及時(shí)了解最新的工程法實(shí)務(wù)動(dòng)態(tài)， 還別具特色地開設(shè)“工程法學(xué)科實(shí)務(wù)講座”課程[2]。得益于東南大學(xué)的優(yōu)越平臺(tái)，工程法律人才培養(yǎng)模式成效顯著，并在向碩博工程法律人才培養(yǎng)貫通和工程法特色學(xué)科建設(shè)過程中廣泛擴(kuò)大其影響力。 從此以后， 但凡提及工程法，學(xué)界無人不識東南大學(xué)法學(xué)院，堪稱以人才培養(yǎng)改革和特色學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展、 提升學(xué)校知名度[5]的典范。

湖南理工學(xué)院政法學(xué)院為響應(yīng)“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃” 號召， 與該校土木建筑工程學(xué)院合作，于2012 年創(chuàng)立了工程法律實(shí)驗(yàn)班，開展工程法律人才培養(yǎng)模式改革。 湖南理工學(xué)院的工程法律人才培養(yǎng)一個(gè)非常重要的創(chuàng)新之處， 在于單獨(dú)制定了法學(xué)專業(yè)（工程法律方向）人才培養(yǎng)方案。 培養(yǎng)方案對于工程法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)， 在要求學(xué)生具備基本的法學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐技能之外，還要求學(xué)生掌握“土木工程基礎(chǔ)知識”，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決“土木工程領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)法律問題”，“具備從事工程建設(shè)法律實(shí)務(wù)的職業(yè)能力”，“能在檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、工程建設(shè)管理行政機(jī)關(guān)、土木工程類企業(yè)及其他企業(yè)從事法律工作的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型法律職業(yè)人才”。 為落實(shí)培養(yǎng)方案的掌握土木工程基礎(chǔ)知識目標(biāo)要求，課程設(shè)計(jì)中開設(shè)了“土木工程概論”、“工程制圖”、“工程材料”、“房屋建筑學(xué)”、“建筑工程施工”、“工程估價(jià)”、“土木工程認(rèn)識實(shí)習(xí)”、“建筑工程管理仿真實(shí)訓(xùn)”等八門工程技術(shù)類課程[6]與“工程法律法規(guī)與工程法律風(fēng)險(xiǎn)防范”、“房地產(chǎn)法”、“工程項(xiàng)目招投標(biāo)法”、“土地法” 等工程法律類課程。此外，在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文方面也有相當(dāng)程度的創(chuàng)新：畢業(yè)實(shí)習(xí)期限改為20 周，畢業(yè)綜合訓(xùn)練由畢業(yè)論文改為畢業(yè)設(shè)計(jì)， 選題必須來源于學(xué)生實(shí)習(xí)中親自參與的工程類法律案件。 從實(shí)際的人才培養(yǎng)質(zhì)量提升和實(shí)習(xí)及用人單位的大力肯定來看，這種人才培養(yǎng)模式的改革總體而言是成功的。隨著該校獲得法律碩士授權(quán)點(diǎn)， 湖南理工學(xué)院在法律碩士培養(yǎng)中以工程法為主要方向，嘗試實(shí)現(xiàn)本、碩人才貫通培養(yǎng)。

長沙理工大學(xué)在法學(xué)本科階段同時(shí)開設(shè)工程法學(xué)與社會(huì)法學(xué)兩個(gè)專業(yè)方向， 兩個(gè)方向共用一份培養(yǎng)方案，但分別設(shè)置不同的方向課程，構(gòu)建各自的培養(yǎng)體系。 就工程法方向而言，長沙理工大學(xué)將“工程認(rèn)知訓(xùn)練”和“建設(shè)工程合同法與招標(biāo)投標(biāo)法”作為所有方向?qū)W生所必修的基礎(chǔ)課程，表明其“了解一定的工程知識”的培養(yǎng)目標(biāo)不僅針對工程法方向，而且也是對社會(huì)法方向?qū)W生的基本要求。 為了培養(yǎng)學(xué)生的“工程法律實(shí)踐能力”，使其知識結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)“在交通、電力、水利等行業(yè)從事法律實(shí)務(wù)工作的需要”，工程法方向?qū)W生還需要修讀“土木工程概論”、“交通工程概論”、“工程法概論”、“工程監(jiān)理概論”、“工程管理法”、“工程保險(xiǎn)法”、“環(huán)境影響評價(jià)法”、“工程刑法”、“國際工程合同與合同管理”和“國際工程索賠”等10 門方向特色課程。 福建工程學(xué)院法學(xué)專業(yè)開設(shè)工程法和涉外商務(wù)法兩個(gè)方向， 以工程法方向?yàn)橹鱗7]。 在法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，提出了對工程法方向?qū)W生針對性的畢業(yè)要求：“熟悉我國法律、法規(guī)、政策及建筑工程、房地產(chǎn)基本專業(yè)知識……具有運(yùn)用法學(xué)理論與方法分析、 處理包括建筑及房地產(chǎn)在內(nèi)的法律事務(wù)、法律問題的能力”。 在具體的課程設(shè)計(jì)中，為工程法方向?qū)W生開設(shè)“建筑概論”、“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“建筑識圖”、“建筑施工”、“建筑法”、“房地產(chǎn)法”、“土地與環(huán)境保護(hù)法”和“招投標(biāo)法”等課程。

在上述高校之外， 根據(jù)筆者目前所搜集掌握的資料， 國內(nèi)進(jìn)行工程法律復(fù)合型人才培養(yǎng)探索的高校主要還有同濟(jì)大學(xué)、 河北工程大學(xué)和北京建筑大學(xué)等。其中，同濟(jì)大學(xué)提出建立“工程（土木）-法學(xué)復(fù)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，該模式以土木工程專業(yè)為主導(dǎo)，開設(shè)的工程類核心課程多達(dá)13 門，此外還有“高等數(shù)學(xué)”、“線性代數(shù)”、“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”和“普通物理”等課程，而法學(xué)方面開設(shè)“法學(xué)導(dǎo)論”、“民法總論”、“刑法學(xué)”、“行政法”、“國際法”、“經(jīng)濟(jì)法”、“民法分論”、“知識產(chǎn)權(quán)法”和“勞動(dòng)與社會(huì)保障法”等為數(shù)不多的課程。河北工程大學(xué)法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案中，要求復(fù)合型卓越法律人才須具備“一定的工程知識”，設(shè)置了“水利法”、“建筑法”、“政府采購法”、“房地產(chǎn)法”和“工程合同管理”等課程。 北京建筑大學(xué)則在2018 年新修訂的培養(yǎng)方案中，有意識地突出了工程法特色[8]。

三、工程法律人才培養(yǎng)模式的完善

在“法考”制度改革背景下，工程法律人才培養(yǎng)模式改革必須在以下三個(gè)方面有所突破并進(jìn)而體現(xiàn)出自身的特色來：第一，培養(yǎng)法科生的工程素養(yǎng)與知識，挖掘法學(xué)與工程學(xué)的最大結(jié)合潛力；第二，重視法律實(shí)踐能力的養(yǎng)成， 以校地合作作為地方高校工程法律人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的新動(dòng)力；第三，合理設(shè)置德育課程及其比重， 以充沛的人文知識和倫理素養(yǎng)作為工程法律人才的堅(jiān)實(shí)道德基礎(chǔ)。

（一）推進(jìn)工程與法律的深度融合

就工程法律人才培養(yǎng)課程體系而言， 我們可以看到東南大學(xué)、長沙理工大學(xué)、湖南理工學(xué)院和福建工程學(xué)院四所高校所開設(shè)的工程法類特色方向課程基本都在十門左右， 而在十門課程的具體選擇又以對工程知識的不同要求可氛圍兩種類型：其一，只要求掌握一定的工程知識， 方向課程以工程法律類為主，工程技術(shù)類課程較少，東南大學(xué)、長沙理工大學(xué)和福建工程學(xué)院都采取這種做法；其二，力圖實(shí)現(xiàn)對工程項(xiàng)目全過程的核心知識全覆蓋， 方向課程以工程技術(shù)類為主，工程法律類課程偏少，湖南理工學(xué)院采取的便是這種思路。

在筆者看來，兩種思路本身并無高下對錯(cuò)之分，不能說多開兩門工程技術(shù)類或工程法律類課程，就意味著根本上完成了工程與法律的復(fù)合。 優(yōu)秀的工程法律人才， 應(yīng)當(dāng)是既具有堅(jiān)實(shí)的工程理論與實(shí)務(wù)知識背景，又具備良好的法律理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力，還能夠具備對工程類法律問題有足夠的知識關(guān)注和實(shí)踐解決技巧等方面能力的綜合性人才。 從這個(gè)角度來說， 工程類本科的法律碩士是最為理想的培養(yǎng)對象。而在本科階段進(jìn)行工程法律人才培養(yǎng)，面臨著眾多必須修讀的公共基礎(chǔ)課程和法學(xué)專業(yè)的核心及骨干課程，在固定的學(xué)制和有限的學(xué)分之下，所能夠?qū)嶋H開設(shè)的工程法類方向課程數(shù)量必然受限①以每門課程平均2 個(gè)學(xué)分，160 個(gè)總學(xué)分來計(jì)算的話，各校工程法方向課程大約只占課程總量的1/8。。 在此意義上， 筆者建議為切實(shí)提高工程法律人才的培養(yǎng)質(zhì)量， 應(yīng)在學(xué)校層面建立法學(xué)院與工程學(xué)院人才聯(lián)合培養(yǎng)的體制機(jī)制， 進(jìn)一步加大人才培養(yǎng)改革步伐。將工程法律人才的培養(yǎng)學(xué)制由4 年改為5 年，實(shí)行“2+3”培養(yǎng)模式，即前2 年集中修讀公共基礎(chǔ)課和工程類全部核心課程， 后3 年修讀法學(xué)核心課程和工程法律類課程， 以培養(yǎng)學(xué)生具有充分的工程知識和完備的法律理論，推進(jìn)工程與法律的深度融合，塑造優(yōu)秀的工程法律人才。

（二）創(chuàng)新法律實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制

“法學(xué)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這是由法律職業(yè)自身的特點(diǎn)決定的。 ”[9]應(yīng)用型能力培養(yǎng)，是“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施的重中之重，構(gòu)成各所高校工程法律人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。 然而地方高校法學(xué)專業(yè)受各方面主客觀條件限制， 實(shí)踐教學(xué)中面臨著師資不足、教學(xué)場地缺失、教學(xué)設(shè)備滯后、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏和教學(xué)資金投入偏少等困境， 致使在培養(yǎng)工程法律人才應(yīng)用型能力方面顯得較為吃力， 雖然也采取了一些體制機(jī)制改革， 但所取得的培養(yǎng)效果有限， 學(xué)生實(shí)踐能力與部屬高校東南大學(xué)相比存在較大差距。

鑒于地方院校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r， 工程法律人才實(shí)踐能力培養(yǎng)在采取諸如整合高校內(nèi)部師資、 增加實(shí)踐課程課時(shí)比重、改革授課和考核方法、鼓勵(lì)學(xué)生參與針對性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等方式外， 若全然依賴高校內(nèi)部支持， 短時(shí)期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性地突破和提升。 為此，必須創(chuàng)新校地合作方式方法，與法律實(shí)務(wù)部門建立深層次合作， 并盡可能地調(diào)動(dòng)其它社會(huì)資源， 以積極的社會(huì)參與構(gòu)建工程法律人才實(shí)踐能力培養(yǎng)新模式：首先，發(fā)揮實(shí)務(wù)部門專家充沛實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，選聘到高校任教法學(xué)實(shí)踐課程，彌補(bǔ)法學(xué)院師資不足困境，授課方式上應(yīng)以學(xué)生為中心，采取案例教學(xué)法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化對學(xué)生的實(shí)務(wù)訓(xùn)練， 切實(shí)提升實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量和效果；其次，鑒于工程法律人才培養(yǎng)和就業(yè)的特殊性，高校應(yīng)著力強(qiáng)化與法院土房庭、專注建設(shè)工程糾紛的律師事務(wù)所和路橋公司等建立持續(xù)穩(wěn)固的協(xié)同育人機(jī)制，探索建立頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)和現(xiàn)代學(xué)徒制等校企合作模式的可能性和路徑。

（三）重視工程法律人才德育培養(yǎng)

在推進(jìn)復(fù)合型、 應(yīng)用型卓越法治人才培養(yǎng)的過程中，德育扮演中重要角色，構(gòu)成“法治人才之魂”[10]。之于工程法律人才的培養(yǎng)而言， 特別是考慮到其中有相當(dāng)比例乃至全部工程法方向?qū)W生在高中階段是理科生，人文社會(huì)科學(xué)知識和素養(yǎng)相對較為貧乏，德育教育更為不可或缺、意義重大。

“注重思想道德素養(yǎng)”、“結(jié)合社會(huì)實(shí)踐開展理想信念教育”、“加大法律職業(yè)倫理培養(yǎng)力度”和“堅(jiān)持‘一課雙責(zé)’”，《教育部 中央政法委關(guān)于堅(jiān)持德法兼修實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0 的意見》中關(guān)于德育教育的四個(gè)方面部署構(gòu)成地方高校工程法律人才的德育培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。在此，筆者結(jié)合工程法律人才的特殊性， 建議應(yīng)在如下幾個(gè)方面加大工程法律人才的德育培養(yǎng)力度。第一，有針對性地開展工程倫理教育，作為法律和工程的復(fù)合型人才，在對其進(jìn)行法律職業(yè)倫理教育的同時(shí)， 工程倫理也應(yīng)是不可或缺的重要部分。為此，應(yīng)開設(shè)“工程倫理”課程，強(qiáng)化對學(xué)生“工程實(shí)踐的倫理知識教導(dǎo)”、“工程師職業(yè)倫理和社會(huì)責(zé)任的價(jià)值培育”和“提升工程從業(yè)者的倫理決策能力”[11]等方面的工程倫理教育。第二，鑒于法學(xué)與哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的密切關(guān)聯(lián)性以及工程法方向?qū)W生相關(guān)知識領(lǐng)域的嚴(yán)重欠缺， 地方高校應(yīng)在結(jié)合自身師資狀況的基礎(chǔ)上，有選擇性地開設(shè)諸如哲學(xué)概論、政治學(xué)概論、經(jīng)濟(jì)學(xué)概論和社會(huì)學(xué)概論等基礎(chǔ)課程。