王海燕

摘 要：自從改革開放，我國課改以來，我國初中英語教育方面呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢。我國很多初中學(xué)校積極實(shí)行了對初中英語教學(xué)的課改和課堂研究，在這些方面取得了不少的進(jìn)步。但是由于在英語教育等存在一些因素，我國現(xiàn)在初中英語教學(xué)的質(zhì)量和成果還不盡如人意，因此針對初中英語教學(xué)問題的探討已經(jīng)成為迫在眉睫的問題，我國初中英語教學(xué)的改革也十分必要！

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；英語教學(xué)；教學(xué)問題；改革和對策

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，當(dāng)前初中英語教學(xué)的很多英語教師程度相差很

大，在一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)基本上都是非英語的老師擔(dān)任學(xué)生的英語教學(xué)，除此之外每個英語老師還要擔(dān)任多個班級的英語教學(xué)，而且每個班級的英語水平不同，這給初中英語老師帶來了一些壓力，初中英語老師工作太過忙碌一定會影響英語教學(xué)的質(zhì)量，這樣教學(xué)質(zhì)量的提高一定會帶來一些影響。并且初中英語教學(xué)在教材的使用方面有著一些差距，現(xiàn)在的英語教學(xué)都是與新課標(biāo)要求的英語教學(xué)相符合，但是初中英語教學(xué)之中，很多學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)比較差，而且當(dāng)今的新課標(biāo)都是基礎(chǔ)方面的教學(xué)，導(dǎo)致了很多學(xué)生的水平不一，學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度不一，這阻礙了學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量。

其次是教學(xué)方面，由于很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平不一，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度造成制約，再加之初中英語教學(xué)側(cè)重對學(xué)生英語口語的教學(xué)，這導(dǎo)致很多英語水平比較差的學(xué)生無法進(jìn)行口語的教學(xué)，英語學(xué)習(xí)進(jìn)度自然變慢。初中英語側(cè)重學(xué)生英語教學(xué)的基礎(chǔ)，側(cè)重激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，所以英語教學(xué)都是從口語教學(xué)開始的，但是有的初中生有比較膽小，在口語練習(xí)方面，許多學(xué)生都不敢開口大膽去講英語，初中英語的教學(xué)依舊停留在老師去講，學(xué)生在下面去聽的狀態(tài)，這造成了初中英語質(zhì)量不高，而且對初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成了一些影響。最后就是關(guān)于英語方面的銜接問題，由于初中生學(xué)習(xí)英語單詞的數(shù)量有限，有很多單詞在小學(xué)時可能早已經(jīng)學(xué)過，但是教材本著更加深入加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思想，會在課本中多次出現(xiàn)一些重要的單詞，這造成了有些學(xué)生自滿的心理，認(rèn)為這些單詞學(xué)過就可以不用去學(xué)習(xí)了，但是他們不知道這是對知識的鞏固和擴(kuò)充，這也在一方面制約了初中生英語的教育。

二、解決初中英語教學(xué)的方式

眾所周知，科學(xué)的選擇和使用教材，才可以提高教學(xué)質(zhì)量；老師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才可以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對于初中生英語教育質(zhì)量的提高，總結(jié)以下幾點(diǎn)建議：

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。對于初中英語的教育，培養(yǎng)初中生對于英語的興趣是十分重要的一個途徑。在對初中進(jìn)行英譯教育時，我們第一個應(yīng)該想到的就是切實(shí)去提高初中生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。由于初中生是一個學(xué)習(xí)知識和興趣十分強(qiáng)的時期，這個時期他們多玩好動，我們可以從這一方面去激發(fā)初中生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)時，老師可以采用多媒體教學(xué)，這時老師可以用在課間為學(xué)生播放英語動畫片的方式去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以采取播放動畫片的方式可以很大程度提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一旦養(yǎng)成了對于英語學(xué)習(xí)的興趣，就會產(chǎn)生很大程度的求知欲，這樣老師就可以采取正確的方式去引導(dǎo)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。

2.提高英語老師教學(xué)素質(zhì)，切實(shí)提高英語教學(xué)質(zhì)量

眾所周知，老師是知識的傳播者，老師對學(xué)生的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式直接影響著對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。在農(nóng)村的英語教學(xué)之中，許多學(xué)生的英語教學(xué)都是直接由他們的班主任甚至其他老師直接教授的，這些老師根本沒有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，而且在語法和發(fā)音等方面也沒有十分充足的經(jīng)驗(yàn)，這些因素的存在制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和老師的教學(xué)質(zhì)量。因此，為了徹底解決這一問題，學(xué)校應(yīng)該從自身入手，學(xué)校應(yīng)該面向社會去招收更多英語專業(yè)的老師，并且要注意培養(yǎng)老師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)素質(zhì)，因?yàn)槔蠋煂W(xué)生的教學(xué)態(tài)度直接會影響對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，老師也應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的教學(xué)素質(zhì)，只有對學(xué)生的教學(xué)有足夠的耐心和決心，這樣才可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，傾聽學(xué)生的心聲，這樣才可以對學(xué)生的英語教學(xué)方面有促進(jìn)性的影響，這樣在對學(xué)生的教學(xué)中老師才可以切實(shí)掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生的教學(xué)之中老師才會有把握對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣才可以獲得較好的教學(xué)質(zhì)量。

3.提高初中生對于英語的重視性

在初中，尤其針對九年級的初中生，他們面臨著中考的升學(xué)壓力，英語在中考之中占有著一定的分值。尤其是在英語考試之中的作文，由于很多初中生英語詞匯量不足，就造成學(xué)生在英語寫作有一定的壓力，老師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生英語詞匯積累的習(xí)

慣，通過對詞匯的積累，幫助學(xué)生克服這一難關(guān)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

初中英語對于初中生的學(xué)習(xí)十分重要，家長和老師應(yīng)該注意學(xué)生英語方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。

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