陶啟棟

摘 要：目前，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，人們對(duì)大學(xué)生的德育水平提出了更高要求，這也就使得高校德育評(píng)價(jià)變得越來(lái)越重要，并且需要一定變革。因此，文章將對(duì)高校德育評(píng)價(jià)范式進(jìn)行分析，并提出具體的變革策略，希望可以為相關(guān)工作者的研究提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高校；德育評(píng)價(jià)范式；變革

自改革開放以來(lái)，高校逐漸開設(shè)了思想政治教育課程，這也就使得各大高校在了解自身具體情況的基礎(chǔ)上，逐漸形成了一種以這一課程考試成績(jī)?yōu)楹诵牡脑u(píng)價(jià)范式，而這種范式的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的精確、客觀評(píng)價(jià)。但是，德育與智育是不同的，其不能僅關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域，還應(yīng)該對(duì)非認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)行評(píng)價(jià)，如思想意識(shí)、態(tài)度、情感以及價(jià)值觀等，只有這樣，才能對(duì)學(xué)生道德情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)其更好發(fā)展。因此，必須對(duì)現(xiàn)有科學(xué)價(jià)值取向的評(píng)價(jià)范式進(jìn)行變革，有效融合人本主義思想，從而彌補(bǔ)當(dāng)前德育評(píng)價(jià)的不足。

一、重構(gòu)評(píng)價(jià)哲學(xué)

高校的德育評(píng)價(jià)哲學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位，保證評(píng)價(jià)的人本性、倫理性以及民主性，并通過(guò)多樣化方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、公正的評(píng)價(jià)。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)范式的變革，德育評(píng)價(jià)哲學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)一：首先，內(nèi)化和外化統(tǒng)一。在進(jìn)行德育評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要認(rèn)識(shí)到德育認(rèn)知的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德認(rèn)知能力的測(cè)評(píng)，還應(yīng)該加大對(duì)道德理論和行為之間轉(zhuǎn)化能力的重視力度。高校應(yīng)該通過(guò)各種方面的調(diào)查與記錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生外在行為習(xí)慣的考查，如青年志愿者協(xié)會(huì)、雷鋒商店以及道德銀行等。其次，理性因素和非理性因素統(tǒng)一。以往的科學(xué)主義取向的評(píng)價(jià)僅重視知識(shí)考核，不僅夸大了理性能力與認(rèn)識(shí)能力等的作用，還無(wú)視了各種非理性因素，如直覺、情感、信仰以及意志等。但是，人文主義取向的評(píng)價(jià)則打破了這一思維框架，建立起了一種整體性的目標(biāo)體系，其中包含道德行為、道德認(rèn)識(shí)、道德意志以及道德情感等內(nèi)容。最后，個(gè)體性和社會(huì)性統(tǒng)一。高校的德育評(píng)價(jià)應(yīng)該有效結(jié)合社會(huì)道德要求與學(xué)生道德需求，并通過(guò)不斷互動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)規(guī)范影響與個(gè)人社會(huì)價(jià)值。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

為了科學(xué)開展德育評(píng)價(jià)活動(dòng)，高校還應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新與完善，有效解決動(dòng)力不足、運(yùn)行不暢以及約束乏力等問題，將德育評(píng)價(jià)范式變革真正落到實(shí)處。首先，高校應(yīng)該創(chuàng)新動(dòng)力機(jī)制，加強(qiáng)道德激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，讓其主動(dòng)參與到高校的德育評(píng)價(jià)活動(dòng)中，并讓學(xué)生在這一過(guò)程中提高對(duì)自我的追求。其次，高校應(yīng)該完善運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)理論的研究，為德育評(píng)價(jià)活動(dòng)提供堅(jiān)的實(shí)理論支持，并通過(guò)多元主體的確立、執(zhí)行評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用以及多維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，建立健全的高校德育評(píng)價(jià)機(jī)制。最后，高校還應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，建立相應(yīng)的約束機(jī)制，有效結(jié)合社會(huì)監(jiān)督、家長(zhǎng)監(jiān)督、教師監(jiān)督以及學(xué)生自我監(jiān)督，并通過(guò)相關(guān)制度的確立，對(duì)德育評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行一定的引導(dǎo)、規(guī)范以及約束，從而為德育評(píng)價(jià)范式變革提供良好的制度環(huán)境與輿論環(huán)境。

三、提高評(píng)價(jià)素質(zhì)

首先，在宏觀層面上，政府應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，為評(píng)價(jià)人員提高素質(zhì)提供政策導(dǎo)向，并把評(píng)價(jià)素質(zhì)定為工作人員入職必須接受的一種培訓(xùn)內(nèi)容，以培訓(xùn)的方式促進(jìn)德育工作人員評(píng)價(jià)素養(yǎng)的提升。其次，在微觀層面上，高校也應(yīng)該給予評(píng)價(jià)人員提高素質(zhì)的機(jī)會(huì)。高校應(yīng)該將專業(yè)支持提供給相應(yīng)的評(píng)價(jià)人員，如定期開展培訓(xùn)、給予外出深造機(jī)會(huì)以及設(shè)定專項(xiàng)資金等，并將良好評(píng)價(jià)環(huán)境與文化提供給評(píng)價(jià)人員，讓其在這一氛圍下，努力提高自身素質(zhì)。最后，在微觀層面上，德育工作人員還應(yīng)該發(fā)揮主體性作用，加大學(xué)習(xí)力度，并在實(shí)踐過(guò)程中，促進(jìn)自身素養(yǎng)的提升。一方面，工作人員應(yīng)該重視專業(yè)學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高自身相關(guān)評(píng)價(jià)知識(shí)、技能的儲(chǔ)備；另一方面，工作人員還應(yīng)該積極參與實(shí)踐活動(dòng)，有效融合理論和實(shí)踐，并通過(guò)對(duì)他人成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒，提高自身德育評(píng)價(jià)水平，從而保證對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的客觀性與合理性。

綜上所述，對(duì)高校德育評(píng)價(jià)范式進(jìn)行變革已經(jīng)成為一項(xiàng)重要工作。因此，必須了解高校德育評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)際情況，并通過(guò)重構(gòu)評(píng)價(jià)哲學(xué)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制以及提高評(píng)價(jià)素質(zhì)等方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)評(píng)價(jià)范式的變革，從而促進(jìn)高校學(xué)生更好發(fā)展。

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