劉興忠 鄭國(guó)忠

摘 要：對(duì)活潑好動(dòng)，精力旺盛的幼兒園小朋友而言，寓教于樂(lè)無(wú)疑是最佳的教育方式，尤其是近年來(lái)各種可鍛煉寶寶智力、思維力、判斷力，提高寶寶身體抵抗力、平衡力和協(xié)調(diào)力游戲活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，不僅讓寶寶玩得熱鬧，取得的成效也讓老師和寶媽們喜笑顏開(kāi)，同時(shí)據(jù)調(diào)查顯示，越接近自然的游戲，帶給孩子的影響力越大，所以如何利用本土資源開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，成了目前幼兒園急需解決的一大問(wèn)題。本文主要針對(duì)大西北鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園進(jìn)一步分析契合當(dāng)?shù)氐膴蕵?lè)活動(dòng)，以為豐富大西北幼兒園游戲活動(dòng)提供一點(diǎn)參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：本土資源；幼兒園；游戲；大西北

本土資源是當(dāng)?shù)刈罹咛厣馁Y源，也是最具優(yōu)勢(shì)的資源，隨著幼兒園游戲課程的不斷變化，本土資源系列游戲活動(dòng)也成為當(dāng)?shù)赜變簣@最具特色的存在，各種寓教于樂(lè)的游戲活動(dòng)，不僅能最大程度解放孩子天性，也能在玩樂(lè)之中對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育，同時(shí)游戲活動(dòng)中的各種蹦、跳、跑、爬還能鍛煉孩子身體，提高孩子身體的抵抗力、平衡力和協(xié)調(diào)力，其次，契合本土資源的活動(dòng)，也能激發(fā)孩子對(duì)家鄉(xiāng)和民族的認(rèn)同感和自豪感，以盡可能地培養(yǎng)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)土地，熱愛(ài)民族的情感。

一、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園游戲活動(dòng)優(yōu)勢(shì)分析

相比于城鎮(zhèn)幼兒園而言，鄉(xiāng)村幼兒園無(wú)論是教學(xué)設(shè)備還是整體教學(xué)質(zhì)量都更為粗獷一些，尤其是大西北這種民風(fēng)粗獷的地區(qū)更為明顯，雖說(shuō)鄉(xiāng)村幼兒園的整體細(xì)膩度和精致感不如市區(qū)幼兒園，但鄉(xiāng)村幼兒園也有著得天獨(dú)厚的本土優(yōu)勢(shì)，利用本土資源研發(fā)出的游戲活動(dòng)所起到教育效果也毫不遜色，同時(shí)鄉(xiāng)村面積大，地勢(shì)開(kāi)闊，更便于借助自然界真實(shí)的游戲材料，通過(guò)觸碰、觀察等一系列動(dòng)作后，更容易培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)民族的情感。其次，環(huán)境的好壞，也是教育孩子的關(guān)鍵因素，空氣清新，天高地闊的環(huán)境，對(duì)培養(yǎng)孩子心胸的寬闊也有著潛移默化的效果，這些都是城市化幼兒園無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

二、 可利用本土資源開(kāi)展的游戲活動(dòng)探究

（一） 特色種植活動(dòng)，培養(yǎng)孩子責(zé)任心

雖說(shuō)農(nóng)村幼兒園的孩子相比于城市孩子擁有更多同農(nóng)作物接觸的時(shí)間，但對(duì)還沒(méi)有構(gòu)建知識(shí)體系的小朋友而言，農(nóng)作物和路邊的野草是沒(méi)有任何區(qū)別的，而且幼兒園孩子年齡小、玩心大，在玩上似乎有花不完的精力，因此我們完全可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況在幼兒園開(kāi)展種植活動(dòng)，一是可以培養(yǎng)孩子對(duì)農(nóng)作物的認(rèn)識(shí)，豐富孩子認(rèn)知體系，二是可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，約束孩子的某些過(guò)激行為，三是在培養(yǎng)過(guò)程中，能讓孩子體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，讓孩子從小就養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣，就大西北而言，主要農(nóng)作物是小麥，所以可以根據(jù)小麥的生長(zhǎng)特性，在幼兒園旁邊或幼兒園里面開(kāi)墾一塊土地，為每個(gè)孩子規(guī)劃土地，并讓孩子精心照顧，讓孩子在寓教于樂(lè)中學(xué)會(huì)責(zé)任和節(jié)約。

（二） 豐富玩水、玩泥、玩沙活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新娛樂(lè)模式

孩子對(duì)玩沙、玩水、玩泥土似乎情有獨(dú)鐘，不管是哪兒的娃娃，都對(duì)這種大人完全不能理解的游戲極為熱愛(ài)，所以我們可以從孩子的熱愛(ài)角度來(lái)豐富玩水、玩沙、玩泥巴游戲的內(nèi)容，比如說(shuō)玩沙子的同時(shí)，我們可以在旁邊引入水源，讓孩子不僅可以在干沙上玩，也可通過(guò)水源浸入沙子后，玩濕沙，教師可引導(dǎo)孩子對(duì)干和濕兩種概念進(jìn)行分析，從而讓孩子樹(shù)立正確的干、濕概念，其次，濕沙極便于堆砌，老師也可引導(dǎo)孩子利用濕沙和泥巴進(jìn)行堆砌活動(dòng)，從而豐富孩子的思維和創(chuàng)造力。

（三） 就地取材，增強(qiáng)體質(zhì)鍛煉

幼兒園孩子年齡小，體質(zhì)差，所以幼兒園可充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，構(gòu)建各項(xiàng)體育活動(dòng)，以讓孩子在玩樂(lè)之中鍛煉身體，比如說(shuō)在草地上做梅花樁、在兩棵樹(shù)之間掛攀爬網(wǎng)，拉吊床，用輪胎做秋千，用草繩編小動(dòng)物，在平地上畫(huà)格子等等，都是能充分鍛煉孩子的跑、跳、跨、爬以及身體的平衡力的活動(dòng)，同時(shí)，在室內(nèi)也應(yīng)當(dāng)盡量購(gòu)置一點(diǎn)體育器材，比如說(shuō)皮球、沙包、跳繩等，讓孩子在雨天也能有一個(gè)能自由玩耍的空間，從而盡可能地讓孩子在玩樂(lè)之中得到鍛煉，增強(qiáng)身體體質(zhì)。

（四） 組織采摘或遠(yuǎn)足活動(dòng)，開(kāi)闊孩子視野

只有在大自然中，才能拉近孩子同自然的距離，才能進(jìn)一步滿足孩子同大自然親近的欲望，所以適當(dāng)?shù)呐e辦遠(yuǎn)足踏青活動(dòng)，對(duì)孩子的身心都極有益，而且在遠(yuǎn)足過(guò)程中，孩子可以接觸到同幼兒園和家周邊完全不一樣的事物，能讓孩子長(zhǎng)久保持新鮮感，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的探索精神，其次，采摘活動(dòng)也是豐富孩子思維、開(kāi)拓孩子視野的活動(dòng)之一，組織孩子采摘葡萄或西瓜活動(dòng)，可讓孩子學(xué)著辨別顏色和成熟度，給孩子講解水果的“成長(zhǎng)”史，若有必要，可同童話故事相結(jié)合，一是加深孩子對(duì)水果的認(rèn)識(shí)，二是培養(yǎng)孩子的想象力，盡可能地讓孩子擁有一個(gè)夢(mèng)幻的想象空間。

三、 結(jié)語(yǔ)

寓教于樂(lè)是幼兒最主要的教育方式，通過(guò)各種游戲活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能鍛煉孩子的思維和想象力，也能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和節(jié)儉品質(zhì)，同時(shí)還能開(kāi)拓孩子視野，強(qiáng)化孩子的精神世界，孩子在各種跑、跳、蹦、爬之中，體質(zhì)也能得到鍛煉，以讓孩子在玩樂(lè)之中就能潛移默化的為德、智、體、美全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：劉興忠，鄭國(guó)忠，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖鎮(zhèn)中心幼兒園。