馬彩云

摘 要：應(yīng)對新課改的客觀要求，小學(xué)語文教育在教學(xué)理念、教學(xué)模式以及教學(xué)方式方法等方面都發(fā)生了明顯的改善，在優(yōu)化語文教學(xué)結(jié)構(gòu)、提升語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果等方面都取得了良好的成效?；诖?，以新課改為指導(dǎo)依據(jù)，對于小學(xué)語文教學(xué)改革方面提出幾點思考。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；教育改革；思考

隨著新課改的全面實施和深入發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不再單一地強調(diào)對學(xué)生學(xué)科知識的教育，而是更加重視對學(xué)生自主能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，對此，需要教師全面調(diào)整教學(xué)思路，順應(yīng)新課改的客觀要求，以不斷強化和改善教學(xué)模式和教學(xué)方法，使語文學(xué)科教學(xué)能夠發(fā)揮其基礎(chǔ)性作用，促進學(xué)生語文思想和全面素質(zhì)的形成與發(fā)展，為學(xué)生系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，對于學(xué)生系統(tǒng)化知識體系的構(gòu)建和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面都具有至關(guān)重要的作用。在新課改下，小學(xué)語文教育教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)模式等方面都有了進一步的改善，教學(xué)目的和教學(xué)要求都進行相關(guān)的調(diào)整，拓展了語文學(xué)科教育教學(xué)的深度和廣度，有效強化了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。但總體而言，基于傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響，目前小學(xué)語文教學(xué)中依然存在教學(xué)主體不明確、教學(xué)方式單一、教學(xué)目的性片面、教學(xué)活動被動等問題，影響到學(xué)生語文思維的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生語文素質(zhì)教育意義的發(fā)揮和價值的實現(xiàn)。

二、新課改下小學(xué)語文教育改革的必要性

新課改下小學(xué)語文教育改革是推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的必然要求。一方面，基于語文學(xué)科的教育性質(zhì)，強調(diào)教育教學(xué)的改革，樹立創(chuàng)新教育思想，著重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，是推行基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育協(xié)同發(fā)展的內(nèi)在要求。另一方面，在當(dāng)前多元化的教學(xué)環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)思想顯然已經(jīng)不能滿足和適應(yīng)社會發(fā)展對人才的綜合性需求，特別是校外教育所造成的“校內(nèi)減負(fù)，校外增負(fù)”的現(xiàn)象下，小學(xué)語文教學(xué)的改革研究已經(jīng)不單單是對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的改革，而是對整體教學(xué)體制的改革與創(chuàng)新，以此實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。

三、新課改背景下小學(xué)語文教育改革的措施

小學(xué)語文教育的改革是順應(yīng)新課改客觀要求而發(fā)展的，強調(diào)的是對語文教學(xué)環(huán)境、教學(xué)思想、教學(xué)方式方法等方面的改革，以達到優(yōu)化教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)目的。

（一）重視學(xué)生的主體發(fā)展

語文教學(xué)過程實質(zhì)上是學(xué)生思維發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展的一個過程，在這一過程中學(xué)生參與的自覺性、積極性、主動性往往直接決定和影響整體的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，對此，在教學(xué)改革中，要重視學(xué)生主體發(fā)展，有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，全面落實學(xué)生的主體地位，在潛移默化中鍛煉學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生語文意識的形成和自主能力的發(fā)展。

（二）尊重學(xué)生個性化發(fā)展

基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生正處于一個自我認(rèn)知和自我完善的時期，思想、行為和情感都容易受到外界的干擾和影響。對此，作為一名語文教師，我們要學(xué)會用科學(xué)的教學(xué)思想和教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生良性認(rèn)知與發(fā)展，尊重學(xué)生個性化差異，多鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在感受到被重視、被尊重的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，樹立學(xué)生信心，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而為學(xué)生健全人格的形成和綜合素質(zhì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）改善教學(xué)思路，豐富教學(xué)手段

教師作為教學(xué)活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者，在新課改要求下，教師要進一步認(rèn)識自身的職責(zé)和義務(wù)，深入挖掘語文學(xué)科中的人文思想和教育思想，樹立新思想、新理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)語文教育中的不足，使語文教學(xué)在突出對學(xué)生語文能力、語文水平的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，更加關(guān)注對學(xué)生語文意識、思維發(fā)展以及創(chuàng)造精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全面實現(xiàn)語文教育的教育意義。

（四）健全學(xué)習(xí)評價體系

新課改下，小學(xué)語文教育更加注重的是對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)，與此同時，還需要建立一個健全的學(xué)習(xí)評價體系，一方面，是為了滿足多元化、多樣化教育環(huán)境下語文學(xué)科改革和發(fā)展的客觀需要，提升教育教學(xué)的民主性、公平性和客觀性，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的客觀要求。另一方面，評價體系的健全也有助于教師更為全面和客觀地認(rèn)識自身發(fā)展的優(yōu)缺點，對于教學(xué)方案的調(diào)整、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等方面都具有一定的指導(dǎo)作用。除此之外，在營造開放的教學(xué)環(huán)境，發(fā)散學(xué)生思維，突出對學(xué)生價值觀、學(xué)習(xí)觀、人生觀培養(yǎng)方面也具有一定的積極性，是語文教育能發(fā)揮啟迪性和導(dǎo)向性的重要基礎(chǔ)。

新課改背景下小學(xué)語文學(xué)科的改革是基于時代發(fā)展的要求提出的，是以培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才為目的的，不同于以往的語文學(xué)科知識教育，新課改下的語文教育更加關(guān)注學(xué)生主體的發(fā)展，重視對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，將課堂歸還給學(xué)生，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間和自主探索空間，對于學(xué)生語文意識的形成、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的健全與完善、健全人格的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提升等方面都具有重要的現(xiàn)實意義。

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