劉琰　徐大真

摘要：日本作為技能強國在世界技能大賽、經(jīng)濟發(fā)展以及科技創(chuàng)新上都具有明顯的優(yōu)勢，日本技能水平的提高離不開其獨特而較完善的技能文化。日本技能大賽的文化具有開放性、可持續(xù)性、獨特性、教育性。本文通過對日本技能大賽的組織文化和賽事文化的分析，為我國技能大賽的文化建設(shè)提供啟示。

關(guān)鍵詞：日本；技能大賽；技能文化；啟示

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2019）02-0083-04

第44屆世界技能大賽于2017年10月14日至19日在阿聯(lián)酋阿布扎比舉行，來自世界技能組織68個成員國家和地區(qū)的1 260余名選手在6個大類51個比賽項目中展開競技，我國共派出52名選手參加角逐。在本屆世界技能大賽上，我國青年技能選手表現(xiàn)出色，取得了15枚金牌、7枚銀牌、8枚銅牌和12個項目優(yōu)勝獎的優(yōu)異成績，高居獎牌榜和金牌榜首位，創(chuàng)造了我國參加世界技能大賽以來的最好成績，引起了社會的廣泛關(guān)注，對我國高技能人才培養(yǎng)事業(yè)起到了極大的助力作用。

但作為世界技能大賽的新成員，我們的技能大賽經(jīng)驗還有不足之處，其中在技能大賽文化建設(shè)方面還有待提高。日本作為全球第三大經(jīng)濟體，根據(jù)世界經(jīng)濟論壇發(fā)布的全球競爭力報告，至少連續(xù)5年位于前十位，日本的經(jīng)濟發(fā)展離不開其職業(yè)技能的發(fā)展，其技能大賽是促進職業(yè)技能發(fā)展的重要途徑。其中技能大賽文化屬于校園文化的范疇，是指通過大賽氛圍的營造，參賽選手之間職業(yè)技能的比拼，來鍛煉和提高學(xué)生的思維、反應(yīng)、協(xié)調(diào)和意志等能力，并樹立技能成才典型的一種文化[1]。

日本職業(yè)技能大賽起源于19世紀中期，具有相對完善而獨特的技能文化。更重要的是，2017年10月13日我國上海成功獲得2021年第46屆世界技能大賽的主辦權(quán)，因此技能大賽文化建設(shè)成為重中之重。2014年我國頒布的《國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020）》中強調(diào)：“要推進產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂，開展豐富多彩的校園文化活動，建設(shè)融合產(chǎn)業(yè)文化的校園文化。[2]”因此，我們通過對日本技能大賽文化的探究，去粗取精來加強我國的技能文化建設(shè)，以技能大賽來引領(lǐng)我國的職業(yè)教育的發(fā)展從而促進我國職業(yè)技能水平的提高。

一、日本技能大賽的組織文化

（一）日本職業(yè)技能大賽的組織管理

日本全國職業(yè)技能大賽由厚生勞動省、中央職業(yè)能力開發(fā)協(xié)會（JAVADA）主辦，地方政府承辦，文部科學(xué)省、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)省、國土交通省、各都道府縣等部門協(xié)辦，在全國各地輪流舉辦[3]。中央職業(yè)能力開發(fā)協(xié)會是1979年在《職業(yè)能力開發(fā)促進法》的基礎(chǔ)上成立的，協(xié)會作為職業(yè)能力評價的專門機構(gòu)在做好職業(yè)能力評價的同時，也提供與職業(yè)能力開發(fā)相關(guān)的各種信息，通過咨詢援助等工作對人們的職業(yè)生涯發(fā)展提供支持，對于職業(yè)技能的發(fā)展、企業(yè)人才的培養(yǎng)以及國家的職業(yè)能力開發(fā)政策做出了一定的貢獻。每一屆大賽都成立相應(yīng)的大賽組委會和大賽運營委員會，并建立專門網(wǎng)站，大賽的各種信息均在網(wǎng)站上發(fā)布。立志于做到公正公平公開[4]。

（二）日本職業(yè)技能大賽的賽事體系

日本以產(chǎn)業(yè)立國，高度重視職業(yè)技能人才，特別是制造業(yè)職業(yè)技能人才的開發(fā)培養(yǎng)。日本的職業(yè)技能競賽依據(jù)《職業(yè)能力開發(fā)促進法》實施，屬于日本技能振興計劃中的一項。中央職業(yè)能力開發(fā)協(xié)會是運用下面的技能競賽來提高技術(shù)工人的技能水平和突顯“制造”技能的重要性。日本職業(yè)技能大賽包括具有銜接性的四個部分：世界技能大賽、全國技能大賽、技能大獎賽、青年者制造競技大會[5]。

1.世界技能大賽

世界技能大賽由世界技能組織舉辦，被譽為“技能奧林匹克”，是世界技能組織成員展示和交流職業(yè)技能的重要平臺。世界技能大賽是從世界各國選擇的22歲或以下年輕的技術(shù)工人的比賽（除了少數(shù)的工作行業(yè)），每兩年舉行一次。日本自1962年起，每年都參加世界技能大賽，并成功承辦三次世界技能大賽：1970年第19屆 、1985年第28屆和2007年第39屆[6]。在參加的33次比賽中取得了優(yōu)異成績，累計獲得金牌218枚、銀牌125枚、銅牌108枚，日本選手團體成績共取得8次第一名、9次第二名和7次第三名[7]。

2.全國技能大賽

日本全國技能大賽自1963年起，每年舉辦一次，已經(jīng)舉辦了54屆。主要競賽工種是車床、電子機械組裝、建筑木匠等14個工種。 全國技能大賽的召開給予青年者切身接觸出色技能的機會，使其體會技能的重要性與必要性。同時也有機會查看產(chǎn)品制造全過程，使他們受到鼓舞確立奮斗目標(biāo)。全國技能大賽的出場選手是由各都道府縣職業(yè)能力開發(fā)協(xié)會選拔（原則23歲以下個別項目除外）[8]。另外，全國技能大賽是在世界技能大賽召開前一年召開，全國技能大賽也作為一個資格賽為世界技能大賽選拔選手，一般前兩名的選手作為世界技能大賽的選手參加后續(xù)的培訓(xùn)[9]。

3.技能大獎賽

技能大獎賽是日本技能熟練者之間競爭的大賽，出場的選手是關(guān)于該職位的特級、一級和單一等級的技能檢定合格的技能士，比如一級技能士如果有職業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)員執(zhí)照和1年以上的實際經(jīng)驗的話可以參加，如果只是一級技能士的話，必須是7年以上的實際業(yè)務(wù)經(jīng)驗的熟練技能者。技能大獎賽和以青年技能者（原則23歲以下）為對象的技能競技大會相對，技能大獎賽沒有年齡限制，技能大獎賽是全國規(guī)模的技能大賽，由厚生勞動省、中央職業(yè)能力開發(fā)協(xié)會和社團法人全國技能師聯(lián)合會共同舉辦。大會的優(yōu)勝者可以得到內(nèi)閣總理大臣獎和厚生勞動大臣獎[10]。

4.青年者制造競技大會

為了使年輕人制造技能意識得到提高，成為獨當(dāng)一面的技能工人，在推進年輕人掌握技能的同時也同樣需要賦予技能競賽需要的角逐場。因此，職業(yè)能力開發(fā)協(xié)會設(shè)立了原則上以工業(yè)高等學(xué)校、技能習(xí)得中的待就業(yè)的20歲以下的年輕人為對象的青年者制造競技大會，促進了年輕人技能的提高和就業(yè)，同時擴大了年輕技能者的陣地[11]。

二、日本技能大賽賽事文化

（一）日本技能大賽的開放性

1.開放的技能評價系統(tǒng)——技能評價系統(tǒng)推廣計劃（SESPP）

為了促進“國家貿(mào)易技能測試與認證”和“技能競賽法”的實施，提高對亞洲發(fā)展中國家的技術(shù)工人的培訓(xùn)，日本提出了技能評價系統(tǒng)推廣計劃（SESPP）。技能評價系統(tǒng)推廣計劃旨在幫助這些國家提高產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)率和促進國際經(jīng)濟活動的發(fā)展，主要的目標(biāo)國家是印度尼西亞、泰國、菲律賓、馬來西亞、柬埔寨、老撾人民民主共和國、緬甸，支持菲律賓和馬來西亞的方案在2013年已經(jīng)完成[12]。技能評價系統(tǒng)推廣計劃的主要任務(wù)有以下三個：一是對技能的評價方法研討會。學(xué)習(xí)如何開發(fā)試題及其評價標(biāo)準(zhǔn)，政府官員或機構(gòu)負責(zé)人員的技能標(biāo)準(zhǔn)和技能測試項目。二是技術(shù)員的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)備和進行技能測試。三是技能評價試驗。在當(dāng)?shù)貦C構(gòu)進行技能測試或技能競賽并進行技能評審員培訓(xùn)或技能評價方法的訓(xùn)練[13]。

2.開放的技能大賽賽事

日本職業(yè)技能大賽的相關(guān)信息會在中央職業(yè)能力開發(fā)協(xié)會網(wǎng)站上公布，包括比賽時間、比賽場地、比賽試題以及比賽需要攜帶的工具清單。在比賽期間，允許觀眾近距離的觀摩和學(xué)習(xí)，在比賽后，大量的比賽精彩照片和視頻都會上傳到網(wǎng)上，使一些沒辦法現(xiàn)場觀看的大眾也可以清晰地了解比賽的情況，整個比賽具有較高的開放度。

（二）日本技能大賽的可持續(xù)性

隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，特別是全球經(jīng)濟競爭更加激烈，周邊環(huán)境不斷變化，日本要可持續(xù)發(fā)展，并成為一個充滿活力的社會，重要的是，所有的工人充分發(fā)揮自己的個人技能并注重自己的職業(yè)生涯發(fā)展。職業(yè)能力開發(fā)協(xié)會一直在努力地應(yīng)對不斷變化的時代，為滿足社會需求制定了人力資源開發(fā)促進法。作為一個職業(yè)能力評價的專業(yè)機構(gòu)，以正確合適的職業(yè)能力評價為基礎(chǔ)確保能夠提供與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的信息，為人們提供咨詢支持。從2013年開始，開展了一個針對年輕熟練工人發(fā)展的支持項目來作為技術(shù)推廣項目。通過支持工人職業(yè)發(fā)展、促進技能和支持公司人力資源開發(fā)來促進社會進步。同時，日本職業(yè)技能大賽包括具有銜接性的四個部分世界技能大賽、全國技能大賽、技能大獎賽、青年者制造競技大會，同樣也保證了職業(yè)人才從年齡層次上的可持續(xù)發(fā)展[14]。

（三）日本技能大賽賽項的獨特性——和文化

就日本職業(yè)技能大賽賽項而言，以全國技能大賽為例，超過80%的項目與世界技能大賽接軌，在此基礎(chǔ)上也根據(jù)本國民族特色設(shè)置了相關(guān)的項目，如和服剪裁，榻榻米制作，日本料理（壽司、刺身等），設(shè)置這些本民族特色的項目，可以將本民族特色與職業(yè)技能緊密結(jié)合，不僅促進職業(yè)技能的提高與增加就業(yè)率，而且使本民族文化得到了繼承和發(fā)揚。

（四）日本技能大賽的教育性——《CADS & CADI》

為了使職業(yè)人員以及選手更清楚的了解自己的職業(yè)方向以及自身價值進而提高技能水平，中央職業(yè)能力開發(fā)協(xié)會開發(fā)了《CADS & CADI》?！禖ADS & CADI》是為職業(yè)人員包括選手提供先進的有效的支持工具。CADS開發(fā)表（C是自己的職務(wù)經(jīng)歷，A是評估、分析、評價，D是未來事業(yè)的發(fā)展方向，S診斷紙）：是根據(jù)每個人的自我理解和通過與上司等面談來填寫的。是根據(jù)對現(xiàn)在的職務(wù)經(jīng)歷的回顧來決定以后事業(yè)的方向性。CADI環(huán)境變化自我診斷工具（C是挑戰(zhàn)即今后想嘗試的工作，D是自己的特性，I是整理、盤點和調(diào)查）是簡單的心理學(xué)測驗、個人的優(yōu)缺點分析。就“形成力”的問題以8個維度來進行心理學(xué)測驗，它通過對自我對環(huán)境變化適應(yīng)力的客觀的測驗，為今后的工作提供幫助?！癈ADS”和“CADI”形成了支持工具，使用它我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的工作價值，而且也能提高整個團隊的成果期待[15]。這些科學(xué)的支持工具為技術(shù)人員的職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展做出了很大的貢獻。

三、日本技能大賽對我國的啟示

（一）加強文化與制度的交流

作為世界技能大賽的新成員，我國在競賽的制度文化建設(shè)上還不成熟。為了我國技能水平的提高，我國必須增加開放度，做到對外開放和接納：加強與世界各國之間的交流，對他們的制度文化去粗取精，吸收適合我們自己有利于我們的東西，從而加強我國的國際競爭力；對內(nèi)加強宣傳，讓更多人了解技能大賽，加入其中，集思廣益，從而促進我國技能大賽的迅速發(fā)展。

（二）開發(fā)多層次、多類型具有銜接性的大賽

隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，特別是全球經(jīng)濟競爭更加激烈，周邊環(huán)境不斷變化，想要可持續(xù)發(fā)展，并成為一個充滿活力的社會，重要的是，所有的工人充分發(fā)揮自己的個人技能并注重自己的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，我國要建立一定的相關(guān)法律法規(guī)政策和一定的培訓(xùn)制度來保證技能人員的可持續(xù)發(fā)展，同時，開辦層次分明具有銜接性的大賽，以大賽促進技能發(fā)展。

（三）開發(fā)具有中國特色的比賽項目

作為有五千年歷史的文明古國，中國有著獨特于別的國家的文化，在賽項的設(shè)置上不僅要與世界技能大賽接軌，還要突顯本國的民族特點。我們要開發(fā)一些具有中國特色的比賽項目，不僅豐富了整個比賽吸引更多人的關(guān)注與參與，更重要的是繼承和弘揚傳統(tǒng)的技藝以及悠久的絢爛的文化。

（四）開發(fā)科學(xué)的支持工具

對于青年技能人才來說，職業(yè)技能競賽不僅是一個技能人才選拔平臺，更是一個工匠精神和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)道德的養(yǎng)成平臺。青年技能人才要實現(xiàn)自己的技能夢想，就要付出百分之百的理想與熱情。金牌雖然重要，但是制造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品更為重要。要樹立制造100%優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品比金牌更加重要的工匠精神，避免走入金牌至上的誤區(qū)[16]。為了提高技能人員的技能水平，不僅要在專業(yè)能力的提高上給予幫助，還要開發(fā)更優(yōu)質(zhì)的支持工具來促進職業(yè)能力與競賽水平的提高。比如，運用一定的心理學(xué)知識編制一定的心理測驗以及提供一定的心理支持與指導(dǎo)以及職業(yè)生涯的建立。通過開發(fā)先進的支持工具，為技能人員提供多學(xué)科的有效支持。

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[6]技能五輪國際大會[EB/OL].[2017-04-12].http：//www.javada.or.jp/jigyou/gino/kokusai/index.html.

[8]技能五輪全國大會[EB/OL].[2017-04-15].http：//www.javada.or.jp/jigyou/gino/zenkoku/index.html.

[10]技能グランプリ[EB/OL].[2017-04-25].http：//www.javada.or.jp/jigyou/gino/ginogpx/index.html.

[11]若年者ものづくり競技大會[EB/OL].[2017-05-16].http：//www.javada.or.jp/jyakunen20/index.html.

[13]Skills Evaluation System Promotion Program（SESPP）[EB/OL].[2017-05-28].http：//www.javada.or.jp/english/sespp.html.

[14]Kazuaki Kama.JAVADA contributes to sustainable social progress through vocational ability development[EB/OL].[2017-03-25].http：//www.javada.or.jp/english/pdf/e1.pdf.

[15]キャリア形成支援ツール「CADS & CADI」バージョン2.2[EB/OL].[2017-03-28].http：//www.javada.or.jp/jigyou/jinzai/cads_cadi/index.htmlzai/cads_cadi.html.

[16]日本職業(yè)技能競賽制度給我們的啟示[EB/OL].[2016-12-06][2017-04-02].http：//news.cncaa.org/28747.html.

（責(zé)任編輯：劉東菊）