呂海虹

摘 要：隨著時代的發(fā)展，目前學校音樂課上采用以“教材為主”，將課本知識以灌輸?shù)姆绞介_展教學，這樣不僅難以滿足現(xiàn)如今高中音樂課堂上學生對于音樂的需求，也極大挫傷了學生對于音樂的激情。因此，高中音樂教學在實踐過程中需要教師發(fā)揮引導作用，切身處地的考慮到學生的實際情況。本文主要從高中音樂教學的現(xiàn)狀，結(jié)合高中音樂教學的實際情況，對于如何更好的開展應用體驗式教學將其應用到高中音樂教學中展開討論與分析

關(guān)鍵詞：體驗式教學 高中音樂教學 運用研究

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

體驗本身是一種個性鮮明、不斷探索的一個過程，對于音樂教學來說，音樂鑒賞是高中生的必修模塊，它讓學生對于欣賞音樂有了更高層次和更高要求的感受和體驗。一門審美感極強、藝術(shù)感極強的學科——音樂，它一直在學生的成長與發(fā)展過程占據(jù)著很重要的位置。音樂有助于學生陶冶情操，提升審美，也能促進學生健全人格的最終形成。然而傳統(tǒng)的高中音樂教學課堂仍舊采取以“教材為主”將課本知識以灌輸?shù)姆绞浇o學生的教學模式，這種模式極大的限制了對學生天賦的挖掘和課堂上學生積極性的調(diào)動，最終達不到預期的教學效果。面對這種情況，一個全新的，符合時代的教學模式誕生了——體驗式教學，它逐漸向展示出它的魅力讓老師與學生認可。

一、高中音樂教學的現(xiàn)狀

1.教學基礎設施不夠完善

本身高中音樂教學對于課堂要求就比普通文化課要求來的高，而且對于教學所使用的樂器也是有一定要求的，但是仍舊存在許多高中音樂教學的基礎設施并不完善的現(xiàn)狀。對于教學中使用的樂器更是敷衍了事，致使我們很多對教學至關(guān)重要的活動沒有辦法很好的開展，這種情況的發(fā)生對于培養(yǎng)學生學習音樂的興趣造成了極大的反面影響，這樣學生的積極性也會日益削弱。

2.教學理念沒有及時更新

高中音樂教學理念的適時更新可以極大的提升我們音樂的教學效果，但是在現(xiàn)階段很多高中音樂教學并未將符合時代要求的心得教學理念應用到我們高中音樂教學中。傳統(tǒng)的教學觀念和理念仍舊以學生學習成績?yōu)橹?，忽視了學生的音樂素養(yǎng)的需求這樣不利于學生的全面發(fā)展。單從現(xiàn)在的音樂課堂教學說起，絕大多數(shù)的教學模式是僅限于針對考試的內(nèi)容給學生傳授相關(guān)知識，忽略了學生的自主學習能力的提升，從而限制了學生的成長和發(fā)展。

二、體驗式教學的作用

我們平時所講的體驗式教學指的就是學內(nèi)涵體驗式教學，指根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際的或重復經(jīng)歷的情境和機會，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內(nèi)容， 使學生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學觀和教學形式。這種教學方式是立足原本的傳統(tǒng)的課堂教學，也是一種應運而生的新的符合學生真正需求的教學方式。

體驗式教學在高中音樂教學的運用可以為學生提供多元化的審美內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。它也同時為學生的自主學習創(chuàng)造了條件，學生可以利用網(wǎng)絡學習在音樂教師把關(guān)后的、有益身心健康、通俗流行的音樂，這樣不僅尊重了學生個性差異，也促進的學生自主學習的能力的養(yǎng)成。當然，通過體驗式音樂教學，讓學生在音樂的課堂上暫時拋下成績即是一切的心理壓力，放松下來，敢于交流自己的內(nèi)心，緩解外界和自身帶來的學習壓力，這樣也可以減少心理健康問題狀況的發(fā)生。

三、體驗式教學在教學工程中的應用

1.創(chuàng)建良好的教學情境

音樂本身就是一種情感藝術(shù)，藝術(shù)的美是用來欣賞與感受的，我們在教學過程中需要加入更多的情感，來讓學生身臨其境的產(chǎn)生共鳴。音樂教學情境的合理化設計能夠有效地減少學生在其他學科上的學習壓力。在具體教學的過程中，對于作家的生平和創(chuàng)作背景分析等內(nèi)容的講解可能偏于文字化，我們可以采取創(chuàng)設必要的情景，用來演示某一特定的情景，這樣不僅可以達到教學目的，同時也能激發(fā)學生的學習興趣。例如在讓學生欣賞竹笛曲《姑蘇行》的時候，老師可以在用笛子演奏曲子片段的同時，播放出蘇州園林的美景，給學生創(chuàng)設了一個實物的情景，讓學生身臨其境，這樣教學效果肯定能達到事半功倍的效果。當然不同類型的音樂，風格含義也完全不同，這要求我們在創(chuàng)設的特定情境的時候需有所取舍。當然也能讓通過設置作家創(chuàng)作背景的情景，讓學生身臨其境的感受到作者是如何創(chuàng)作出這樣一首能夠打動人心的樂曲的，引起學生和創(chuàng)作者的共鳴，從而更好的理解這首曲子的意義。通過這些來增強學生的學習熱情，讓學生形成愿意主動學習的動力和習慣，，然后通過自身的對音樂的理解，挖掘出創(chuàng)作靈感。

2.調(diào)動學生的學習積極性

在教學過程中學生的積極性是否良好直接決定了整節(jié)課的教學效果是否達到，所以高中的音樂教學對于學生課堂上的主動性和積極性有著較高要求。這一點也要求教師在教學過程中需得開展必要的體驗式的教學活動，來激發(fā)學生學習的學習興趣。

3.形成師生間良性互動

在音樂的學習中，采用體驗式教學后，讓每位學生都分享自己在這次課中的學習心得，一方面可以培養(yǎng)學生敢于在課堂上面對面討論音樂，增強課堂的活躍氣氛，學生也可以在交流心得的過程中找到自己存在的問題，取長補短。另一方面，每位同學可以有機會與其他人分享自己的內(nèi)心世界，學會換位置思考，推己及人，也可以鍛煉學生的語言表達能力。

4.培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)

在高中音樂教學中采取體驗式教學，讓學生不僅是教學活動中心，也是主體，這樣能夠充分調(diào)動出學生的積極性，也能提升學生的音樂素養(yǎng)。學生學習音樂的過程是一個循序漸進的過程，體驗式音樂教學在這過程中讓學生通過生動形象的教學方式，身臨其境般的感受來進一步認識到音樂的與眾不同，從而對于音樂的學習會有不一樣的情感。這些在無形中都提升了學生的音樂素養(yǎng)，幫助學生更好地感受音樂。

結(jié)語

在高中音樂教學中運用體驗式教學這對于促進學生的全面發(fā)展是非常有必要的，因為它不僅僅是單純的放松的娛樂活動，而是成為了培養(yǎng)學生音樂審美和情感體驗的重要途徑，但是在實際教學過程仍舊需要從各個方面入手，全方位的對教學方式和教學效果進行分析。但是教師如何在音樂課堂發(fā)揮好體驗式教學的作用，還需要教師自己的鉆研與推敲，不斷的在實踐中對其進行完善。

參考文獻

[1]馬明霞.體驗式教學在高校視唱練耳教學中的應用原則分析[J].成功（教育版），2013（06）