白彩艷

(貴州廣播電視大學 貴陽 550004)

一、學術論文語言文字規(guī)范化的重要性

十八大以來，國家強調要扎實推進社會主義文化強國建設，以增強民族文化自信，增強文化整體實力和競爭力。增強文化整體實力和競爭力的重要體現(xiàn)之一即是學術論文。學術論文作為科學研究新發(fā)現(xiàn)、新成果的具體體現(xiàn)，其發(fā)文量的多少，論文質量的高低，代表著一個國家學術水平的高低，是衡量一個國家科技文化水平的重要指標之一。2018年，我國論文發(fā)文量已經(jīng)躍居全球第三，甚至在一些領域，我國的論文發(fā)文量在世界上已經(jīng)處于領先地位。隨著經(jīng)濟、社會不斷向前推進，未來我國論文發(fā)文量還會出現(xiàn)井噴式的發(fā)展。當然，我們也應該看到，在發(fā)文量呈現(xiàn)繁榮的背后，還存在著論文質量參差不齊的現(xiàn)象，其中的問題之一，便是語言文字的不規(guī)范使用。

語言是人類最重要的交際工具、思維工具和信息載體，語言文字事業(yè)具有基礎性、全局性、社會性和全民性特點，是國家文化建設和社會發(fā)展的重要組成部分，黨的十八大更是明確提出要推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字。作為承載、傳達學術成果的學術論文，其語言文字質量的高低直接影響著學術成果的呈現(xiàn)，也體現(xiàn)了學術人員的研究水平和科研能力,在客觀上體現(xiàn)國家文化的整體實力。語言學家黃伯榮認為:“規(guī)范化指的是使語言文字符合約定俗成的和明文規(guī)定的標準。現(xiàn)代漢語規(guī)范化就是確立和推廣現(xiàn)代漢民族共同語——普通話的明確、一致的標準?！盵1]學術論文的語言文字規(guī)范化，就是按照規(guī)定的或公認的普通話形式進行表達，包括規(guī)范使用漢字、標點、數(shù)字、計量單位，使用符合語法規(guī)范的語句。若一個研究成果不能用規(guī)范的語言文字進行描述，那么該成果的科學性、研究價值則將大打折扣。因此，必須提高學術論文的語言文字規(guī)范化、標準化水平，進一步提升學術論文的質量。

二、學術論文中常見的語言文字不規(guī)范問題

目前，學術論文中常見的語言文字不規(guī)范問題主要有如下幾個方面。

(一)文字使用不規(guī)范

常見的文字不規(guī)范問題主要是用字不規(guī)范和用詞不規(guī)范，其中，用字不規(guī)范主要是使用錯別字、已經(jīng)被簡化了的繁體字、被淘汰了的異體字。用詞不規(guī)范主要是方言詞和口語詞的不適當使用、生造詞語、近義詞的誤用、成語的錯用。

1.用字不規(guī)范

一是使用錯別字。錯別字多是形似字的錯用和成語用字的錯誤，形似字的錯用如“己亥”常被寫作“已亥”，“松弛”常被寫作“松馳”，“歡度”被寫作“歡渡”，“臺賬”被寫作“臺帳”，成語用字的錯誤如“無上光榮”被寫成“無尚光榮”，“山清水秀”被寫成 “山青水秀”，“再接再厲”被寫成“再接再勵”等等。

二是使用被簡化了的繁體字、被淘汰了的異體字。此類現(xiàn)象多見于出生在上世紀六七十年代的論文撰寫者的文章中，生于八十年代及之后的撰寫者則較少出現(xiàn)這種情況。

2.用詞不規(guī)范

一是不適當?shù)厥褂梅窖栽~和口語詞。受方言和口頭表達的影響，一些論文撰寫者會不經(jīng)意間將方言詞和口語詞運用到論文寫作中，還會生造出一些詞語來進行表達，從而影響論文的語言規(guī)范性，降低文章的嚴謹性。此類不規(guī)范現(xiàn)象常見于論文的原稿，如貴陽方言中表示 “很困難、辛苦、麻煩”的“惱火”一詞曾出現(xiàn)在筆者接觸的論文原稿中。

二是近義詞的誤用。“意義相同或相近的詞組成的語義場叫做同義義場，義場中的各個詞叫做同義詞。同義詞又進而分為近義詞和等義詞。其中近義詞指的是概念相同但詞義有所不同的詞。也就是在句法結構跟語義色彩和感情色彩等方面有細微差別的詞?！盵2]換言之，近義詞就是概念相同但語義偏重不同的詞。出現(xiàn)這種不規(guī)范現(xiàn)象主要是由于論文撰寫者對此類詞語的細微差別掌握不扎實導致的，常見的如“制定”與“制訂”的誤用，“截至”和“截止”的誤用。“制定”和“制訂”二者都有“創(chuàng)制、擬定”的意思，但語義偏重卻不同，“制定”偏重“定”，是“最終定下來”，而“制訂”偏重“訂”，是“從無到有的訂立”；“截至”和“截止”都有“到某個時刻”的意思，但“截至”偏重“至”，強調的是“時間”，而“截止”偏重“止”，是強調的是“停止”，若使用“截止”時想強調時間，必須加“到”才可。

三是成語的錯用。主要是論文撰寫者沒有掌握成語的原義及引申義，使用時犯了望文生義的錯誤。如比喻“最先受到攻擊”的“首當其沖”常被誤用為指“最先獲得好處”，用來表示“不同意”的“不以為然”常被誤用為“不放在心上”，用來表示“不可改動或不可磨滅的言論”的“不刊之論”常被誤用來指“不能刊登的文章”等等。

(二)語法運用不規(guī)范

在學術論文中，常見的語法不規(guī)范現(xiàn)象主要有詞類誤用、成分殘缺、搭配不當?shù)取?/p>

1.詞類誤用

詞類，即詞的句法功能分類，學術論文中常見的詞類誤用主要是句中表示附加成分與中心語之間結構關系的結構助詞“的、地、得”三者的混用。

結構助詞“的、地、得”三者中，“的”是定語的標志，“地”是狀語的標志，“得”是補語的標志。通常，若中心語是名詞性短語，那么修飾語與中心語之間的結構助詞用“的”，若中心語是動詞性短語，則修飾語與中心語之間的結構助詞多用“地”，若中心語是形容詞性短語，補語與中心語之間的結構助詞多用“得”。在學術論文寫作中，常見的不規(guī)范現(xiàn)象則是這三者被統(tǒng)一用作“的”，不做任何區(qū)分。

2.成分殘缺

如果不符合省略的條件而缺少應有的成分，以致造成句子結構不完整，表達的意思不準確，這就叫成分殘缺，[4]學術論文中常見的成分殘缺是主語和賓語的缺失。

“通過……，使……”“隨著……，使……”是最常見的主語殘缺形式，如“通過深入研究，使我得出如下結論”“隨著北京奧運會的日益臨近，使人們興起了英語學習的熱潮”。正確的表述應為“通過深入研究，我得出如下結論”“隨著北京奧運會的日益臨近，人們興起了英語學習的熱潮”。

除主語殘缺外，賓語的殘缺也較為常見。如“由于各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不一，在對大數(shù)據(jù)的應用上存在不平衡”，此句中“不平衡”后面缺了賓語“現(xiàn)象”或“情況”。

3.搭配不當

句子是由不同的成分組合而成的整體，所謂搭配不當就是指充當句子成分的相關詞語在詞義或詞性上搭配不當，使得語句表達顯得含糊難解[5]。學術論文中常見的搭配不當有關聯(lián)詞語搭配不當和其他詞語搭配不當。關聯(lián)詞語搭配不當常是由論文撰寫者隨意組合關聯(lián)詞語造成的，如“只有……才”被組合為“只有……就”，例如“只有把事情講個透徹明白，就會消除疑慮”，正確的表達應該是“只有把事情講個透徹明白，才會消除疑慮”。其他詞語的搭配不當有的是由于論文撰寫者行文隨意造成的，有的則是由于句中多項聯(lián)合詞語使用時不注意前后詞語的搭配造成的。如“如何更好地建設實訓基地是職業(yè)院校面臨和探索的目標”中，“目標”可以和“探索”搭配但不能和“面臨”搭配。

(三)其他不規(guī)范現(xiàn)象

主要有標點運用不準確，摘要撰寫不規(guī)范，數(shù)字用法不規(guī)范。

1.標點符號運用不準確

學術論文中的標點運用不準確主要表現(xiàn)為頓號、書名號的誤用，以及標題后面用句號、標題序號后面亂用符號等。

頓號的誤用常見于多個書名號或引號并列使用時用頓號隔開。如“《思想道德與法律修養(yǎng)》、《中國近代史綱要》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》是大學生思想政治理論課的教材”；“科研處下設‘綜合辦公室 ’、‘學報編輯部 ’”兩個部門。以上兩例中的頓號均不應使用。

書名號的誤用則常見于是將不能視為作品的課程運用了書名號，如“大學期間將開設《思想道德與法律修養(yǎng)》《中國近代史綱要》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》4門思想政治理論課”，此例中，《思想道德與法律修養(yǎng)》《中國近代史綱要》《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》雖然也是書籍名，但此處是作為課程名出現(xiàn)，所以不應用書名號，而應該用引號。

此外，在標題后尤其是二級、三級標題后加句號以及各級標題序號后亂用符號的現(xiàn)象也較為常見。前者如作為二級標題的“二、金融專業(yè)推行課程思政的意義?！敝小?。”的錯誤添加。后者如“一.……二.……三.……”“(一)、……(二)、……(三)、……”“1、……2、……3、……”“(1).……(2).……(3).……”。各級標題序號正確的標法應為“一、……二、……三、……”“(一)……(二)……(三)……”“1.……2.……3.……”“(1)……(2)……(3)……”

2.摘要中用詞不當

摘要用詞不當主要表現(xiàn)為在摘要中，論文撰寫者運用第一人稱“本文……”來概述文章的內(nèi)容，并使用如“首創(chuàng)”“新穎”“重要”等主觀性較強的評語性詞匯[6]，夸大了論文研究成果的重要性，違背了“摘要客觀化”的要求。

3.數(shù)字用法不規(guī)范

數(shù)字用法不規(guī)范主要是表示數(shù)值范圍時，由于前一個數(shù)值的計量單位或附加符號省略而造成歧義，如“8萬～15萬”若省略前一數(shù)值的計量單位,則為“8～15萬”,二者是完全不同的概念。此外，常見的數(shù)字用法不規(guī)范現(xiàn)象還有兩個數(shù)字連用表示概數(shù)時兩數(shù)之間用“、”隔開。如“三十二、三歲”，正確的用法應為“三十二三歲”。

三、學術論文中語言文字不規(guī)范使用的原因

造成在學術論文中出現(xiàn)上述問題的原因，筆者認為有以下幾點。

(一)語言文字規(guī)范意識不強

學術論文的撰寫是一個漫長的過程，從選題到收集材料，再到研究，最后將研究成果撰寫形成論文文本發(fā)表，需要學術論文的撰寫者投入大量的精力和時間。有些學術論文的撰寫者可能將更多的精力放在前期的研究，或者沉浸在獲得研究新發(fā)現(xiàn)的喜悅中而忽視了論文文本的寫作，忽視了論文寫作中語言文字的規(guī)范。還有的論文撰寫者本身是為完成單位的工作任務或拿到高一級的職稱而寫論文，這些撰寫者一開始就帶著十分明顯的功利性，“為發(fā)論文而寫論文”的功利心理自然不會有較高的語言文字規(guī)范意識。

(二)語言文字功底有所欠缺

學術論文中出現(xiàn)語言文字不規(guī)范的現(xiàn)象，除了論文撰寫者語言文字規(guī)范意識不強外，另外一個重要原因是撰寫者普通話水平不高，文字功底欠缺，不能以規(guī)定的或公認的通用語言文字形式進行寫作。造成這種局面的因素有內(nèi)外因兩方面，內(nèi)因是學術論文的撰寫者自身沒有深入學習漢語言文字方面的知識，大多數(shù)非漢語言文學專業(yè)的撰寫者在論文寫作中用到的僅僅是高考時儲備的語文知識，而并沒有深入地系統(tǒng)學習漢民族共同語的有關理論。外因則是轉型期社會上的浮躁風氣導致一些期刊出現(xiàn)編校質量差的情況，使存在語言文字不規(guī)范現(xiàn)象的文章也得以刊發(fā)，而缺乏語言文字修養(yǎng)的論文撰寫者又參考了這類文獻，如此，論文撰寫者也難以發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的語言文字問題。

四、提高學術論文語言文字規(guī)范化水平的對策

為進一步提升學術論文語言文字規(guī)范化水平，我們可以從以下幾個方面努力。

(一)增強語言文字規(guī)范意識

學術論文是學術研究者辛勤勞動的成果，學術研究者應該更加珍惜和愛護它。在撰寫論文時，撰寫者應提升自己對學術論文的認識，不把學術論文當作評定職稱的敲門磚，不帶著功利性來做學術，自覺增強語言文字規(guī)范意識，仔細斟酌一字一句，及時發(fā)現(xiàn)錯字別字、錯用標點等不規(guī)范的語言文字問題，不斷完善，力求以精準的語言文字表述研究成果。同時，國家也要加強語言文字規(guī)范化的宣傳，營造良好的社會氛圍，潛移默化地增強人們規(guī)范使用語言文字的意識。

(二)提高語言文字運用能力

為從根本上解決學術論文中語言文字不規(guī)范使用問題，提高論文撰寫者語言文字運用能力才是最徹底的辦法，而提高語言文字運用能力的前提是提高普通話水平。論文撰寫者要主動學習普通話，掌握規(guī)范使用語言文字方面的知識，提高準確使用語言文字的能力和對不規(guī)范表達的甄別能力，使論文行文用語專業(yè)、準確，避免口語化，杜絕使用不規(guī)范語言文字進行表達。

(三)嚴格把好刊物編校質量關

提高學術論文的語言文字規(guī)范化水平，不僅需要學術論文撰寫者與學校、社會共同努力，同時還需要刊發(fā)論文的刊物嚴格把好編校質量關。期刊是學術交流、研究成果發(fā)表的重要平臺，是語言文字應用的媒介，具有很強的示范性，對讀者具有引導作用[7]。因此，期刊要嚴格把好編校質量關，堅決執(zhí)行國家的各種語言文字規(guī)定，使所刊發(fā)的學術論文在字詞句的使用上成為社會的榜樣。

五、結語

規(guī)范使用語言文字，不僅可以使學術研究者的研究成果更精準地向大眾呈現(xiàn)，而且能夠提高刊物的出版質量，使刊物更好地發(fā)揮語言文字應用的榜樣作用，進而提升大眾的整體文化素養(yǎng)。新時期，我們要正視當前學術論文發(fā)表過程中存在的問題，認清形勢，自覺增強語言文字規(guī)范意識，切實提高學術論文的語言文字規(guī)范化水平，進而推動我國學術論文發(fā)文量和質量再創(chuàng)新高。