摘 要：近年來，我國人民的物質(zhì)生活水平穩(wěn)步提高，美術(shù)教育被提上重要日程，中國美術(shù)教育正發(fā)生翻天覆地的變化，對美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)能力提出了更高的要求，除保持原有人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢以外，滿足當(dāng)下社會、學(xué)校、家庭的需要，是當(dāng)下高校美術(shù)教育類人才培養(yǎng)必須思考的問題。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;人才培養(yǎng);綜合素養(yǎng)

長期以來，我國很多地區(qū)對美術(shù)教育重視度不夠，特別是中小城市及偏遠(yuǎn)地區(qū)，美術(shù)課成為可有可無的副科，造成美術(shù)教育應(yīng)有功能的缺失。隨著物質(zhì)文明的發(fā)展，國人更關(guān)注孩子的健康成長和全面發(fā)展。在社會、家庭對個人成長的多方面推動下，當(dāng)前我國的美術(shù)教育被提上重要日程，學(xué)校以及家長開始重新審視美術(shù)教育，美術(shù)教育事業(yè)得到空前發(fā)展。各大高校努力探索美術(shù)教育類大學(xué)生人才培養(yǎng)模式并做出相應(yīng)調(diào)整，但社會需求轉(zhuǎn)變得太突然、太迅猛，導(dǎo)致很多美術(shù)教育類大學(xué)生畢業(yè)時(shí)綜合能力不能很好地滿足當(dāng)下學(xué)校和社會對美術(shù)教育的需求，學(xué)生的就業(yè)能力與崗位沒有形成無縫銜接。因此，盡快解決我國美術(shù)教育類大學(xué)生人才培養(yǎng)中亟待解決的問題，成為當(dāng)下高校美術(shù)教育類人才培養(yǎng)必須思考的問題。

一、美術(shù)教師須熱愛教育事業(yè)

教師要熱愛教師職業(yè)，把教書育人當(dāng)成自己的事業(yè)，根據(jù)學(xué)生的情況和身心變化不斷提高教書育人的技能，鉆研有效的教育教學(xué)方式。在改革開放后的一段時(shí)間里，教師成為收入低、工作繁瑣的代名詞，很多師范類大學(xué)生并非因自己主觀意愿走進(jìn)師范院校，很多人即使走上教師崗位也只是把它當(dāng)成一份工作。一個教師沒有對教育事業(yè)的內(nèi)在動力和巨大熱情，很難及時(shí)全面了解孩子們的情況并有的放矢地進(jìn)行更有效的教育。中小學(xué)學(xué)生思想不成熟，各方面存在差異并處于不斷變化的過程中，因此，需要教師在教育過程中不斷調(diào)整和創(chuàng)新的教學(xué)方法。

隨著社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)課不單是教孩子們畫畫，還承擔(dān)著使新一代從小接受藝術(shù)熏陶、提升審美能力，豐富孩子們的生活，使其感受到生活的美好和快樂，拓展知識眼界、傳承文化、培養(yǎng)創(chuàng)意思維、養(yǎng)成良好習(xí)慣等責(zé)任?，F(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)課本中，除了傳統(tǒng)的造型表現(xiàn)、綜合評述以外，還包括攝影攝像、設(shè)計(jì)應(yīng)用、工藝美術(shù)、民間藝術(shù)，以及與生產(chǎn)生活相結(jié)合的探索、實(shí)踐和、運(yùn)用等。當(dāng)下的美術(shù)老師應(yīng)該是一個具有全面美術(shù)專業(yè)知識，有較高的綜合文化藝術(shù)修養(yǎng)，能把各個學(xué)科融入美術(shù)課堂，能把各種知識與美術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)快樂和學(xué)習(xí)欲望的“天使”，在激發(fā)孩子興趣的同時(shí)深入淺出地給學(xué)生講解知識，并讓他們在實(shí)踐中掌握，從而記憶深刻。當(dāng)下，高校美術(shù)教育類人才培養(yǎng)時(shí)間有限，走上崗位之前的實(shí)踐訓(xùn)練有限，不能滿足學(xué)校和社會以及家庭的需要。

在很多學(xué)校不重視美術(shù)教育或各種制度不完善的情況下，只有熱愛教育并把它當(dāng)成事業(yè)的美術(shù)老師，才能在當(dāng)下物質(zhì)生活優(yōu)越、精神生活豐富、科技交通發(fā)達(dá)、訊息快捷方便、各種誘惑劇增的情況下，堅(jiān)守一份不太被看重、收入中下或更低卻需要花大量時(shí)間和精力不斷學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)新的普通中小學(xué)美術(shù)教師工作。

高校美術(shù)教育類人才培養(yǎng)一方面可以加強(qiáng)職業(yè)道德及相關(guān)思想的教育，增加專門的課程由專業(yè)教師進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)高校學(xué)生對教育事業(yè)的熱愛、職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感;另一方面可以在專業(yè)教學(xué)和通識教育中融入相關(guān)教育和引導(dǎo)，深入淺出，更利于學(xué)生接受;同時(shí)可以利用輔導(dǎo)員等人力資源在生活和主題活動中加強(qiáng)引導(dǎo)，對實(shí)在沒有教師職業(yè)熱情的學(xué)生，可以允許其按相關(guān)規(guī)定選擇其他喜歡的專業(yè)。

二、美術(shù)教師須三觀端正，思想品德良好

一個好的老師對學(xué)生的影響十分深遠(yuǎn)，世世代代的中國人對老師寄予厚望。我國現(xiàn)代教育家陶行知先生對師范的解釋為“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)下國家和社會對教師也提出了更高的要求，并把良好的思想品德擺在首位。

現(xiàn)在中國的孩子多數(shù)在兩三歲時(shí)就被送到幼兒園，有的五六歲就被送到寄宿制學(xué)校，中學(xué)生則更多是在寄宿制學(xué)校上學(xué)，中小學(xué)教師對孩子人格的形成有重大作用和影響。中小學(xué)美術(shù)老師雖然每周與孩子們接觸的時(shí)間有限，但是孩子對新奇的事物總是特別感興趣，更容易接受或記住，再加上很多學(xué)藝術(shù)的人比較有個性，所以每一個中小學(xué)教師都必須具有良好的思想品德和正確的三觀，這樣才能保證新一代的健康成長。

高校美術(shù)教育類專業(yè)對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)需要從進(jìn)校開始并融入學(xué)習(xí)、生活的各個方面，對于不能通過教育引導(dǎo)改變的、具有不良品德的美術(shù)教育類學(xué)生，應(yīng)該按相關(guān)規(guī)定勸導(dǎo)其就讀其他專業(yè)。

三、美術(shù)教師須有突出的專業(yè)技能，較高的綜合文化素養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)的理念

近二十年中，各高校的藝術(shù)教育逐步發(fā)展起來，但藝術(shù)考生很多時(shí)候仍被視為文化成績差的代名詞，藝術(shù)生出身的中小學(xué)美術(shù)教師存在綜合文化素養(yǎng)和思想覺悟有待提升的現(xiàn)象。

近年來國家一再提升藝術(shù)生文化成績錄取分?jǐn)?shù)線，很多雙一流學(xué)校的錄取線需要專業(yè)成績特別優(yōu)秀、文化課成績達(dá)到二本或一本分?jǐn)?shù)線，社會上對藝術(shù)生都是學(xué)渣的認(rèn)知逐漸轉(zhuǎn)變，但是一般師范類本科的生源質(zhì)量只能算中等水平，經(jīng)過師范類大學(xué)三至四年的培養(yǎng)，很多師范美術(shù)教育類畢業(yè)生能達(dá)到用人單位的基本要求，但多數(shù)不具備突出的專業(yè)技能和創(chuàng)作運(yùn)用能力，藝術(shù)理論知識欠缺，綜合文化藝術(shù)修養(yǎng)沒能滿足當(dāng)下中小學(xué)美術(shù)教學(xué)、家庭美育和社會美育快速發(fā)展的需要。

2017年12月第三屆全國美育大會上，專家經(jīng)過討論一致認(rèn)為：“中小學(xué)美術(shù)老師必須有突出的專業(yè)技能，中小學(xué)美術(shù)課需要把業(yè)內(nèi)專家、民間美術(shù)大家和工藝美術(shù)品大師引進(jìn)堂，我們雖然不需要每一個孩子都成為藝術(shù)家和藝術(shù)大師，但孩子們從小要接受真正高雅的藝術(shù)熏陶，能夠辨別和欣賞藝術(shù)作品，從而真正起到‘以美育人，以文化人的作用?！?/p>

這些問題的解決，除了高校美術(shù)教育類人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃快速有效的調(diào)整以外，還需要從大學(xué)一年級開始引導(dǎo)學(xué)生以當(dāng)一名優(yōu)秀中小學(xué)美術(shù)教師為目標(biāo)，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯和主攻方向，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)研究的能力，并根據(jù)自身發(fā)展需要和社會需要努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練和創(chuàng)新運(yùn)用實(shí)踐，同時(shí)利用選修課等課程兼顧更廣闊的專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、綜合素養(yǎng)拓展訓(xùn)練和相關(guān)教學(xué)實(shí)踐。

四、美術(shù)教師須有耐心、責(zé)任心，關(guān)注每一個孩子

“興趣是最好的老師”，但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，很多孩子因?yàn)橄矚g一個老師而愛上這個學(xué)科，甚至以老師或老師的話為人生目標(biāo)和人生導(dǎo)向，并為之不懈努力、奮斗。

雖然美術(shù)老師與孩子們在一起的時(shí)間比語文、數(shù)學(xué)老師和班主任的短，美術(shù)課程內(nèi)容也沒有那么嚴(yán)肅，但是美育的“潤物細(xì)無聲”更需要美術(shù)老師的人格魅力。

當(dāng)下中小學(xué)生的藝術(shù)知識和能力基礎(chǔ)參差不齊：有的孩子可能喜歡藝術(shù)，家庭條件允許，從小有課外班的加持，美術(shù)專業(yè)技能、理論和眼界都超出實(shí)際年齡;有的孩子可能是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)和見識了一些;有的孩子可能因?yàn)榉N種原因只掌握了學(xué)校美術(shù)課的相關(guān)知識;甚至有的同學(xué)因?yàn)橹饔^或客觀原因，內(nèi)心對美術(shù)有輕視甚至抵觸情緒。美術(shù)教師如何在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中兼顧每一類孩子的情緒和實(shí)際情況，在與孩子們課堂接觸時(shí)間不多的情況下，需要足夠的責(zé)任心去調(diào)查研究每一個孩子的實(shí)際情況，挖掘地方教學(xué)資源，研發(fā)校本教材和班級講義。教學(xué)過程中盡量關(guān)注每一個孩子的課堂表現(xiàn)情況，并根據(jù)及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題做適合不同課堂、不同學(xué)生的靈活調(diào)整。注重課堂氣氛營造和學(xué)習(xí)興趣提升，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互助，使每一個孩子體驗(yàn)美術(shù)課帶來的奇妙感受和樂趣。課后總結(jié)梳理課堂優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)做出在下一個班或下一堂課可能出現(xiàn)的多種情況的應(yīng)對措施，使每一堂課都更加適合孩子們快樂學(xué)習(xí)和健康成長。這些問題和情況很多時(shí)候沒有辦法用統(tǒng)一的制度進(jìn)行考核和衡量，只有通過教師的責(zé)任心、耐心和教學(xué)熱情去實(shí)現(xiàn)。

中小學(xué)美術(shù)教師的責(zé)任心、耐心和教學(xué)熱情，需要在課堂教學(xué)實(shí)踐和與學(xué)生的親密接觸中鞏固、提升。因此，美術(shù)教育類大學(xué)生的培養(yǎng)必須從多種渠道出發(fā)，為學(xué)生提供盡可能多的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)際教學(xué)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)觀摩和教學(xué)實(shí)踐，并派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)熱情高、能及時(shí)采取積極應(yīng)對措施的老師承擔(dān)教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)和思想引導(dǎo)的工作。

五、美術(shù)教師須具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

長期以來，藝術(shù)創(chuàng)作是藝術(shù)家個體的事情，學(xué)藝術(shù)的人總是顯得非常個性和另類，他們中很多不愿意或不善于跟人合作，但中小學(xué)教師最重要的任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代社會發(fā)展的、具有良好美術(shù)修養(yǎng)的全面發(fā)展的新型人才，同時(shí)具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和思想理論修養(yǎng)。當(dāng)下科學(xué)技術(shù)日新月異，人工智能快速發(fā)展，各行各業(yè)進(jìn)入跨專業(yè)融合創(chuàng)新發(fā)展階段，憑個人單方面能力很難取得長足的進(jìn)步和突破。因此，具有合作精神、團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新能力成為當(dāng)下人才培養(yǎng)的重要方向，這種精神的培養(yǎng)需要從小開始，并且滲透到學(xué)習(xí)生活的各個方面。所以一向以特立獨(dú)行藝術(shù)人才自居的美術(shù)老師需要更強(qiáng)的創(chuàng)新意識，較高的文化綜合素養(yǎng)，還需要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。高校美術(shù)教育類人才培養(yǎng)除對學(xué)生正面引導(dǎo)教育以外，還需要開展相關(guān)教學(xué)實(shí)踐和豐富多彩的活動，使學(xué)生充分意識和體會到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性和樂趣，并將這種精神和需求融入內(nèi)心深處。

綜上所述，當(dāng)下中國社會物質(zhì)文明和精神文明長足進(jìn)步，社會、學(xué)校和家庭對美術(shù)教師提出了更高、更全面的要求，高校美術(shù)教育類人才培養(yǎng)除了發(fā)揮原有培養(yǎng)優(yōu)勢和長處以外，需要根據(jù)現(xiàn)存重大問題調(diào)整人才培養(yǎng)方案，并研究相關(guān)應(yīng)對策略，與社會、學(xué)校、家庭共同努力，從美術(shù)教師人才培養(yǎng)、后續(xù)職業(yè)能力提升和在職進(jìn)修等方面全面有效地解決現(xiàn)存問題，更好地實(shí)現(xiàn)“以美育人，以文化人”。

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作者簡介：

劉春蓉，四川文化藝術(shù)學(xué)院副教授。