卞小俊

【摘要】 隨著新課標的頒布，各年級各學科的教師都在更新觀念，尋求新的教學方法，從內探索數(shù)學課程的開發(fā)能力.如何在課堂有限時間內給學生講到更深刻的數(shù)學內容呢？這當然需要教師對有限課程內容的無限開發(fā).本文則是筆者以從教多年的實踐經驗，及對高中數(shù)學課程開發(fā)的深刻認識，對高中數(shù)學教師如何提高課程開發(fā)能力所做的簡要探析，希望對高中數(shù)學教育工作者有所教益.

【關鍵詞】 高中課程;數(shù)學教師;提升;課程開發(fā)

近年來，國家越來越重視對學生的素質教育，何謂素質教育呢？簡而言之，就是在加強學生專業(yè)知識學習的同時，加強學生的思想品質建設，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生德智體美全面健康發(fā)展.因此，各學科的教材又進行了改革，各省市出現(xiàn)了不同的教材版本.雖然教材很多，但歸納起來，它們具有相似的教學側重點、教學目的，都是力求最大限度發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生自己觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.根據(jù)不同的教材版本，教師應該有不同的教學方法，唯有這樣，才能抓住不同版本教材的特點，結合本班學生特點，深刻開發(fā)高中數(shù)學課程.

一、熟知課程，巧用教學技巧

教師進行相關學科的課程開發(fā)時，最重要的一點就是對教學課程的熟悉掌握，把握高中數(shù)學課中的重難點，準確把握整個高中階段的數(shù)學知識脈絡，對每個知識點的認識都了如指掌.為什么一再強調教師對課程重難點的把握呢？因為教師在教學的過程中，技巧是必須要具備的，可是僅有教學技巧，而沒有對課程重難點的把控，教師在實際的教學過程中就會偏離教學中心.那么，一節(jié)課的教學效率也不可能理想.另外，教師要具備靈活的思維能力——尤其是高中數(shù)學教.眾所周知，高中數(shù)學是很有難度的，不僅知識點繁多，而且大部分知識點都是相互關聯(lián).如果學生對其中的一個知識點掌握不透徹的話，這道數(shù)學題就很難解答出來.同樣道理，教師在講述這道數(shù)學題時，同樣需要講到與此題相關的知識點，教師需要把所涉及的知識要給學生清楚地講述出來，并將這些知識點相互聯(lián)系，最后推演出正確答案.教師在講題過程中，一定要有一個清晰思路.因此，作為一名數(shù)學教師，一定要具備上述條件，并且善于在不斷教學過程中反思教學、積累經驗，并在實踐基礎上更好地開發(fā)出教學課程.

二、反思教學，提升自身素養(yǎng)

作為一名高中數(shù)學教師，良好的數(shù)學素養(yǎng)是必不可少的.對高中數(shù)學課程的有效開發(fā)，既需要學生的積極配合，又需要教師的積極探索.當然，也離不開教師良好的思想水平.教師教學是個雙向過程，具有良好思想道德的教師會很有一套自己的授課語言及動作，另外，他們對學生會有一種發(fā)自內心的喜愛，善于關注學生的一舉一動，懂得關心學生、鼓舞學生，對自己的教育工作表現(xiàn)出一種強烈的責任感.這樣的教師會在實際的教學過程中不斷從自身出發(fā)，進行深刻反思與反思，再結合學生的具體實際，尋找新的教學方式，不斷提升自己的教學水平.不同學生都有各自的性格特點，在學習上也有自己的獨特方法，這樣教師就要細心觀察學生，了解不同學生的學習狀況，以便規(guī)劃出適合獨特個體學生特點的、引起學生興趣的教學方案，即“因材施教”，這與教師自身的素養(yǎng)是密切相關的.另外，教師的一舉一動都會成為學生模仿的對象，因此，教師一定要特別注意自己的言行舉止，否則，將會對學生造成不好的影響.高中階段，由于學生的面臨著嚴峻的升學壓力，學生心理難免會有些敏感，對某些話語的理解也會出現(xiàn)偏偏差甚至錯誤.正因如此，教師更應該注意自己言行，及時細心觀察學生的情緒.教師在對數(shù)學課程進行開發(fā)時，要注意自身的思想水平對課程必然的影響作用.教學內容不要過于偏激，自己授課時也不要過多摻入本人的感情色彩，以免影響學生對問題的思考.

三、勇于探索，增強自信心

對于年輕的教師來講，他們由于剛步入學校，教學經驗不足等，在教學過程中遇一些復雜問題就會不自信，甚至自我否定.更不用說對數(shù)學課程的開發(fā)了.他們普遍覺得這應該是資深教師或者是教育專家們所進行的探索工作，故而忽視了自己對課程開發(fā)的重要性，更是對自己的一種否定.其實，相比經驗豐富，年紀大的老教師，年輕教師在數(shù)學課程開發(fā)方面更具優(yōu)勢，因為他們走在時代前沿，他們的視野往往更開闊，思維也更活躍，他們的思維與見解往往別具一格，更有靈活性與可操作性.

四、結 語

課程開發(fā)，這是當下一個流行的話題，各學科的教師都在不遺余力地積極探討更先進的方法.高中數(shù)學教師作為課程開發(fā)的主體，要積極進行理論創(chuàng)新與教學實踐，要通過理解與掌握課程的內容，不斷提升自己的道德素養(yǎng)，提高自信心等方法，不斷地總結教學工作，積累教學經驗.唯有這樣，才能對數(shù)學課程和學生有個深刻的認識，教師對課程的開發(fā)工作才能更快地向前邁進.我們一定要堅定自己的信念，相信在所有高中數(shù)學教師的努力探索下，我們的高中數(shù)學課程必然會得到有效的開發(fā).

【參考文獻】

[1]葛亮.談高中數(shù)學教師課程開發(fā)能力的現(xiàn)狀與思考[J].數(shù)理化解題研究：高中版，2013（12）：23.

[2]秦桂芳，羅云飛.高中數(shù)學校本課程開發(fā)的原則與內容[J].數(shù)學學習與研究，2016（5）：54.