王巍巍

【摘要】 隨著經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為當前我們國家非常重視的問題之一.現(xiàn)如今已經(jīng)進入了信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)逐漸應用到了多個不同的領域之中，教育也是其中之一.在這一背景下，中職數(shù)學的教學將面臨全新的挑戰(zhàn).為此，教師應當改善自身觀念，優(yōu)化原有的教學方法，將信息技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，努力推動教學技術在教學領域中的應用.本篇文章將闡述當前中職教育的實際現(xiàn)狀，探討數(shù)學教學中應用信息技術的主要價值，分析教學信息化的相關方法，并對于提升教學效率方面提出一些合理的見解.

【關鍵詞】 中職數(shù)學教學;教育信息化;應用

一、中職教育教學的具體現(xiàn)狀

目前而言，我們國家的中職學校的進校門檻很低，學生普遍素質較差，缺乏足夠的數(shù)學知識基礎，也沒有養(yǎng)成良好的學校習慣.同時教師也鮮有機會能夠外出培訓，導致自身觀念未能得到創(chuàng)新，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式進行授課.另外，中職學校也缺乏相應的科研機構，對于教學層面的問題很少展開細致的探討，從而使得中職數(shù)學教訓存在許多局限性[1].

二、數(shù)學教學的信息化價值

長期以來，中職數(shù)學學習中都存在諸多問題.學生學習興趣不高，課堂學習質量不佳，無法達到課程標準提出的要求.究其原因主要是數(shù)學知識過于抽象化，傳統(tǒng)教師總是采取口頭傳授的方式，促使學生跟著教師的思路進行學習，未能將學生的主觀能動性特點激發(fā)出來.久而久之，學生便喪失了數(shù)學學習的興趣，甚至還會產(chǎn)生一定的排斥情緒.而在利用了信息技術之后，原本十分枯燥的內(nèi)容可以更為形象地呈現(xiàn)，幫助學生更好地進行理解，將學生自身的視覺和聽覺感官全部調(diào)動起來，大幅度提高教學效果.

三、中職教學信息化的主要方法

（一）利用計算機進行輔助教學

所謂計算機輔助教學，主要是指在傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學的基礎上，將計算機引入其中，以此作為一種輔助工具進行教學.教師可以利用多媒體將原本看似十分抽象的知識內(nèi)容展現(xiàn)出來，從而變得更為具象化，以此增強學生的課堂理解.目前來看，計算機輔助教學是當前應用最為普遍的一種方法[2].

從教學層面而言，將多媒體技術與計算機進行結合，能夠形成全新的互動媒體，為學生提供更具多樣化的教學體驗.例如，在進行函數(shù)知識學習的時候，教師可以在課前搜索一些相關拓展知識，并用多媒體系統(tǒng)進行儲存，在課堂中進行播放.教材中的知識和題目畢竟十分有限，利用信息技術可以將其無限拓展，并且能夠做到實時更新，從而能夠開拓學生的視野，拓展其知識面，促使教學內(nèi)容更為充實.

（二）合理應用互聯(lián)網(wǎng)

在中職數(shù)學教學中采取信息化教學的方式，自然會應用到互聯(lián)網(wǎng).教師可以在課后鼓勵學生自行在互聯(lián)網(wǎng)中進行資料搜索，根據(jù)自己的喜好或者自己希望拓展的知識面進行內(nèi)容搜索.另外，教師還可以將課堂中使用的相關影音資料上傳到學校的網(wǎng)絡平臺中，鼓勵學生自主下載，如此便能將課堂筆記完全取代.學生回到家中隨時可以進行鞏固和復習，同時與其他同學展開討論與交流，對于無法了解的內(nèi)容，還能利用交流軟件向教師咨詢.

（三）制作微課視頻

微課教學視頻是信息技術背景下誕生的全新產(chǎn)物，通常以一個獨立的知識點為核心進行詳細講解，例如，“三角函數(shù)的性質”或者“三角函數(shù)的圖像”等，內(nèi)容時長通常在5到8分鐘左右.由于視頻內(nèi)容短小精簡，很容易吸引學生的注意力，促使其能夠全身心投入到課堂學習之中.如此便可以讓教師節(jié)約大量課堂時間，從而讓學生自主展開討論或者進行題目練習.不僅如此，微課視頻還具有較強的傳播性特點，學生的知識學習不再受到時間和空間的限制，隨時都能夠進行，十分適合當前碎片化時間的時代，大幅度提升了學習效率.

（四）做好混合優(yōu)化工作

隨著技術的進步與發(fā)展，網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢便逐漸展現(xiàn)出來.然而，互聯(lián)網(wǎng)教學同樣有著一定的局限性，包括缺乏感情因素、容易被網(wǎng)絡吸引以及容易造成疲勞等.基于這一情況，教師便可以采取混合優(yōu)化的方式，教傳統(tǒng)課堂教學和網(wǎng)絡教學進行有機結合，將二者的優(yōu)勢進行互補，從而達到最佳的學習效果.例如，教師在課堂中仍然需要將傳統(tǒng)教學作為基礎，僅僅只需利用多媒體播放一些輔助性圖片和視頻，以此調(diào)動學生的學習興趣，加深知識的理解和記憶.同時再跟進了解學生的學習狀況，利用互聯(lián)網(wǎng)隨時與學生保持聯(lián)系，為其答疑解惑的同時，還要引導其正確使用網(wǎng)絡，以此提升學習效果[3].

四、提升中職數(shù)學教學效率的相關思考

中職數(shù)學教師在采用信息化技術進行輔助教學的時候，其必須認識到信息技術的價值，將其合理應用，以此將其輔助作用充分展現(xiàn)出來，從而提升學生的學習能力，提升知識學習的趣味性價值，加強知識的理解.但是，教師一定不能出現(xiàn)本末倒置的情況.如果過分重視信息技術而忽略了本身，會導致課堂教學過于空洞，缺乏有效的內(nèi)容講解.為此，教師必須結合學生當前實際學習狀況，根據(jù)教材內(nèi)容，合理安排每一節(jié)課的內(nèi)容，將其靈活應用，并在專業(yè)方向中不斷滲透.

五、結束語

綜上所述，中職學校是培養(yǎng)人才的重要場所，然而當前中職數(shù)學教學存在許多缺陷，導致教學狀況不佳.為此，教師應當合理分析問題的原因，采用相關措施予以解決，促使學生能夠成為面向社會發(fā)展的綜合性人才.

【參考文獻】

[1]熊勇，付志周.教育信息化在中職數(shù)學教學中的應用探討[J].教育（文摘版），2017（8）：107.

[2]李少宗.學會打信息戰(zhàn)——中職數(shù)學教學信息化的探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（26）：162.