唐琳

【摘 要】

小學(xué)英語語篇教學(xué)在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語閱讀理解能力和英語語篇閱讀技巧的同時，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本文對小學(xué)英語語篇教學(xué)策略展開探析。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)英語 語篇教學(xué) 策略研究

隨著新課程改革的不斷深入，對小學(xué)英語課堂教學(xué)提出了全新的要求，而傳統(tǒng)的語法教學(xué)和詞匯教學(xué)已經(jīng)無法滿足新課改要求，此時就需要教師對小學(xué)英語語篇教學(xué)給予重視，并結(jié)合學(xué)生和語篇教學(xué)特點來制定一套系統(tǒng)、完善的教學(xué)策略，這樣不僅可以確保小學(xué)英語語篇教學(xué)活動的順利進行，而且還可以提高小學(xué)英語教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

一、情境教學(xué)法，營造良好教學(xué)氛圍

近些年來，情境教學(xué)法在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，因此在小學(xué)英語語篇教學(xué)階段，引入情境教學(xué)法，不僅可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對英語知識的了解和掌握，提高課堂教學(xué)效果。通常情況下，情境教學(xué)法實施的關(guān)鍵在于與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，教師只有結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，只有這樣才可以幫助學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生意識到小學(xué)英語語篇教學(xué)的重要性。

例如，在譯林版“Holidays（節(jié)假日）”教學(xué)時，教師可以結(jié)合教學(xué)大綱要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：Today is a wonderful holiday， the weather is very good， everybody happily together go for a spring outing.（今天是節(jié)假日，天氣非常很好，大家一起非常高興的出去春游。）隨后教師就可以結(jié)合課文語篇內(nèi)容來深入的闡述“Holidays”所要表達(dá)的含義，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下問題情境：Holiday tourism items will need to be prepared for what？（節(jié)假日旅游的時候需要準(zhǔn)備那些物品呢？）You want to go traveling during the holidays？（節(jié)假日你們想去哪里旅游呢？為學(xué)生留出一定的時間進行思考和回答，這樣的情境教學(xué)法既可以營造良好教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的注意力和參與熱情，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語語篇教學(xué)效率。

二、想象教學(xué)法，提高綜合能力水平

在小學(xué)英語語篇教學(xué)階段，想象教學(xué)法也是比較常用的教學(xué)方法，因為一些小學(xué)英語語篇內(nèi)容留白較多、相對比較含蓄簡練，其雖然能夠為小學(xué)生提供一定的想象空間，使他們憑借自己的想象力來補充語篇中未曾完整表達(dá)的情節(jié)，但是其也會在一定程度上提高語篇內(nèi)容理解的難度，導(dǎo)致學(xué)生不能對語篇背景有個全面的了解和掌握。因此，在進行小學(xué)英語語篇教學(xué)時，教師需要準(zhǔn)確把握課文語篇的優(yōu)勢來對語篇中一些情節(jié)線索或小暗示等進行挖掘，以達(dá)到充實語篇留白的目的，更好地使學(xué)生獲得豐富的情感體驗，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

例如，在譯林版“Planning for the weekend（周末的計劃）教學(xué)時，教師需要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生對整個英語語篇進行分層閱讀，使每一位學(xué)生都能夠了解和掌握語篇所講述的是周末有一場音樂會，并且在音樂會上Nancy 將要表演彈鋼琴、David 將要表演拉小提琴，而且Wang Bing和Gao Shan都會參加這場音樂會。此時，教師就可以對學(xué)生進行提問：Nancy is going to play the piano at the concert and David is going to play the violin at the concert.What are Wang Bing and Gao Shan going to do at the concert？（在音樂會上Nancy 將要表演彈鋼琴、David 將要表演拉小提琴，那么Wang Bing和Gao Shan在音樂會上會做什么呢？）并要求學(xué)生圍繞該話題進行想象和討論。因此，在小學(xué)英語語篇教學(xué)中引入想象教學(xué)法，既可以有效拓展和發(fā)散學(xué)生的思維，而且還可以加深學(xué)生對語篇內(nèi)容的了解和掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、多媒體教學(xué)法，創(chuàng)新語篇教學(xué)方式

如今，隨著教育理念的改善和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域之中，既能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，而且還可以有效提高課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在進行小學(xué)英語語篇教學(xué)時，教師可以借助多媒體教學(xué)法來對英語語篇教學(xué)形式進行創(chuàng)新，將更多的英語語篇元素融入到小學(xué)英語語篇教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，從而有效拓展小學(xué)英語語篇教學(xué)內(nèi)容。同時，借助多媒體教學(xué)法還可以使英語教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)出來，有效降低教師在講解和板書方面的壓力，并且加深學(xué)生對相關(guān)知識的了解和掌握。

例如，在譯林版“In a nature park（在自然公園里）教學(xué)時，其涉及到的場景和物體比較多，教師可以借助插圖法來進行教學(xué)，其不僅可以以圖片的形式來呈現(xiàn)多種多樣的物品和場景，而且還可以在上面加注英語單詞和中文含義，從而進一步加深學(xué)生的記憶。同時，教師還可以借助多媒體教學(xué)法進行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生的英語視野得到有效拓展，從而了解到豐富的英語內(nèi)容和更多的英語知識點。在小學(xué)英語語篇教學(xué)階段，借助多媒體技術(shù)還可以為學(xué)生提供多元化的英語學(xué)習(xí)資料，并從英語聽力音頻、英語圖片、英語電影等相關(guān)的英語資料中，來使小學(xué)生更加直觀地了解和掌握英語知識和表現(xiàn)形式，并借助英語音頻的方式來對學(xué)生的錯誤發(fā)音進行糾正，使學(xué)生更好地了解和掌握純正的美式英語口語。實際上，多媒體教學(xué)法的應(yīng)用既能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，同時也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的表達(dá)方式和正確的英語表達(dá)習(xí)慣，使他們有效擺脫“中式英語”的影響，從而有效提高小學(xué)英語語篇教學(xué)效果。

總之，語篇教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)體系中比較重要的教學(xué)內(nèi)容，需要教師對該部分的教學(xué)給予重視。為了更好地提高小學(xué)英語語篇教學(xué)效果，教師可以通過情境教學(xué)法，營造良好教學(xué)氛圍；想象教學(xué)法，提高綜合能力水平；多媒體教學(xué)法，創(chuàng)新語篇教學(xué)方式等來確保語篇教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

【參考文獻】

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【2】陳雨琴.小學(xué)英語語篇有效教學(xué)策略探究【J】.英語廣場（學(xué)術(shù)研究），2013（04）