劉全生，袁寶宇，柏朝暉，趙建勛

黨的十七大以來，黨中央、國務院明確了走中國特色新型工業(yè)化道路、建設創(chuàng)新型國家、建設人才強國等一系列重大戰(zhàn)略部署，這對高等工程教育改革發(fā)展指明了方向。根據《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》[1]和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，教育部發(fā)布了[2011]1號文《教育部關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，明確了卓越計劃的實施[2]。卓越計劃的宗旨是推動我國由工程教育大國邁向工程教育強國，改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯合培養(yǎng)人才的新機制，以培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量工程技術人才。無機非金屬材料作為四大材料之一，對國民經濟的發(fā)展具有重要的支撐作用，目前國內有12所高校針對無機非金屬材料工程專業(yè)開展了卓越計劃，作為工程背景強的專業(yè)，開展無機非金屬材料工程卓越計劃具有重要意義。因此，本文從長春理工大學開展卓越工程師培養(yǎng)的現狀出發(fā)，結合我校無機非金屬材料工程專業(yè)的光電特點，闡述材料類卓越計劃的發(fā)展和開展新型無機非金屬材料工程專業(yè)卓越計劃的必要性、現狀和存在的問題，并指出解決問題的辦法和方向，為光電特色新型無機非金屬材料工程卓越計劃的高質量運行提供參考和理論依據。

一、卓越工程師培養(yǎng)計劃的發(fā)展

2010年國家提出卓越計劃，教育部在2011年、2012年和2013年分別遴選了3批次的“卓越計劃”建設高校及專業(yè)，以此推進卓越工程師計劃在本科教育中的實施。2013年教育部與中國工程院簽署戰(zhàn)略合作協議，提出在“卓越計劃”高校與工程研究院所聯合培養(yǎng)博士生、繼續(xù)教育、科普工作、科學道德和學風建設等領域進一步加強合作。2016年8月31日，陳寶生部長在第十二屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議上，受國務院委托作了高等教育改革與發(fā)展工作情況的報告，指出促進人才培養(yǎng)與社會需求緊密聯系，構建高校與實務部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)協同培養(yǎng)人才的新機制，推動社會優(yōu)質資源向育人資源轉化。為此中央和國家26個部門聯合發(fā)布實施系列卓越人才教育培養(yǎng)計劃，教育部于2011年1號文中頒布了關于實施卓越計劃的若干意見[2]。2018年4月23日教育部又下發(fā)了教技[2018]3號文《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，提出了加快實施“卓越計劃”（2.0版），推進一流專業(yè)、一流本科、一流人才建設的要求[3]。教育部等國家部委各類文件中，對“卓越計劃”提出了具體要求、方針政策，并做了補充與規(guī)定，其目的就是為了推進卓越計劃的高效實施，加速我國工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。然而，就我們了解的情況而言，目前全國“卓越計劃”實施還存在不少問題，需要共同推動。

二、無機非金屬材料工程專業(yè)的發(fā)展與工程人才培養(yǎng)背景

無機非金屬材料工程專業(yè)的歷史悠久，對社會發(fā)展具有重要的支撐作用。1861年美國麻省理工學院（MIT）在全球首先設立了無機非金屬材料工程專業(yè)，緊隨其后，1891年加州理工大學（UC）也設立了該專業(yè)，全美著名高校也相繼成立該專業(yè)或開始這方面的理論研究，到目前為止，全美1000多所院校中100多所重點院校設有該專業(yè)，如著名的大學包括MIT，西北大學（NU）、加州大學伯克利分校（UCB）、加州大學圣塔芭芭拉（UCSB）、斯坦福大學（Stanford）、康奈爾大學（CornellUniversity）、佛羅里達大學（UF）等，涌現出一大批重量級科學家。各國對專業(yè)的工程教育也十分重視，美國麻省理工學院，德國亞琛工業(yè)大學等世界著名高等學府，都對無機非金屬材料工程專業(yè)投入巨大的人力、物力、財力，借助先進的教育管理體制和不斷改革教育方案，諸如設立本科生研究導向，綜合實驗項目，開展探索工程教育實踐，提升學生的實踐能力和綜合分析能力。

我國最早在1921年開設硅酸鹽工程專業(yè)，清華大學、上海交通大學、北京科技大學等高校也開設了該專業(yè)，1998年教育部專業(yè)目錄調整，統一更名為無機非金屬材料工程專業(yè)。目前浙江大學、清華大學、東南大學、武漢理工大學、山東大學、華南理工大學、長春理工大學等100多所高校設了該專業(yè)。雖然都是無機非金屬材料工程專業(yè)，但各學校辦學方向和特色有所差異。長春理工大學無機非金屬材料工程專業(yè)以光電功能材料為特色，在全國該專業(yè)中名列前茅。在工程能力培養(yǎng)方面，各個高校也探索了多種方案，如開展工程訓練、科研訓練、各類實驗實踐訓練，認識實習、企業(yè)實習等，甚至探索校企產、學、研合作，聯合辦學等[4]，極大提升了學生的工程能力。

三、開展無機非金屬材料工程專業(yè)卓越計劃的必要性

高端制造是國家綜合實力發(fā)展的表現，各國都非常重視，并制定了發(fā)展規(guī)劃，如德國的工業(yè)4.0，美國的先進制造伙伴計劃，我國也于2015年5月19日，正式印發(fā)《中國制造2025》。高端制造離不開材料，裝備越先進對材料的需求就越苛刻，如半導體材料作為電子產品的核心技術，我國的臺灣和部分國家已經進入7nm時代，三星和蘋果已經掌握了其核心技術，而我國發(fā)展的半導體技術還僅僅停留在28nm，成為我們卡脖子的關鍵技術。在特種材料方面，美日各有擅長。無機非金屬材料工程既涉及半導體材料又關聯特種（功能）材料，已成為制約我國高端制造發(fā)展的瓶頸，要推動無機非金屬材料工程的飛速發(fā)展，僅僅停留在科學研究層次上是遠遠不夠的，工程化的能力才是決定其高度的關鍵，因此，推進我國高端產業(yè)的發(fā)展也對無機非金屬材料工程專業(yè)工程化教育提出了需求。

高等院校作為人才培養(yǎng)的基地，擔負著國家發(fā)展的重任，能否培養(yǎng)出具有雄厚工程應用和實踐創(chuàng)新能力的人才，關系到國家的前途。目前，高校教育基本以理論教育為主，校內的實驗和實踐環(huán)節(jié)也逐漸趨向科學化，而校外的實踐環(huán)節(jié)受條件制約，少而又少，有些環(huán)節(jié)還存在偷工減料的情況，達不到訓練的效果，尤其是新型功能無機材料，工程化訓練更為困難。無機非金屬材料工程作為一個工程性強的專業(yè)，開展卓越計劃，一則可以提高專業(yè)人才的工程素養(yǎng)、工程知識和工程能力，也為將來儲備一批優(yōu)秀的人才；高校學生進入工廠，為工廠帶入新鮮的血液，學生思想活躍、理論扎實，有助于提升企業(yè)的工程創(chuàng)新能力，促進產業(yè)進步與技術升級，提升我國綜合國力具有重要意義。

四、無機非金屬材料工程專業(yè)卓越計劃的現狀、存在的問題和發(fā)展方向

首先，發(fā)展現狀。2011年卓越計劃第一批次批準了462個本科專業(yè)和293個研究生學科，2012年第二批次批準了302個本科專業(yè)和95個研究生學科，2013年第三批次批準了443個本科專業(yè)和126個研究生學科。雖然已經有300多所院校，近1000個專業(yè)和600多個學科進入了卓越計劃，但無機非金屬材料工程專業(yè)開展卓越計劃的高校只有武漢理工大學、南京工業(yè)大學、上海大學、遼寧科技大學、景德鎮(zhèn)陶瓷學院、武漢科技大學、湖南工學院、陜西科技大學、沈陽建筑大學、長春理工大學、重慶科技學院、桂林理工大學共12所高校。我校已執(zhí)行兩屆卓越計劃，盡管參加卓越計劃的學生不是年級最優(yōu)秀的學生（我校最優(yōu)秀的學生參加了大珩實驗班），但卓越計劃的學生從知識、能力和綜合素養(yǎng)方面來看明顯優(yōu)于其他學生，這些學生不僅有扎實的理論知識，而且具有非常強的工程實踐能力。當然卓越計劃執(zhí)行困難也較大，各高校各專業(yè)差異極大，有些高校和專業(yè)執(zhí)行較好，有些高校和專業(yè)執(zhí)行相對較差。

其次，存在的問題。就目前卓越計劃執(zhí)行情況來看存在以下幾個問題。一是缺乏對口高質量的工程實踐教育教學基地。目前“卓越計劃”實施面臨的首要問題就是沒有合適的實踐教育教學基地，有些專業(yè)是找不到基地，也有些專業(yè)則教學基地與專業(yè)內涵不符，這將嚴重制約工程教育的質量。尋求方向一致、長期、穩(wěn)定的實踐教育基地也很困難。二是實習與就業(yè)的矛盾。目前企業(yè)實習環(huán)節(jié)過于單一，且以頂崗實習為主，到其他企業(yè)就業(yè)時，不能適應新的工作。另外有些卓越計劃運行優(yōu)秀的專業(yè)真正將學生送到企業(yè)實習，并簽訂了畢業(yè)后的服務協議，然而學生在實習后發(fā)現自己不喜歡本行或本公司，最終限制了學生的發(fā)展。三是實習與繼續(xù)深造的矛盾。目前，有些本科生既想參加卓越工程師計劃，又想以后繼續(xù)讀研、讀博，繼續(xù)深造，在執(zhí)行過程中出現了矛盾。通常卓越計劃的實施在第7和第8學期，而第7學期正式考研時期，在企業(yè)實踐過程中沒有時間復習考研，喪失了繼續(xù)深造的機會。四是培養(yǎng)方案、教學計劃和管理制度缺乏優(yōu)化。盡管卓越計劃有獨立的培養(yǎng)方案、教學計劃，并且很多高校都出臺了相應的管理制度，但由于都是第一次執(zhí)行，管理制度不夠完善，教學計劃和時間安排不夠合理，不能很好地銜接理論基礎和實踐教學，沒有最大限度發(fā)揮創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)的作用。五是學生、家長、學校和社會對卓越計劃的認識不夠。盡管學校在推動卓越計劃，但是社會不積極參與，學生家長不熟悉、甚至不知道，學生也不愿意參與，這是高效推動卓越計劃實施的最大障礙。

再次，發(fā)展方向。卓越計劃對培養(yǎng)專業(yè)性工程創(chuàng)新人才具有重要的支撐作用，但如何高質量的運行卓越計劃是關鍵。其一，觀念是先導，要推進卓越計劃執(zhí)行，必須全社會對其有高度的認可。其二，制度是規(guī)范，建立完善的管理制度、培養(yǎng)制度是保證卓越計劃規(guī)劃運行的保障。其三，必須適應市場發(fā)展的需要，借鑒國外先進經驗，以問題為中心、以實踐為旨趣、以培養(yǎng)工程師為目標、以科研為先導[5]，確實提升卓越計劃人才培養(yǎng)的質量。

卓越計劃是國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要的重要方向，對推動國家新型工業(yè)化發(fā)展和創(chuàng)新型工業(yè)強國建設具有重要的意義，是培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才的方式。