王景才，李帆，唐雙成，黃紅虎

高校大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀及科創(chuàng)效果提升策略

王景才，李帆，唐雙成，黃紅虎

(揚(yáng)州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇揚(yáng)州，225009)

開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。針對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中存在的學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備尚不充分、學(xué)生申報(bào)動(dòng)力不足和申報(bào)動(dòng)機(jī)不純、指導(dǎo)教師主動(dòng)性和積極性不高、重申報(bào)輕考核輕獎(jiǎng)勵(lì)等普遍問(wèn)題，從融合專業(yè)培養(yǎng)方案、加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育和輔導(dǎo)、擴(kuò)大選題范圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性、調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師積極性、開(kāi)放學(xué)科和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、加強(qiáng)科創(chuàng)項(xiàng)目管理、激勵(lì)和培育優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果等方面，研究和提升科技創(chuàng)新活動(dòng)在大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要效果。

科技創(chuàng)新；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)；提升策略；水利專業(yè)

創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為高等教育人才培養(yǎng)的重要方面，受到了廣大高校和教育工作者的廣泛關(guān)注，高等院校陸續(xù)開(kāi)展各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，對(duì)高能力和高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新要求。然而，受教育傳統(tǒng)的慣性影響，我國(guó)高校本科生培養(yǎng)中仍然側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，即使在專業(yè)培養(yǎng)方案中設(shè)置有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)習(xí)活動(dòng)等實(shí)踐性課程，但大多側(cè)重于照本宣科的重復(fù)和驗(yàn)證[1]，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新課程設(shè)置尚存在需要改善的地方，如何提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)仍然是擺在高等教育工作者面前的突出問(wèn)題。為了改變這一現(xiàn)狀，各大高校陸續(xù)推行大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)[2, 3]，通過(guò)各種宣傳、激勵(lì)措施等[4]，將開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要途徑，通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，取得了初步成效。但是，高校科技創(chuàng)新活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中也遇到了諸多問(wèn)題，如高校管理政策和系統(tǒng)規(guī)劃尚不完備，學(xué)生認(rèn)知度欠缺，教師積極性不高等[5]，仍然需要廣大教育工作者持續(xù)開(kāi)展相關(guān)研究。

本文結(jié)合近年來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的現(xiàn)狀及存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和思考，通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)選題以及相應(yīng)的配套對(duì)策和建議的研究，以期提升科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的效果，從而為從事大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目管理和研究工作的一線教育工作者提供參考。

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

(一) 學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備尚不充分

部分高校將大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的申請(qǐng)放置在大二下學(xué)期。而此時(shí)大部分的專業(yè)課程并未完全開(kāi)設(shè)，學(xué)生并沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練。專業(yè)教師大多從事一線科學(xué)研究活動(dòng)，提供的研究?jī)?nèi)容往往較為專業(yè)，即使是給出一些簡(jiǎn)單的題目，然而此時(shí)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備并不完善，若直接參與專業(yè)知識(shí)性和計(jì)算分析能力要求較高的科研活動(dòng)，將帶來(lái)極大的實(shí)施難度。鑒于大學(xué)生認(rèn)知的不足和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整，部分學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)開(kāi)展后存在畏難情緒，致使部分科技創(chuàng)新活動(dòng)被迫中止[5]。

(二) 學(xué)生申報(bào)動(dòng)力和動(dòng)機(jī)有待商榷

大部分高校過(guò)分強(qiáng)調(diào)大學(xué)生科技創(chuàng)新申報(bào)活動(dòng)與獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的關(guān)聯(lián)，雖然目的是為了調(diào)動(dòng)大學(xué)生的申報(bào)動(dòng)力，但反而容易導(dǎo)致學(xué)生申報(bào)動(dòng)機(jī)不純。部分學(xué)生考慮到申報(bào)或參與科技創(chuàng)新活動(dòng)能夠給個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)申報(bào)加分，所以才予以申報(bào)，相當(dāng)比例的大學(xué)生并不是真正地出自對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的興趣。一旦申請(qǐng)下來(lái)，完成的積極性和主動(dòng)性不夠，投入的精力嚴(yán)重不足，過(guò)分依賴指導(dǎo)教師的安排，與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)置的初衷相去甚遠(yuǎn)。

(三) 指導(dǎo)教師主動(dòng)性和積極性不高

每年申請(qǐng)和指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，基本以高校教務(wù)處、團(tuán)委為主導(dǎo)，各院級(jí)專業(yè)教師隊(duì)伍為輔，由于管理機(jī)制不完善，教師在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新方面的主動(dòng)性和積極性并沒(méi)有得到有效發(fā)揮[6]。同時(shí)，當(dāng)前很多高校并沒(méi)有將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)視為一種正常教學(xué)活動(dòng)，而當(dāng)前高校普遍設(shè)置年度工作量考核指標(biāo)，考核重點(diǎn)傾向于教學(xué)課時(shí)、教學(xué)研究成果和科研產(chǎn)出成果，而教學(xué)研究和科學(xué)研究需要大量的時(shí)間和精力來(lái)完成，對(duì)于不計(jì)或計(jì)入分值偏低的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)無(wú)暇顧及或有心無(wú)力。

(四) 重申報(bào)、輕考核、輕獎(jiǎng)勵(lì)等現(xiàn)象比較普遍

很多高校在對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的最終考核上較為寬松，并未嚴(yán)格對(duì)照申報(bào)書(shū)設(shè)定的考核指標(biāo)完成考核鑒定。僅在科技創(chuàng)新項(xiàng)目的總結(jié)報(bào)告一項(xiàng)上，普遍存在東拼西湊、分析粗略、邏輯關(guān)系不甚嚴(yán)謹(jǐn)、排版混亂等突出問(wèn)題。由于考核的寬松，大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研精神并未得到有效鍛煉和發(fā)揮。另外，相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的缺乏也使得大學(xué)生完成的積極性不高，部分大學(xué)生認(rèn)為科技創(chuàng)新活動(dòng)完成質(zhì)量的好壞沒(méi)有太多的價(jià)值和獎(jiǎng)勵(lì)，做多做少都一樣，從而對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的成果好壞不甚關(guān)心。

二、提升科技創(chuàng)新活動(dòng)效果的對(duì)策和建議

(一) 融合專業(yè)培養(yǎng)方案，加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育和輔導(dǎo)

1. 融合專業(yè)培養(yǎng)方案

高校教務(wù)部門可以考慮在今后的專業(yè)培養(yǎng)方案修訂中，直接將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分。在科創(chuàng)項(xiàng)目活動(dòng)中，融入專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。另外，可以經(jīng)過(guò)多方論證，統(tǒng)籌考慮在專業(yè)課程設(shè)置上適度提前安排部分專業(yè)課程，從而使得大學(xué)生盡早接觸專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為完成具有本專業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)的科創(chuàng)活動(dòng)奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

2. 加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育和輔導(dǎo)

高校應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、科學(xué)研究概論、思想政治課等課程教育體系。通過(guò)這些課程的開(kāi)設(shè)，以及舉辦各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，對(duì)本科生加強(qiáng)科技創(chuàng)新教育和輔導(dǎo)，從而讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)科學(xué)研究思維，秉持科技創(chuàng)新理念，認(rèn)真對(duì)待科技創(chuàng)新活動(dòng)的申報(bào)、實(shí)施和結(jié)題等，從而達(dá)到科技創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)置的初衷，即更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

(二) 擴(kuò)大選題范圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性

研究?jī)?nèi)容是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的精髓，選題內(nèi)容包含的理論豐富性、實(shí)踐可操作性和趣味性直接影響大學(xué)生參與科創(chuàng)活動(dòng)的興趣和積極性。筆者以所從事的水利類專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)為例，拋磚引玉，探討科技創(chuàng)新選題設(shè)置及其對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用。

1. 結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選題

水利類專業(yè)一般包括水文與水資源工程、水利水電工程、港口航道與海岸工程以及農(nóng)業(yè)水利工程等，涉及水科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、水資源、水環(huán)境、水生態(tài)、涉水工程、河流泥沙、航道整治、港口建設(shè)、農(nóng)田灌溉、渠系規(guī)劃設(shè)計(jì)等豐富的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。考慮大學(xué)生從事科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)期所具備的有限的專業(yè)知識(shí)，科技創(chuàng)新活動(dòng)可以結(jié)合水利當(dāng)前工作任務(wù)進(jìn)行選題，如河長(zhǎng)制、湖長(zhǎng)制、最嚴(yán)格水資源管理制度、中小河流整治、水庫(kù)除險(xiǎn)加固、航道整治、高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)、水利遙感等；也可以結(jié)合水科學(xué)研究熱點(diǎn)難點(diǎn)的研究歷程進(jìn)行選題，如氣候變化、水循環(huán)特征、蒸發(fā)悖論、河流生態(tài)學(xué)、河流泥沙效應(yīng)、水庫(kù)大壩安全、農(nóng)田水文學(xué)等。通過(guò)以上選題，既可以對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)起到補(bǔ)充作用，又可以讓學(xué)生能夠動(dòng)手參與實(shí)踐生產(chǎn)活動(dòng)，從而將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

2. 結(jié)合水文化和水利史進(jìn)行選題

在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，眾多先賢、哲人、詩(shī)人、詞作者、散文家等反復(fù)吟誦“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”，并撰寫(xiě)了大量與水有關(guān)的文化作品，這些作品中含有豐富的人生哲理(如：上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)；流水不腐，戶樞不蠹)，也包括優(yōu)美的傳說(shuō)(如：女?huà)z補(bǔ)天，精衛(wèi)填海，四海龍王，鐵牛鎮(zhèn)水)，還有與水相關(guān)的文學(xué)作品(如：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流)，以及與水相關(guān)的詞匯(如：涇渭分明，南船北馬，舍舟登陸)。我國(guó)歷史上也存在大量的治水用水故事，如大禹治水、李冰都江堰、京杭大運(yùn)河、黃河洪水治理等典故，這些治水故事中蘊(yùn)涵了古人無(wú)窮的智慧，其中的治水理念和治水方法仍然為后世所稱頌。從以上內(nèi)容中可以設(shè)置關(guān)于水文化和水利史整理學(xué)習(xí)的研究?jī)?nèi)容，既有助于學(xué)生加強(qiáng)水利專業(yè)認(rèn)知和培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，又有助于學(xué)生增強(qiáng)文化自信以及提高人文素養(yǎng)。

3. 結(jié)合水利技術(shù)需求以及跨學(xué)科自主選題

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)可以嘗試結(jié)合當(dāng)前水利技術(shù)需求進(jìn)行發(fā)明和設(shè)計(jì)的探索活動(dòng)，比如：水力學(xué)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)器材的改進(jìn)設(shè)計(jì)、水文自動(dòng)監(jiān)測(cè)技術(shù)的改進(jìn)、渠道量水方法和技術(shù)的改進(jìn)、城鎮(zhèn)井蓋管道涌水防沖開(kāi)安全設(shè)計(jì)、屋頂花園雨水收集回用裝置設(shè)計(jì)，等等，以上探索活動(dòng)非常有助于水利行業(yè)技術(shù)技能人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。水利行業(yè)的發(fā)展需要借鑒其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行融合發(fā)展，比如借助計(jì)算機(jī)信息科學(xué)技術(shù)和動(dòng)力控制技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)智慧水利的發(fā)展，可以引導(dǎo)學(xué)生從事河道閘門啟閉系統(tǒng)手機(jī)端遙測(cè)設(shè)計(jì)、河道水文信息實(shí)時(shí)展示查詢的掌上APP開(kāi)發(fā)、無(wú)人機(jī)遙測(cè)農(nóng)田作物生長(zhǎng)狀況等，以上內(nèi)容只需學(xué)生具備一定的物理學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言和水利專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)即可，能夠鍛煉大學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)的能力和增強(qiáng)自學(xué)能力。另外，大學(xué)生也可以根據(jù)自身興趣進(jìn)行自主選題，從而擴(kuò)大選題覆蓋面，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

(三) 調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師積極性，開(kāi)放學(xué)科和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

1. 尊重教師勞動(dòng)并調(diào)動(dòng)教師的積極性

高校應(yīng)鼓勵(lì)本科教育形成教研相長(zhǎng)、協(xié)同育人的新模式，鼓勵(lì)廣大教師參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，增加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在教師年度工作量考核中的比重。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)本身是融合專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作于一體的活動(dòng)，在整個(gè)申請(qǐng)、執(zhí)行和驗(yàn)收的過(guò)程中需要專業(yè)教師傾注較多精力來(lái)輔導(dǎo)完成，傾向于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)。高校應(yīng)統(tǒng)籌調(diào)整年度工作量考核體系的設(shè)置，考核初衷本質(zhì)上是為了調(diào)動(dòng)廣大教師服務(wù)教學(xué)、科研的主動(dòng)性和積極性，為了更好地為人才培養(yǎng)服務(wù)，可以考慮將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)按照一定教學(xué)課時(shí)進(jìn)行折算，作為教師教學(xué)工作量的一部分，調(diào)動(dòng)廣大教師對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)指導(dǎo)的主動(dòng)性和積極性。

2. 開(kāi)放學(xué)科和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

高校應(yīng)為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供活動(dòng)平臺(tái)和資源保障。涉及實(shí)驗(yàn)類的科技創(chuàng)新活動(dòng)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室專任教師的聯(lián)合輔導(dǎo)下進(jìn)行，集思廣益，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)踐動(dòng)手能力，增加學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉在實(shí)驗(yàn)觀測(cè)和模擬中嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的科研素質(zhì)。同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極融入專任教師的科研團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任科研助理，既可以增強(qiáng)大學(xué)生直接參與科學(xué)研究的興趣，又可以發(fā)掘其科學(xué)研究潛能和鍛煉團(tuán)隊(duì)合作精神。

(四) 加強(qiáng)科創(chuàng)項(xiàng)目管理，培育優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果

1. 加強(qiáng)科創(chuàng)項(xiàng)目管理

高校應(yīng)為大學(xué)生科技創(chuàng)新建立健全的工作制度和組建高效的組織機(jī)構(gòu)[3]。高校在選題設(shè)計(jì)、申報(bào)流程管理、研究過(guò)程監(jiān)督、結(jié)題審核等方面應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施和管理，積極培育優(yōu)秀科技創(chuàng)新項(xiàng)目。項(xiàng)目選題階段，鼓勵(lì)大學(xué)生直接聯(lián)系專業(yè)教師進(jìn)行選題交流和討論，選題內(nèi)容可以由教師擬定，也可以由學(xué)生自擬。項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中，認(rèn)真評(píng)審申報(bào)材料，擇優(yōu)批準(zhǔn)，對(duì)于材料欠佳的項(xiàng)目應(yīng)給出修改建議并鼓勵(lì)下一次繼續(xù)申請(qǐng)。項(xiàng)目執(zhí)行中，加強(qiáng)科技創(chuàng)新指導(dǎo)，化解學(xué)生疑難問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和艱苦奮斗精神，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目驗(yàn)收階段，應(yīng)加強(qiáng)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告或科創(chuàng)產(chǎn)品的審核評(píng)定，對(duì)于不合格的科創(chuàng)報(bào)告或產(chǎn)品，可以在給出建設(shè)性意見(jiàn)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)予延期結(jié)題。

2. 引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，積極培育優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果

高校可以設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新文化活動(dòng)節(jié)，建立校級(jí)平臺(tái)的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)優(yōu)秀科技創(chuàng)新活動(dòng)成果予以證書(shū)、獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，增加優(yōu)秀科創(chuàng)成果在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中的權(quán)重，引導(dǎo)學(xué)生在參與科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)應(yīng)具有積極、認(rèn)真、主動(dòng)和負(fù)責(zé)的態(tài)度。同時(shí)，積極培育和鼓勵(lì)校級(jí)優(yōu)秀作品進(jìn)一步申報(bào)參加省級(jí)和全國(guó)性大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，如：全國(guó)大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等高級(jí)別科技創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)新實(shí)踐能力和創(chuàng)新綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略的重要組成部分。大學(xué)生科技創(chuàng)新作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要活動(dòng)載體，需要高校和師生的共同努力，從而促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升，為我國(guó)創(chuàng)新科技發(fā)展提供充足的人才資源。

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2019-04-02；

2019-12-11

揚(yáng)州大學(xué)教學(xué)改革研究課題“基于能力素質(zhì)培養(yǎng)的水文學(xué)原理課程的教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新”(YZUJX2018-22B)；揚(yáng)州大學(xué)本科專業(yè)品牌化建設(shè)與提升工程一期項(xiàng)目“農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)”(2018-A類)

王景才(1984—)，男，河南南陽(yáng)人，博士，揚(yáng)州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院講師，主要研究方向：水文與水資源工程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，聯(lián)系郵箱：wangjingcai@yzu.edu.cn；李帆(1982—)，男，遼寧營(yíng)口人，博士，揚(yáng)州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院副教授，主要研究方向：水文與水資源工程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；唐雙成(1987—)，男，陜西渭南人，博士，揚(yáng)州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院講師，主要研究方向：農(nóng)業(yè)水利工程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；黃紅虎(1962—)，女，江蘇姜堰人，揚(yáng)州大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院副教授，主要研究方向：水文與水資源工程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

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[編輯：何彩章]