□潘昱宏

《資治通鑒》曰：“才者，德之資也；德者，才之帥也?！币鉃椤安艑W是德的資本，而德行是才學的統(tǒng)籌”。高校辦學目的在于培養(yǎng)學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，為中華民族的偉大復興貢獻自己的一份力量。那么在教師教學過程中，不能僅僅關(guān)注學生的專業(yè)技能技巧教導，還需要將品德教育融入到學生的課堂教學中。即在課堂上教授專業(yè)知識的同時要將“立德樹人”教育融入其中。一位教師生涯里接觸的學生數(shù)量就像一盞引路燈照耀的航船一樣多的數(shù)不清，其教師對學生的影響不能只是停留于膚淺、表面上關(guān)系，而是要觸及靈魂，直達人心。這就需要教師擁有高尚的品格和德行，“師德”兩字貫穿于每位教師教書育人的生涯中。師德要如大樹般蓬勃生長，其教導的學生才會有朝一日能開花結(jié)果。歲月洗禮下，擁有愛的教育衍生出來的枝枝葉葉才能變得繁茂。立德樹人是教育之根。因此，必須圍繞立德樹人根本任務建立科學的工作機制。如果沒有根又何來的枝繁葉茂？

一、立德樹人是教育的本質(zhì)要求

教育是一種社會性的活動，本質(zhì)在于提高人的素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展。高等教育不同于中小學教育，它強調(diào)培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的全面發(fā)展的人才。另外，高校培養(yǎng)的學生具有其特殊性，大一學生其心理狀態(tài)還未趨于成熟，而快畢業(yè)的學生心理狀態(tài)則接近于社會人士。教師需要考慮到學生成長發(fā)展的心理適應性，以教師之德澆灌于學生的成長過程中。再從教育兩個字探討其內(nèi)在涵義，教育分為教和育兩個方面的內(nèi)容。“教”指教師用學識教導學生學習知識和技能，“育”指教師樹立品德來培養(yǎng)學生的德行。可見，立德樹人是教育的本質(zhì)要求。

二、把握立德樹人的思想涵義

立德樹人，按照字面意思來說，即為“立什么德、怎樣立德，樹什么人、如何樹人”。

(一)強調(diào)“立德”在高校的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)學生的意義。人才培養(yǎng)質(zhì)量就如同建設城墻，其基礎(chǔ)就在于教師“立德”的灌注、夯實，否則只能是無根之萍。“德”不是一個量化標準，“德”只能由教師的內(nèi)心去感受，但這個看不見摸不著的“德”是確實存在著，學生成人成才需要教師潛移默化去引導和教育，如同春風化雨，綿綿不盡。

(二)“樹人”的涵義即在于要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。教育的核心任務在于培養(yǎng)人才，科學研究、社會服務都是以培養(yǎng)人才為中心而展開工作。因此，立德樹人對教師樹立高尚的品德提出了更加具體的標準。教師培養(yǎng)的人才質(zhì)量就是其核定的標準之一。教師需要重視和引導學生堅定馬克思主義的思想，樹立為共產(chǎn)主義奮斗終生的信念為主要內(nèi)容的德育工作。

三、影響立德樹人目標實現(xiàn)的主要因素

(一)立德樹人目標的實現(xiàn)，需要高校和家庭、社會三方面共同作用。一是從學校角度來說，人才培養(yǎng)的質(zhì)量以畢業(yè)生就業(yè)率作為最重要的衡量標準。引發(fā)了過度關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)率等硬性指標，形成過于功利化的傾向。關(guān)于人才培養(yǎng)目標定位更關(guān)注于學生的學業(yè)、技能，忽視了對學生品德的培養(yǎng)。二是從教師角度來說，關(guān)于課堂教學質(zhì)量評價更關(guān)注于學生的技能，對于學生的“成人”沒有加以引導和注重。因此，教師對于“育人”的理解明顯有所缺失。三是從家庭角度來說，家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行對于孩子的成人成長具有不可忽視的作用。而由于家長的理念、受教育程度、價值觀各異，其孩子的成長有所不同。有的家長并不重視孩子品德的培養(yǎng)，倡導“金錢至上主義”，甚至不配合學校開展的教育工作，認為“去學校讀書其實就看將來孩子畢業(yè)后能不能賺錢？”忽視品德的家庭教育觀念不利于學生的成人。家庭教育中也注重培養(yǎng)孩子為人最基本的品德和操守。為此，學校、家庭、社會三方需要齊心協(xié)力、共同監(jiān)督、協(xié)同管理學生的成人成才。

(二)立德樹人目標的實現(xiàn)，需要人力、物力、財力三方協(xié)同作用。一是從人力角度來說，目前教師、學生、家長對于品德的認知程度不夠深入，多半停留于表面認知。對于開展以立德樹人為中心的教育工作或者是以“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的創(chuàng)新性工作更是沒有具體策劃、籌備、執(zhí)行。二是從物力角度來說，高專關(guān)于德育工作的資源配置較為不均衡。高校更加關(guān)注于教學實驗等設備資源設施的投入。三是從財力角度來說，高校關(guān)于德育工作的資金投入較為缺乏。高校更關(guān)注對于教師科研課題的資金投入、教學大賽的獎金設置等。因此，立德樹人在高校辦學過程中依然任重而道遠。

四、建立科學的工作機制

(一)身為教師必須以身作則，樹立高尚的品德，幫助學生學會分辨是非、明晰道理。教師是塑造人類靈魂的工程師，職責就在于育人，提升學生的修養(yǎng)，陶生的情操，培養(yǎng)學生的品德。高尚的品德是具有限度的精神，并使心靈得到升華。它能創(chuàng)立感官世界的尺度、秩序、目的，是所有人都應該遵從的規(guī)定。因為人類一切最優(yōu)秀的東西、精華的產(chǎn)品來自于這個部分?！傲⒌聵淙恕本褪且獙⑦@種精神意志傳承給學生，讓學生除了在課堂上學到知識，還要讓學生的心靈在課堂教學中尋覓到生命中最美好物質(zhì)，也即是說教師要用自己獨有的靈魂去感染學生的情感，同時將此融入到教學情境中。

(二)高校應該把“立德樹人”作為一項重要的教育任務列入議事日程和工作計劃，加大對此的資源配置、硬件設備的投入。第一，高校要培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷，建立健全學生唱國歌制度。每周一早晨學校操場準時唱國歌，由此，學生們能從自己的歌聲中切身感受到偉大的國旗是那血紅革命和無數(shù)英靈構(gòu)筑。定期對學生進行各項品德教育和校紀校規(guī)教育。高?？山Y(jié)合習近平總書記視察湖北重要講話精神以及改革開放四十周年召開舉辦“改革開放四十周年心得體會”的演講比賽，借此對學生進行愛國主義教育。第二，高校可利用國慶節(jié)來臨之際舉辦“祖國誕辰”的攝影比賽，通過拍攝國家的壯麗河山讓學生了解祖國的美好，讓高校大學生從內(nèi)心深處愛自己的祖國。第三，中秋節(jié)時舉辦“團圓頌”等活動主題，讓學生了解闔家歡樂的美好，形成積極向上的良好風氣。綜上，在高校舉辦的一系列活動中可以培養(yǎng)大學生的集體主義精神，激發(fā)其主動性，促使學生成為大學真正意義上的“主人翁”。

(三)構(gòu)建以高校為主體，高校教育與社會教育、家庭教育相結(jié)合的“立德樹人”教育，達到多措并舉，共同育人的目的。重視高?！傲⒌聵淙恕苯逃耐瑫r要注重利用校外的教育資源，加強與家庭、社會的聯(lián)系，構(gòu)建以高校為主體，高校與家庭、社會相結(jié)合的教育網(wǎng)絡。如可設置家長QQ聯(lián)絡群，在線上及時溝通，達到共同引導大學生成人成才的目的。一是應充分發(fā)揮家庭教育的作用，父母的言行其實對大學生的成人有著不可忽視的作用，其針對性更強。二是應發(fā)揮社會教育的作用，可利用某些企業(yè)文化的號召力、影響力等優(yōu)勢，把高?！傲⒌聵淙恕迸c家庭、社會教育結(jié)合起來。三方共同作用使高?！傲⒌聵淙恕钡膬?nèi)容得以延伸與補充，使高?！傲⒌聵淙恕睍r間和空間得以拓展。

綜上所述，高校圍繞立德樹人根本任務建立科學工作機制應做到如下三點：從教師角度看，教師應把“立德樹人”工作放在教育的首要位置。從高校角度看，高校需要加強“立德樹人”工作，提高教師的思想素質(zhì)，加大對德育工作的資本投入。從社會角度來看，多措并舉，加強高校與家庭、社會的聯(lián)系，拓寬“立德樹人”教育的空間。