肖中俊，高韓

（齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院），山東濟南 250353）

“中國制造2025”計劃正處于攻堅階段，但是中國制造業(yè)真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，仍然需要做出巨大努力，為此深入剖析當前中國制造業(yè)的問題，對于“中國制造2025”計劃的實施大有裨益。為了提供強有力的人才，必須培養(yǎng)一大批應(yīng)用研究型復(fù)合人才，為此如何培養(yǎng)我國高等教育中的工程碩士對于現(xiàn)階段來說具有重大意義。

1 “中國制造2025”大背景分析

“中國制造2025”現(xiàn)在正在積極深入的應(yīng)對新一輪的產(chǎn)業(yè)變革和科技革命，立足于我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的實際需要，從我國的制造業(yè)實際情況出發(fā)，采取各種有力解決方案，力爭到2025年從制造大國邁入到制造強國的行列，基本實現(xiàn)工業(yè)化。

1.1 為什么要迫切實施“中國制造2025”戰(zhàn)略

全球的產(chǎn)業(yè)競爭格局正在發(fā)生一系列的重大調(diào)整，中國在這競爭中面臨著非常嚴峻的挑戰(zhàn)。自從國際金融危機發(fā)生以來，西方發(fā)達國家紛紛實施了新的國民發(fā)展戰(zhàn)略來讓制造業(yè)更具有競爭力。制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，對于一個國家的發(fā)展具有重要意義。

自從1978年以來，我國的制造業(yè)發(fā)展迅速，建成了一系列完善的體系，我國的工業(yè)化和現(xiàn)代化進程得到了巨大的推進。然而，與世界大國相比，我國的制造業(yè)的實力仍然是較弱的。核心技術(shù)掌握在發(fā)達國家手中，關(guān)鍵部件遭到壟斷。

“中國制造2025”的最本質(zhì)的核心是智能制造。中國企業(yè)急需改變制造業(yè)的現(xiàn)狀，與發(fā)達國家相比，我國更缺少的是工業(yè)的智能化，缺少的是核心技術(shù)，包括智能制造設(shè)備。我國當前首先任務(wù)應(yīng)該全速制定一定的標準，尤其在重大設(shè)備領(lǐng)域以及對我國工業(yè)有重大意義的自動化生產(chǎn)線的集成領(lǐng)域。進一步加強產(chǎn)業(yè)升級關(guān)鍵技術(shù)標準研制，加強新一代的信息技術(shù)、高檔的數(shù)控機床和機器人、航空航天裝備。

1.2 實現(xiàn)“中國制造2025”關(guān)鍵在于有專業(yè)技術(shù)人才支撐

在核心競爭領(lǐng)域，中國企業(yè)缺少關(guān)鍵的技術(shù)人才，企業(yè)既需要一大批理論扎實、邏輯思維清晰的科研人才，同時這些科研人才還需要動手實踐能力、多學(xué)科融合能力強大。高層次、急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代制造業(yè)的強大引擎，對于我國的現(xiàn)代制造業(yè)起到引導(dǎo)作用。

同時，我們要加強對將來產(chǎn)業(yè)所需人才的預(yù)測，培養(yǎng)怎樣的人？怎樣最有利于加快我國產(chǎn)業(yè)升級？這對于整個制造業(yè)平穩(wěn)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。要定期開展針對制造業(yè)人才總量、結(jié)構(gòu)、分布等情況的調(diào)研，探索建立制造人才調(diào)查統(tǒng)計工作機制，對制造業(yè)人才的需求結(jié)構(gòu)與層次開展分析，建設(shè)完善人才信息庫，為培養(yǎng)、引進各類各層次制造人才提供數(shù)據(jù)支撐。

2 中國現(xiàn)有工程碩士培養(yǎng)方案分析

工程碩士是高等教育中研究生教育的一種特殊的形式。教育部決定從2009年起培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種形式。專業(yè)學(xué)位不同于學(xué)術(shù)性學(xué)位，其目的是培養(yǎng)具有扎實得理論基礎(chǔ)，并能適應(yīng)特定行業(yè)和職業(yè)實際需要的應(yīng)用型高層次專門人才。雖然我國的工程碩士已經(jīng)開展近十年，仍然存在一些方案不夠合理。

（1）工程碩士存在認可度不高的情況。最近幾年以來，我國的專業(yè)碩士的招生人數(shù)逐年增加，越來越多的考生已經(jīng)漸漸接受并報考了全日制工程碩士，然而不容忽視的是，在學(xué)術(shù)型碩士和工程碩士之間，考生往往第一選擇學(xué)術(shù)性碩士。非常多的學(xué)生存在這種心理：他們認為工程碩士在考博、就業(yè)方面會比學(xué)術(shù)型碩士低人一等。同時在很多導(dǎo)師看來，工程碩士的生源質(zhì)量也是比學(xué)術(shù)型碩士的質(zhì)量差。

（2）難以發(fā)揮工程碩士的優(yōu)勢。與學(xué)術(shù)型注重理論學(xué)習(xí)不同，工程碩士更側(cè)重于工程實踐。但是從目前的課程設(shè)置和教學(xué)情況來看。大部分高校的工程碩士仍然沿用了學(xué)術(shù)型碩士的模式，許多認可教師工程實踐經(jīng)驗不足，課程設(shè)置和教學(xué)方法也沒有完全體現(xiàn)出工程碩士的獨特性，大部分全日制工程碩士在實際培養(yǎng)中缺乏完整的工程實踐環(huán)節(jié)。工程碩士培養(yǎng)應(yīng)該與學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)有所區(qū)分，首先是碩士階段，應(yīng)該比本科階段的學(xué)生更具有探究鉆研能力。同時，與學(xué)術(shù)碩士相比，他們也應(yīng)該有強大的動手實踐能力，應(yīng)該是一種復(fù)合型人才。

（3）工程碩士的教學(xué)質(zhì)量保障體系有待加強。由于全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位發(fā)展時間相對較短，但是工程碩士的規(guī)模卻擴張得非常迅速，所以很多方面需要完善。但是現(xiàn)在來說還沒有完全成熟的監(jiān)督保障機制和質(zhì)量評價模式，這在一定程度上制約和影響了全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。同時，一些培養(yǎng)單位盲目的追求研究生的教育規(guī)模，而忽視了研究生的教育質(zhì)量，這對于我國的工程碩士研究生教育是非常不利的。

3 以齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）為例，探索“中國制造2025”背景下工程碩士培養(yǎng)新思路

（1）利用科教融合，提供有力科研教育平臺。2017年5月28日，山東省政府決定整合齊魯工業(yè)大學(xué)與山東省科學(xué)院，組建新的齊魯工業(yè)大學(xué)?？平倘诤媳尘跋?，該校（院）的工程碩士將會得到巨大提升。國家超算濟南中心于2018年7月迎來E級計算機原型機的落戶。開展一系列實踐活動、提供更加有力的平臺，將為工程碩士的培養(yǎng)提供帶來更加有效的增益。

（2）提高科研及實踐能力，全力培養(yǎng)應(yīng)用研究型復(fù)合工程碩士。為了彌補傳統(tǒng)的工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量問題，提高工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，該校進行積極應(yīng)對。同時對于我國的“中國制造2025”計劃貢獻一份力量。

具體來看，首先工程碩士不同于本科教育更不等同于學(xué)術(shù)碩士的教育。首先，工程碩士應(yīng)該有扎實的理論知識，如果沒有扎實的理論基礎(chǔ)，那么學(xué)生的根基就會不穩(wěn)定，那么很難在工程應(yīng)用、科研創(chuàng)新方面有所建樹。為此，該校（院）工程碩士一年級會在該校本部進行扎實的理論知識學(xué)習(xí)，為以后的科研應(yīng)用做儲備。同時該校的工程碩士并不是盲目地進行學(xué)習(xí)，由于科學(xué)院有著豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這些導(dǎo)師們會讓學(xué)生有的放矢，進行有目標的學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生最大效率地進行學(xué)習(xí)知識。

其次，工程碩士不等同于學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)，他們應(yīng)該有強大的動手實踐能力。為此，為了提高該校工程碩士的動手實踐能力，該校工程碩士會在研究生二年級去各科研院所進行應(yīng)用實踐，極大地增強了學(xué)生的動手實踐能力，同時產(chǎn)學(xué)研一體化的無縫對接對于學(xué)生的理論能力和動手實踐能力大有裨益。

（3）積極應(yīng)對全省新舊動能轉(zhuǎn)化與“中國制造2025”，提供人才支持和平臺支撐。歸根結(jié)底，山東省新舊動能轉(zhuǎn)換與“中國制造2025”缺少的是新型應(yīng)用研究型符合人才，為了應(yīng)對這一狀況。齊魯工業(yè)大學(xué)將聯(lián)合各科研院所，為工程碩士的培養(yǎng)全力提供科研平臺，培養(yǎng)一大批理論扎實、實踐能力強大的新時代高校畢業(yè)生，同時，為了積極應(yīng)對全省的新舊動能轉(zhuǎn)換和“中國制造”2025計劃，齊魯工業(yè)大學(xué)和山東省科學(xué)院將會聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，共同培養(yǎng)符合社會要求的工程碩士，讓培養(yǎng)的工程碩士緊跟社會步伐，與時代接軌，為中國的工程碩士培養(yǎng)提供工大智慧。