任志萍 廖建國 楊曉軍

[摘 要]圍繞卓越新聞傳播人才計劃項目的目標要求，實施專業(yè)與市校宣傳部門共建、與地方新聞行業(yè)協(xié)同的人才培養(yǎng)模式，探索“篤學(xué)+踐行”的馬克思主義新聞觀教育、“分層協(xié)同”的校地合作資源利用和“基礎(chǔ)+專長”的專業(yè)實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為西部地區(qū)地方普通院校培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的改革提供一定的參考。

[關(guān)鍵詞]地方院校;新聞傳播;人才培養(yǎng);模式與方法

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）02-0133-03

“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃”是教育部進一步深化高等新聞傳播教育綜合改革、落實《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重要舉措。四川省教廳和省委宣傳部在聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于實施省級卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的意見》中明確提出，卓越計劃人才培養(yǎng)必須“以馬克思主義新聞觀統(tǒng)領(lǐng)高等新聞傳播教育，主動迎接現(xiàn)代信息社會對新聞傳播人才培養(yǎng)提出的新挑戰(zhàn)，以加強高校新聞傳播院系師資隊伍建設(shè)為突破口，建立高等學(xué)校與新聞單位聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。其目標是“著力培養(yǎng)一批政治立場堅定、有強烈社會責(zé)任感、人文科學(xué)基礎(chǔ)知識厚實、視野寬闊、業(yè)務(wù)能力精良的應(yīng)用型、復(fù)合型新聞傳播后備人才”。

樂山師院新聞學(xué)專業(yè)立足地方新建本科院校“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)和服務(wù)地方的定位， 2013年作為唯一的新建本科院校和四川大學(xué)等3所老本科院校一起入選首批“四川省卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃”，2014年入選中宣部、教育部千人計劃“確定開展互聘交流高?！泵麊巍?/p>

一、“校地共建協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式

新聞學(xué)專業(yè)立足地方院校的辦學(xué)實際，緊扣卓越計劃項目的目標和要求，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極推行適應(yīng)國家新聞事業(yè)發(fā)展和區(qū)域新聞傳播需要的人才培養(yǎng)模式改革。2014年樂山師院與樂山市市委宣傳部共同簽署《中共樂山市委宣傳部、樂山師院共建新聞學(xué)專業(yè)章程》和《中共樂山市委宣傳部、樂山師院共建新聞學(xué)專業(yè)實施方案》，成立新聞學(xué)專業(yè)共建系務(wù)委員會，委員會成員由樂山市宣傳部及10個區(qū)縣的宣傳部主要領(lǐng)導(dǎo)組成。這些措施再加上與成都、綿陽、眉山等各地方媒體簽署的合作協(xié)議，有力地保證了校地共建專業(yè)和校地合作協(xié)同的人才培養(yǎng)模式的實施。

開放式人才培養(yǎng)模式建立后最重要的是要有人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，使人才培養(yǎng)模式改革能通過具體的工作內(nèi)容得以落到實處。對照卓越新聞傳播人才培養(yǎng)目標，我們自診短板問題，并探索具有針對性的解決路徑和方法。

針對新聞學(xué)專業(yè)過去存在的對政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德培養(yǎng)重視不夠的問題，以“篤學(xué)+踐行”的方式強化馬克思主義新聞觀教育理念，秉持堅定正確的政治方向，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)使命感。針對長期以來校地合作存在的散亂低效、融合深度欠缺的問題，推行“分層協(xié)同”方式，與地方宣傳部、學(xué)校黨委宣傳部、地方文廣新局、各級主流媒體、文化企事業(yè)單位等形成分類分層次的協(xié)同育人機制，保證合作培養(yǎng)人才的有效性。為適應(yīng)全媒體傳播的時代要求，以全媒體創(chuàng)新思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建“基礎(chǔ)+專長”的實踐能力培養(yǎng)體系，以此來應(yīng)對新舊媒介融合時代及地方傳媒業(yè)對新聞傳播人才能力和素質(zhì)的新要求。以上三個方面的改革內(nèi)容基本上涵蓋了卓越新聞人才培養(yǎng)的核心要素，成為我們新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的主要內(nèi)容。

二、“篤學(xué)+踐行”的馬克思主義新聞觀教育

馬克思主義新聞觀教育需要滲透新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程。為達到立德樹人的目標，我們圍繞馬克思主義新聞觀教育思想，從2013版人才培養(yǎng)方案起，就開始構(gòu)建三個課類的馬克思主義新聞觀課程體系：一是將馬列新聞觀與馬克思主義理論和思想政治教育（“兩課”教育）相結(jié)合;二是以馬列新聞?wù)撝x讀、輿論學(xué)為主戰(zhàn)場，指導(dǎo)學(xué)生了解中國新聞工作的指導(dǎo)思想，熟悉并掌握當下的新聞宣傳紀律和政策;三是增設(shè)中國共產(chǎn)黨新聞思想史等選修課程，引導(dǎo)學(xué)生接觸黨史經(jīng)典。2014年起，我們陸續(xù)聘請新華社四川分社、中共樂山市委宣傳部和綿陽日報社等主流媒體部門的領(lǐng)導(dǎo)就習(xí)近平總書記在全國宣傳思想工作會議、新聞輿論工作座談會以及網(wǎng)絡(luò)安全、信息化工作座談會的系列講話進行分析和解讀，同時請其他媒體行業(yè)的專家開設(shè)與輿論引導(dǎo)、職業(yè)道德相關(guān)的系列講座。

為達到知行合一的目的，新聞專業(yè)積極承辦學(xué)校的廉政文化展，開展三個一工程、“兩學(xué)一做座談”、彝鄉(xiāng)孩子進樂師等系列黨團活動。同時為切實加強馬克思新聞理論觀與走基層實踐的聯(lián)系，幾年來，我們多次組織學(xué)生深入四川彝區(qū)、邊遠山區(qū)和社會底層，將鏡頭和焦點對準抗戰(zhàn)老兵、留守兒童、殘疾兒童、失獨家庭、孤寡老人、城市邊緣人群等群體，學(xué)生創(chuàng)作的《城市邊緣人》《抗戰(zhàn)老兵》《彝家新寨人》等微紀錄片，先后獲得多項全國及省校級學(xué)科競賽獎，其中有的還在四川電視臺教育頻道播出。這些形式多樣的專業(yè)實踐活動，使學(xué)生有了更多的認識社會、了解社會、反映社會的機會，有效培養(yǎng)了他們“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的職業(yè)素養(yǎng)和強烈的社會責(zé)任感。

三、“分層協(xié)同”的校地合作資源利用

長期以來，地方高校都普遍存在辦學(xué)開放度小、基地單位融入度不夠、合作浮于表面、資源利用有效性差等問題。為更好地推行協(xié)同育人的模式改革，避免過去常見的散亂低效的校地合作方式，我們梳理整合各類校內(nèi)外合作資源，分層次定功能，并分別落實到位。

第一層次的合作對象為中共樂山市委宣傳部、武漢大學(xué)新聞學(xué)院以及樂山師院黨委宣傳部。這幾個合作單位在我們的卓越新聞傳播人才培養(yǎng)中主要起指導(dǎo)、引領(lǐng)和統(tǒng)籌功能，為馬克思主義新聞觀教育、學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)提供重要的政治和組織保障，為新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向起重要的指引和把關(guān)作用。在簽署共建專業(yè)相關(guān)協(xié)議后，新聞專業(yè)學(xué)生的實習(xí)全部由樂山市委宣傳部統(tǒng)籌安排，中共樂山市委宣傳部還專門為學(xué)生的實習(xí)發(fā)公文到各區(qū)市縣，保障實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)的落實。武漢大學(xué)與樂山師院簽署有對口支援協(xié)議，通過對口支援關(guān)系，樂山師院新聞專業(yè)的專業(yè)負責(zé)人、卓越項目負責(zé)人和傳播系主任先后到武大進修，接受專業(yè)建設(shè)和管理方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。2015年樂山師院黨委宣傳部正式成為新聞專業(yè)的校內(nèi)共建單位，簽署《共建大學(xué)生全媒體中心合作協(xié)議》，合作內(nèi)容包括人才共育、隊伍共管、資源共享、機制共建等五個方面，成為我們在校內(nèi)的最重要的合作共建部門。

第二層次的合作對象為各基地單位，包括省市縣各級媒體、文廣新局、新媒體公司、文化類企事業(yè)單位等，另外還有省內(nèi)外兄弟院校。這一層次的合作對象在人才培養(yǎng)中的功能主要是實習(xí)實訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、行業(yè)師資支持、行業(yè)發(fā)展趨勢信息反饋及人才質(zhì)量評價信息反饋等。我們積極推行與各基地單位和其他高校的師資互聘互用，2013年來，先后派出9位教師到四川日報、四川電視臺、樂山電視臺等媒體掛職實踐或培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共聘請來自媒體、文化傳播類企事業(yè)的業(yè)界教師30多人次，其中教育部、中宣部“千人計劃”項目師資4人次，涉及的新媒體、新技術(shù)及以實踐為主的專業(yè)課程40多門次。為加強與行業(yè)的合作，從2010年起，我們一直堅持每年召開由各基地單位參加的校地合作論壇，并積極承辦與參加川渝高校新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)研討會、定期到基地單位走訪、實習(xí)巡視，通過多樣化的方式與基地單位緊密接觸，與其他高校同行互通訊息，及時了解行業(yè)和人才培養(yǎng)新信息。

四、“基礎(chǔ)+專長”的專業(yè)實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)

強化專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力是卓越人才培養(yǎng)的重點之一，專業(yè)實踐教學(xué)同時也是培養(yǎng)全媒體意識和創(chuàng)新思維的主要載體。我們具體的做法有以下幾方面。

（一）構(gòu)建“基礎(chǔ)+專長”的實踐教學(xué)體系

根據(jù)本專業(yè)實踐性強的特點和卓越人才培養(yǎng)目標的設(shè)計，將實踐教學(xué)由過去簡單的“實習(xí)+見習(xí)”，拓展為基于全媒體傳播能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、集基礎(chǔ)職業(yè)技能和專長能力培養(yǎng)為一體的實踐教學(xué)體系（詳見下表）。該體系從分項技能訓(xùn)練到多項技能的綜合訓(xùn)練，從專業(yè)基礎(chǔ)技能認知性訓(xùn)練到提高性訓(xùn)練再到創(chuàng)新訓(xùn)練，從傳統(tǒng)媒體技能訓(xùn)練到與新媒體技能的結(jié)合，其結(jié)構(gòu)層次的設(shè)計符合學(xué)生實踐學(xué)習(xí)和成長的規(guī)律，有效促進了新聞理論知識向?qū)I(yè)技能和創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)化。

（二）推行“合堂上課”的實踐教學(xué)方式

在新聞學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)能力的教學(xué)和實訓(xùn)中著力推行行業(yè)師資和專業(yè)教師“合堂上課”的方式。具體做法是，采、寫、編、評、攝、后期、策劃、新媒體技術(shù)等所有實驗實訓(xùn)課程及新媒體類課程，每門課拿出4～10學(xué)時，由行業(yè)教師來承擔(dān)，課程其余課時仍由專業(yè)教師承擔(dān)。行業(yè)教師上課時間可根據(jù)其工作時間提前安排進正常教學(xué)周，行業(yè)教師授課時，課程任課教師同場負責(zé)課堂組織。這種方式一方面發(fā)揮了行業(yè)師資實操經(jīng)驗豐富、業(yè)界信息傳遞及時準確的特點，另一方面又解決了行業(yè)教師組織教學(xué)能力弱、教學(xué)系統(tǒng)性不強、時間變動大而導(dǎo)致的教學(xué)管理問題，這種校內(nèi)外教師的同堂互動也有利于專業(yè)任課教師實戰(zhàn)經(jīng)驗的豐富。幾年的教學(xué)實踐證明，這種方式相比與全程的行業(yè)師資或全程的校內(nèi)專業(yè)師資教學(xué)更具有實效性，更受學(xué)生的歡迎。

（三）搭建多樣化的實踐能力培養(yǎng)平臺

針對學(xué)生偏愛“動手”而不擅長“學(xué)術(shù)研究”的特點，搭建多樣化的課外實踐教學(xué)和學(xué)科競賽平臺，滿足學(xué)生“動手”能力培養(yǎng)的需求。同時，在專業(yè)實踐能力培養(yǎng)上，不想當然地要求學(xué)生成為全能之才，十八般武藝樣樣精通，而是在他們具有采、寫、編、評、攝、后期、策劃等基本的專業(yè)能力外，強調(diào)“術(shù)有專攻”，并以“專長”作為自己的特色競爭力。我們搭建的主要實踐實訓(xùn)平臺有以下幾個方面。

1.以專長培養(yǎng)、創(chuàng)新培養(yǎng)為主要職能的教師工作室。2014年起組建傳媒左岸影視、銳奇駿廣告創(chuàng)意營銷、小葉榕新媒體等5個針對學(xué)生能力專長培養(yǎng)和個性化發(fā)展需求的工作室，由專業(yè)和行業(yè)教師組成團隊指導(dǎo)，實施項目化運作，先后共計200人次左右的學(xué)生進入工作室實訓(xùn)。

2.與學(xué)校宣傳部共建的“大學(xué)生全媒體中心”。該中心設(shè)立新聞采編、廣播節(jié)目制作、微視頻節(jié)目制作和新媒體制作四大分中心，由校宣傳部和專業(yè)教師共同指導(dǎo)，學(xué)生作為主體負責(zé)運行。另外，學(xué)院自己還建有由文新電視臺、文新網(wǎng)、文新報、“文新微家園”微信公眾平臺組成的“文新傳媒中心”實訓(xùn)平臺。

3.依托國家、省、校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和“IPD”項目，秉持“因材施教、優(yōu)才優(yōu)育”的理念引導(dǎo)學(xué)生個性化、專長化發(fā)展。2014年到2016年有6項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目獲批為國家級項目，21項獲批為省級項目。

4.組建新聞傳媒大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地。該基地搭建“階梯式”的學(xué)科競賽創(chuàng)新團隊，圍繞大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、挑戰(zhàn)杯、微電影大賽等各種學(xué)科競賽活動，采取不同年級學(xué)生組建團隊的方式，將高年級和低年級學(xué)生混合搭配，以老帶新，以賽促練。截至2016年，基地組建的團隊共創(chuàng)作各類微電影作品50余部，作品在省級以上比賽中獲獎30余次，其中，國家級獎項有：全國大學(xué)生微電影大賽最佳創(chuàng)意獎1項（六大單項獎之一），全國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)三等獎1項，大學(xué)生藝術(shù)節(jié)二等獎2項。

五、結(jié)語

在地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革和全媒體時代媒體行業(yè)大變革的背景下，對地方院校特別是西部地區(qū)地方院校的新聞學(xué)專業(yè)來說，如何立足實際，突破局限，培養(yǎng)適應(yīng)國家新聞事業(yè)發(fā)展和地方傳媒行業(yè)改革需要的“卓越”新聞傳播人才，對我們來說是一個新的課題，也是新的挑戰(zhàn)。在“校地共建”的人才培養(yǎng)模式下，“篤學(xué)+踐行”的馬克思主義新聞觀教育、“分層協(xié)同”的校地合作資源利用、“基礎(chǔ)+專長”的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)既是我們卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)路徑和方法，也是人才培養(yǎng)改革的主要內(nèi)容。希望我們的探索能為西部地區(qū)其他地方普通院校培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的改革提供一定的參考。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 四川省教育廳，中共四川省委宣傳部.關(guān)于實施省級卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃的意見[Z]川教函〔2013〕587號.

[2] 婁立元，呂菁.卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃實施中的一些改革措施[J].新聞知識，2014（11）：81-82.

[3] 潘懋元.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實踐[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2011.

[4] 余克光.關(guān)于目前國內(nèi)高校新聞傳播人才培養(yǎng)問題的再討論——對“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃”的解讀與分析[J].新聞大學(xué)，2015（5）：126-130.

[5] 張昆.以馬克思主義新聞觀統(tǒng)領(lǐng)卓越新聞傳播人才培養(yǎng)[J].中國高等教育，2014（13）：20-23.

[責(zé)任編輯：陳 明]