摘 要：高中英語(yǔ)的教學(xué)方法隨著新課程的改革正逐漸向高質(zhì)量的教學(xué)水平發(fā)展，不僅僅從師資隊(duì)伍上提升了教師的綜合素質(zhì)，在教學(xué)流程與教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上也比往常更加精細(xì)，現(xiàn)目前高中英語(yǔ)的教學(xué)方法正要求把有效性作為教學(xué)工作中的重點(diǎn)，現(xiàn)就對(duì)如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性展開(kāi)如下討論。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；趣味課堂；多媒體；合作小組

高中英語(yǔ)在初中階段的基礎(chǔ)上延伸了很多內(nèi)容，有許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)光憑自己在初中所積累的那些知識(shí)用在高中英語(yǔ)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用，這正是因?yàn)闆](méi)有在知識(shí)的梳理中進(jìn)行有效的消化，從筆者的角度出發(fā)，高中英語(yǔ)教學(xué)要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際開(kāi)展“因材施教”的方法，從根本上幫助學(xué)生解決問(wèn)題，才能提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

一、 讓學(xué)生能夠在課堂上占據(jù)主體地位

高中層次的教學(xué)在很多人眼中都是高效率、重內(nèi)容的課程，因此都是教師作為課堂主體向?qū)W生灌輸知識(shí)，而學(xué)生只需要接受就行。其實(shí)這很大程度上忽略了學(xué)生接受知識(shí)的能力，讓那些消化速度較慢的學(xué)生來(lái)不及跟上教學(xué)進(jìn)程。所以要在英語(yǔ)教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在課堂中高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（一） 課堂上以提問(wèn)的方式積極引導(dǎo)發(fā)言

英語(yǔ)其實(shí)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，既需要花時(shí)間記憶又要有思維的進(jìn)行判斷思考，教師在設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)就要明確自己所構(gòu)思的問(wèn)題具有引導(dǎo)性，當(dāng)學(xué)生知曉問(wèn)題時(shí)能根據(jù)老師提出的線索加以思考，最后有條理地解決問(wèn)題。這種方法能檢測(cè)教師提出問(wèn)題的水平，要求教師能憑著合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生找到線索并有效地解決問(wèn)題。

（二） 在課堂中展現(xiàn)學(xué)生的自我個(gè)性

學(xué)生的自我個(gè)性展示能夠充分凸顯學(xué)生的主體地位，其具體環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)條件：

1. 課堂上上臺(tái)發(fā)言

講臺(tái)是考驗(yàn)一個(gè)人語(yǔ)言組織能力的最好平臺(tái)，學(xué)生能夠在講臺(tái)上鍛煉自己的講課方式，通過(guò)不斷嘗試積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提升自己的語(yǔ)言能力。教師的講課水平都是“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”般一步一步練出來(lái)的，而讓學(xué)生上臺(tái)發(fā)言不僅可以加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，更重要的是能體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

2. 創(chuàng)新性地提出自己的想法

創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目中都需要具備的思維，在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生有好的解題方法或者新的見(jiàn)解都可以在課堂上大膽地提出來(lái)，作為老師要多加鼓勵(lì)學(xué)生這種思想，調(diào)動(dòng)他們思考問(wèn)題的情緒，讓他們互相交流之間把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為共同話題。當(dāng)學(xué)生能夠把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為津津樂(lè)道的話題時(shí)，創(chuàng)新思維的火花便會(huì)更容易在眾人思考中體現(xiàn)出來(lái)。

3. 積極地參與各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)

組織英語(yǔ)活動(dòng)能夠在學(xué)生參與項(xiàng)目的過(guò)程中產(chǎn)生研究英語(yǔ)的動(dòng)力。類(lèi)似于“演講比賽”“英語(yǔ)小劇場(chǎng)”“單詞記憶”等活動(dòng)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠讓他們?cè)诒绕粗挟a(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，憑借著這種好勝的心理，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持昂揚(yáng)向上的精神斗志。

（三） 打造趣味課堂，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)

教師在課堂上要想集中學(xué)生的注意力，就得學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，這才能使課堂變得更具趣味性，具體來(lái)說(shuō)可以分為以下幾個(gè)方面：

1. 師生之間進(jìn)行互動(dòng)交流

教師要懂得與學(xué)生建立良好的關(guān)系，一個(gè)老師的教學(xué)水平哪怕很一般，當(dāng)他與學(xué)生關(guān)系處理恰當(dāng)時(shí)，學(xué)生仍然愿意專(zhuān)心地聽(tīng)這類(lèi)老師講授的課程。因此教師在課堂上要多與學(xué)生溝通，了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面還有哪些缺陷，從而對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生找到最好的解決途徑。另外教師還要平等對(duì)待每一位學(xué)生，不能以成績(jī)的優(yōu)劣而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同看法，作為老師要以公平的態(tài)度關(guān)照班級(jí)上的學(xué)生，當(dāng)老師能夠放下身段時(shí)，先不談教學(xué)質(zhì)量的好壞，光是在與學(xué)生相處中就能獲得他們的尊重，所以說(shuō)教師的教學(xué)工作要從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去。

2. 課堂中多給學(xué)生一些自主思考與交流的學(xué)習(xí)時(shí)間

高中英語(yǔ)課堂并不是說(shuō)老師所講解的內(nèi)容越多越好，因?yàn)閷W(xué)生在上課中的理解環(huán)節(jié)尤為重要，如果只是單方面地講解知識(shí)而忽略了學(xué)生的自學(xué)能力，那對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面來(lái)講，很有可能會(huì)遺留下眾多未消化的問(wèn)題等待課后去解決，這對(duì)于教師的教學(xué)而言就得懂得合理地安排時(shí)間。我覺(jué)得可以用課堂中四分之三的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行課程講解，剩下四分之一的時(shí)間可以交由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在這一時(shí)間段中遇到任何問(wèn)題時(shí)都可以與老師或同學(xué)進(jìn)行交流，這種教學(xué)方法將會(huì)有效地改善學(xué)生在課堂上無(wú)法解決問(wèn)題的現(xiàn)象，向?qū)W生提供一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 在課堂中為學(xué)生講解有關(guān)英語(yǔ)的課外知識(shí)

一些好的英文電影、書(shū)籍、雜志有時(shí)會(huì)給身處國(guó)內(nèi)的我們帶來(lái)不一樣的感動(dòng)與震撼，比如電影《尋夢(mèng)環(huán)游記》中那個(gè)關(guān)注親情又不懈努力追夢(mèng)的少年，它以一種平凡人的視角同樣給國(guó)人樹(shù)立了崇高的價(jià)值典范。就筆者的觀點(diǎn)而言，課堂不僅僅會(huì)被書(shū)本教材所填充，一些啟蒙性的外國(guó)文化同樣可以帶入課堂，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在我們向?qū)W生推崇英語(yǔ)文化時(shí)，我們也不難發(fā)現(xiàn)不管在教材中還是外國(guó)人的生活里，時(shí)不時(shí)地都會(huì)看到我們的文化也在外國(guó)生根發(fā)芽。所以英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言文字類(lèi)的學(xué)科，我覺(jué)得不僅僅要將它自身體現(xiàn)的文化內(nèi)涵展現(xiàn)給學(xué)生，更重要的是能夠在學(xué)生的本土語(yǔ)言中找到區(qū)別，又能夠相互融合。

二、 采用情景教學(xué)的方法

高中英語(yǔ)有許多題型都是根據(jù)文中的情景總結(jié)出的問(wèn)題，如果學(xué)生不能夠在閱讀文章時(shí)舉一反三就無(wú)法真正意義上去讀懂文章。教師在進(jìn)行教學(xué)流程時(shí)就可以模擬一些現(xiàn)實(shí)發(fā)生的情景，比如聽(tīng)力對(duì)話中常出現(xiàn)的情況都能作為一個(gè)橋段讓學(xué)生在課堂上演繹出來(lái)。有很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為這些場(chǎng)景都是我們生活中經(jīng)常遇到的，因此不會(huì)對(duì)這種現(xiàn)實(shí)生活的模擬情景太過(guò)上心。但真正碰到有關(guān)需要聯(lián)想的題型時(shí)，如果不能進(jìn)行仔細(xì)推導(dǎo)的話，會(huì)有許多問(wèn)題都將難以解決。因此教師要在平時(shí)的課堂上強(qiáng)調(diào)視聽(tīng)說(shuō)的情景訓(xùn)練，憑借著好的素材或是具有深層含義的對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生出身臨其境之感才能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

三、 采用多媒體教學(xué)的方法

（一） 簡(jiǎn)化教學(xué)流程，給學(xué)生帶來(lái)直觀的上課體驗(yàn)。多媒體教學(xué)中用到的輸入輸出設(shè)備簡(jiǎn)化了許多上課時(shí)所需的教學(xué)流程，讓老師能夠在課堂上更快地切入正題，減少了課堂準(zhǔn)備的時(shí)間，這是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性中最為顯著的優(yōu)點(diǎn)。而多媒體中的圖片影像可以給學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺(jué)享受，不管是文字的排版還是影視圖片的播放都能夠給人帶來(lái)強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，更能集中學(xué)生上課時(shí)的注意力。

（二） 作為一種具備時(shí)代性的工具，能不斷順應(yīng)教學(xué)方法的改革。隨著時(shí)代的變遷，教學(xué)工具也逐漸演變成為多媒體一類(lèi)的數(shù)字工具，尺子、粉筆等工具都被一一取代，而多媒體也逐步進(jìn)入到教育領(lǐng)域中被廣大師生所認(rèn)可。因此在高中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體的使用既是響應(yīng)課程改革的手段，也是提高課堂效率、改善教育質(zhì)量的方式。我認(rèn)為學(xué)生在了解多媒體的使用過(guò)程中一定得讓他們努力適應(yīng)這種教學(xué)方法，因?yàn)楝F(xiàn)如今大部分學(xué)校都設(shè)有多媒體，如果還有學(xué)生難以適應(yīng)這種教學(xué)方式，教師一定得幫助這類(lèi)學(xué)生改變觀點(diǎn)，嘗試接納多媒體教學(xué)的方式，順應(yīng)教學(xué)方法不斷改進(jìn)的時(shí)代潮流。

（三） 突破教材的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。傳統(tǒng)的教學(xué)方法始終圍繞著課本為中心，這導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)中那些較具抽象的概念都只能以課本簡(jiǎn)略的知識(shí)加以概括，這讓很多學(xué)生只能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)模糊的理解，而不能真正意義上了解這些內(nèi)容，像是高中英語(yǔ)教學(xué)里常出現(xiàn)的語(yǔ)法，很多學(xué)生都會(huì)著重看句子內(nèi)的詞匯，然后就迅速反映出另一個(gè)詞匯，這與其說(shuō)是語(yǔ)感還不如解釋為死記硬背。在采用多媒體教學(xué)后，很多有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的視頻都能在課堂上展示給學(xué)生，這其中就包括一些外國(guó)人的口語(yǔ)聽(tīng)力或是他們介紹風(fēng)俗習(xí)慣的短片敘述，這些教學(xué)內(nèi)容突破了課本的限制，把知識(shí)從紙張飛躍到了網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)區(qū)域，這很大程度上開(kāi)闊了學(xué)生的視野，給他們提供了知識(shí)檢索的平臺(tái)。

四、 組成合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)立是為學(xué)生交流問(wèn)題、研究課題所打造的合作團(tuán)隊(duì)，其成立的關(guān)鍵目的是為了凸顯學(xué)生的自學(xué)能力，有很多人會(huì)覺(jué)得困惑，自學(xué)與合作不是相互排斥的嗎？其實(shí)通過(guò)小組成員內(nèi)的溝通，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱臉?gòu)想產(chǎn)生新的認(rèn)知，因?yàn)閯e人的想法會(huì)更能補(bǔ)充完善自己所提出的問(wèn)題。因此在合作交流中能給學(xué)生的思維方式起到很好的補(bǔ)充作用，這將幫助他們?cè)谧晕覍W(xué)習(xí)時(shí)找到好的“潤(rùn)滑劑”來(lái)改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。另外，合作學(xué)習(xí)小組還能夠鍛煉學(xué)生的性格，學(xué)生之間可以在組內(nèi)暢所欲言，有了新的學(xué)習(xí)方法或是好的點(diǎn)子都能在小組中交流，這會(huì)潛移默化地形成一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)組內(nèi)成員共同參加討論學(xué)習(xí)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)要懂得不斷創(chuàng)新，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法才能根除過(guò)去教學(xué)上的問(wèn)題。在課堂上采用以上教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)有效性并不能很顯著地在一兩節(jié)課上體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)檫@既需要學(xué)生花時(shí)間去適應(yīng)，還需要教師不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方案，總的來(lái)說(shuō)有效性的提高不是一朝一夕的功夫，需要我們?cè)诮虒W(xué)流程上深入挖掘才能提出更加優(yōu)質(zhì)的方案。

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作者簡(jiǎn)介：

張香英，福建省南平市，福建省浦城縣第二中學(xué)。