摘 要：科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育教學(xué)不斷更新。教師必須更新教育教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)手段提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地掌握知識(shí)，并具備不斷更新知識(shí)，創(chuàng)新知識(shí)的能力。本文分別從課前、課中、課后三個(gè)方面展開敘述，詳細(xì)解說網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件、微課和課件等信息技術(shù)手段在小學(xué)英語教學(xué)中的教學(xué)實(shí)例，旨在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)例

教育技術(shù)總是跟隨著時(shí)代的變化而變化。從古時(shí)的書院、私塾、戒尺到現(xiàn)在的多媒體信息化的校園，人民的教育觀念也跟隨著時(shí)代的進(jìn)步而改變。教師必須更新教育教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，把提高教學(xué)效果的著眼點(diǎn)放在怎樣使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量地掌握知識(shí)，并具備不斷更新知識(shí)，創(chuàng)新知識(shí)的能力。

一、 在《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新研究》課題的引導(dǎo)下，我校英語教師經(jīng)常使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

常用的有以下四類：

（一） 網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)

目前常見的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)App有一起作業(yè)網(wǎng)、口語100、納米盒子、批改網(wǎng)、百詞斬等。我們常用一起作業(yè)App布置課文的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以在一起作業(yè)學(xué)生端聽讀英語單詞和句型，系統(tǒng)本身的語音判斷功能，可以給學(xué)生的讀音打分，利于學(xué)生糾正自己的發(fā)音，徹底告別“啞巴”英語。

（二） 教學(xué)軟件

小學(xué)英語教學(xué)中常用的有暢言、白板和虛擬光驅(qū)等。目前蚌埠地區(qū)小學(xué)英語使用的教材是人民教育出版社的PEP（三年級(jí)起點(diǎn)），配套的虛擬光驅(qū)軟件有音頻、視頻，對(duì)于教學(xué)英語單詞和句型方便、高效。使用技術(shù)不高，簡(jiǎn)單易學(xué)，是目前老師們使用最多最頻繁的教學(xué)軟件。

（三） 微課

微課是針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課教學(xué)一般短小精悍、交互性強(qiáng)、應(yīng)用面廣。我們經(jīng)常使用的微課制作軟件是Camtasia Studio 6，它非常適合錄制英語小知識(shí)點(diǎn)或時(shí)態(tài)的微課。

（四） 課件

英語是經(jīng)常用到教學(xué)課件的學(xué)科，英語老師們基本上都能根據(jù)教學(xué)需要制作出精美的課件。教師們常用的課件制作軟件有Powerpoint、Flash、Focusky、Scratch等，我們?cè)谡n件中插入圖片、音頻、視頻以期加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高時(shí)效。

二、 教學(xué)實(shí)例

教師對(duì)四年級(jí)2班的55名學(xué)生教授人教PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home Part B Lets learn里的內(nèi)容：

（一） 課前（Preteaching）

教師在一起作業(yè)App里布置了單詞phone， bed， sofa， fridge， table和Lets talk里句型的聽讀。學(xué)生在家利用手機(jī)、平板或電腦里的一起作業(yè)學(xué)生端完成聽讀的作業(yè)。系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，顯示讀音的正確率。教師通過檢查作業(yè)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和預(yù)習(xí)程度有了準(zhǔn)確的把握。根據(jù)系統(tǒng)給出的數(shù)據(jù)，在備課時(shí)針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)，詳解fridge發(fā)音的教學(xué)環(huán)節(jié)和鞏固知識(shí)難點(diǎn)be動(dòng)詞的小練習(xí)。

（二） 課中（Teaching Procedures）

Step Ⅰ 熱身（Warmup）

1. 在PPT里插入視頻《Morning songs》，學(xué)生們跟唱。

2. 用Scratch制作 A guessing game.用游戲復(fù)習(xí)舊單詞，為新句型鋪墊。

Step Ⅱ 教授新單詞（Teaching）

1. 話題交流，導(dǎo)入新課。老師出示家里房間的圖片并帶領(lǐng)大家去看看房間里面有什么。T：This is my home. Whats in it？ lets go and see.

2. 情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意。用PPT圖片呈現(xiàn)新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3. 呈現(xiàn)圖片，領(lǐng)讀詞卡phone， bed， sofa， fridge， table（用虛擬光驅(qū)打開PEP教學(xué)資源里的詞匯學(xué)習(xí)程序。）

（1）通過分組朗讀將單詞卡片一一呈現(xiàn)在黑板。

（2）通過游戲 Bomb game（炸彈游戲）練習(xí)剛學(xué)的新詞。

4. 玩游戲，引出新句型where is the...？（用scratch制作Whats missing？游戲）

Step Ⅲ 教授新句型（Teaching）

1. 利用PPT呈現(xiàn)、教授句型：

Where is the...？ Its... Where are the...？ They are...

2. 用微課展示新句型的用法：?jiǎn)螐?fù)數(shù)的變化、is和are的區(qū)別。

3. 操練句型。

Step Ⅳ 練習(xí)（Practice）

用同屏技術(shù)把不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生的練習(xí)答案投屏在教室前的大屏幕上，帶領(lǐng)全體學(xué)生一起學(xué)習(xí)或糾錯(cuò)，鞏固be動(dòng)詞知識(shí)。

Step Ⅴ 玩游戲，促操練（Games）

（三） 課后

教師用一起作業(yè)App布置單詞的拼寫和課文的讀背，并布置20道系統(tǒng)自帶的配套練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)。

三、 總結(jié)

英語教學(xué)是信息技術(shù)與教學(xué)融合最好的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)很好地助力了英語的聽、說、讀，讓學(xué)英語的人的言語能力更強(qiáng)，發(fā)音更地道。通過信息技術(shù)的輔助，教師能夠更真實(shí)、直接地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并給予反饋，實(shí)現(xiàn)針對(duì)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)，也讓課堂教學(xué)更加自由輕松。小學(xué)英語老師要抓住契機(jī)，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效率。學(xué)校要建立教學(xué)資源庫(kù)，存檔教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、單元測(cè)試卷、微課、教學(xué)軟件等，讓老師們共享優(yōu)質(zhì)資源，共同進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

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[3]章芬.基于“一起作業(yè)網(wǎng)”的信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合[J].2016.

作者簡(jiǎn)介：

章芬，安徽省蚌埠市，蚌埠高新教育集團(tuán)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。