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培養(yǎng)學生動手能力 激活信息技術課堂

2019-03-23 09:04江全國
考試周刊 2019年28期
關鍵詞:動手能力初中信息技術

摘 要:在初中信息技術教學中,對學生動手能力加以培養(yǎng),更利于學生將理論應用于實踐中。信息技術,是一門實踐性較強的學科,注重培養(yǎng)學生動手能力十分必要,更能夠滿足新課程改革的教學要求,促進學生綜合發(fā)展。本文將詳細闡述初中信息技術教學中培養(yǎng)學生動手能力的策略。

關鍵詞:初中;信息技術;動手能力

目前,初中信息技術教學存在著理論與實踐相脫節(jié)的問題,僅強調(diào)知識傳授,不注重指導學生將知識運用于生活中,學生始終處于只會說不會做的學習狀態(tài),應用能力、實踐能力、表達能力等無法得到很好發(fā)展。在這一背景下,初中信息技術老師要開始關注這一方面問題,著重培養(yǎng)學生動手能力。

一、 構(gòu)建情境,強化動手

在初中信息技術課程教學中,教師應從學生興趣、愛好角度出發(fā),給學生構(gòu)建良好的動手操作情境,調(diào)動學生在良好情境下產(chǎn)生濃厚的動手操作興趣。但是,初中信息技術老師在動作操作情境具體創(chuàng)建過程中,應注意根據(jù)教學所需,切合實際創(chuàng)造有意義的情境,并明確動作操作目的,講明動作操作方法,避免學生在動手操作情境下呈現(xiàn)出一窩蜂亂哄哄的現(xiàn)象,令學生在良好情境中養(yǎng)成一定動手能力。

例如,在《繪制、編輯動畫場景》一課教學時,教師可結(jié)合本節(jié)課學習Flash基本操作,使用Flash軟件繪制矢量圖和制作簡單的Flash動畫教學所需,有目的地構(gòu)建一個Flash制作生日賀卡課堂情境,以“情感”為主題,鼓勵學生為自己最重要的人制作一張生日賀卡。在賀卡制作時,要求學生要配上漂亮的舞臺背景,舞臺中有一個蛋糕,蛋糕上插著蠟燭,不同顏色的氣球緩緩從舞臺中間升起,并把《祝你生日快樂》作為背景音樂。同時,在生日卡片具體制作過程中,教師要給學生提出明確的制作要求,讓學生依次完成繪制背景圖元件、創(chuàng)建蛋糕漸現(xiàn)等動畫、導入“祝你生日快樂.mp3”等任務,最后將自己的作品發(fā)布出來。在“制作生日賀卡”課堂情境下,學生們的動作操作情緒十分高漲,每一個人都能夠積極參與到情境活動中。

二、 任務驅(qū)動,強化動手

在初中信息技術教學中,教師還應注重利用任務驅(qū)動教學方法鍛煉學生動作操作能力。在任務驅(qū)動教學模式下,學生們將慢慢產(chǎn)生動作操作的欲望,主動利用自己已掌握的信息技術知識解決學習中的問題。任務驅(qū)動教學法,作為教學方法的一種,主要是以任務完成結(jié)構(gòu)檢驗學生學習過程,使學生在任務體驗實踐中學會主動建構(gòu)探究、實踐、運用等學習體系。這一種教學方法,有利于學生慢慢養(yǎng)成良好的動作操作習慣,不再處于相對被動的學習狀態(tài)。

例如,在《編輯視頻》知識點教學時,為了鍛煉學生動作能力,讓學生積極動手操作Windows Movie Maker界面和視頻剪輯、合并等,教師可先為學生介紹視頻、視頻剪輯、視頻數(shù)字化過程等概念,以課件形式為學生展示wmv格式、avi格式、mpg格式等視頻文件格式,教會學生剪輯、合并、保存視頻的操作思路。待學生掌握了一些理論知識之后,采取任務驅(qū)動教學方法,給學生布置這樣一個任務:自主探究“可愛的動物.avi”視頻作品編輯操作,指導學生在任務驅(qū)動下自主導入老師所提供的“可愛的動物.avi”視頻片段,按需求對視頻順序進行剪輯和排序,把視頻片段擴展名保存為“可愛的動物剪輯.wmv”。然后,上臺介紹自己視頻作品的操作思路,包括捕獲視頻、編輯視頻等等。在任務驅(qū)動教學模式下,學生們的動作操作能力得到了很好的鍛煉。

三、 合作學習,強化動手

在初中信息技術教學活動開展過程中,指導學生采取合作學習方式,也有利于發(fā)展學生動手能力。在合作學習模式下,學生們將充分感受到動作操作樂趣所在,進而積極參與到合作學習活動中,大大提高學習積極性。目前,在初中信息技術學習中,學生們的動手能力較少,很多學生都不愛動手?;诖?,教師把握好合作學習教學方式,有利于培養(yǎng)學生團隊精神,令學生在團隊精神感染下改善動手能力不佳的問題,慢慢養(yǎng)成良好的動手操作習慣。

例如,在《動畫作品創(chuàng)作、賞析與評價》一課教學時,為鍛煉學生學會操作Flash動畫,教師可采取小組合作教學方式,先將全班學生分為若干個學習小組,每個小組四人,一起合作用Flash動畫制作簡單的班級宣傳片。在合作學習模式下,一人負責收集素材,一人負責設計版面,一人負責調(diào)整,一人負責內(nèi)容的具體落實。在這樣一個合作學習的環(huán)境下,學生們將充分體會到合作學習樂趣所在,積極動手操作起來。用Flash動畫制作班級宣傳片是一個相對復雜的任務,一個人完成任務比較困難,以小組合作方式展開訓練,既有利于鍛煉動手能力,又有利于完成Flash動畫的有效學習。

四、 布置作業(yè),強化動手

在初中信息技術教學活動開展過程中,教師還應注重與課外作業(yè)相結(jié)合,把課外作業(yè)作為課堂教學的一個補充,利用好課外作業(yè)培養(yǎng)學生動手操作能力,讓學生在操作型作業(yè)完成過程中養(yǎng)成良好動手習慣,并鞏固好課堂所學知識,取得高效率課堂學習效果。但是,教師在具體布置課外作業(yè)時應把握好課外作業(yè)時間,將其時間長度控制在20-30分鐘以內(nèi),并充分考慮學生計算機掌握程度,以便于學生積極展開動作操作行為。

例如,在《編輯MTV》一課教學時,教師可先利用課堂教學時間教會學生利用GoldWave等軟件處理音樂素材,使用20Kbps-64Kbps傳輸率導入聲音素材。同時,向?qū)W生清楚介紹圖片素材、動畫制作、文本的使用與處理方法,告知學生MTV制作技巧。待學生掌握這些內(nèi)容以后,給學生布置一個課外作業(yè),要求學生自己為自己喜歡的MTV配樂,增強聲音淡入淡出的效果,調(diào)整好音量和音頻長度。在課外作業(yè)完成過程中,學生們都開始積極動手操作起來,運用自己已掌握的知識對喜歡的MTV進行修飾。

綜上可知,在初中信息技術教學中培養(yǎng)學生動手能力十分重要,是實現(xiàn)信息技術學科教學目標的有效途徑,是鍛煉學生操作能力的有效方法,可取得事半功倍的學科教學效果。教師在實踐教學活動組織中,應構(gòu)建動手操作情境,設計一些動作操作任務,并通過合作學習和與課外作業(yè)相結(jié)合的方式,強化學生動作能力。

參考文獻:

[1]趙翔鯤.初中信息技術教學培養(yǎng)學生動手能力探討[J].科技資訊,2013(34):193.

[2]徐春龍.培養(yǎng)初中生信息技術動手操作能力三策略[J].中小學電教(下半月),2016(3):5.

作者簡介:

江全國,福建省漳州市,福建省漳州市南靖縣龍山中學。

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