肖繁

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)被放在了體育課程改革的首要地位。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。文章提出了利用分層教學(xué)，構(gòu)建高效課堂;巧用游戲教學(xué)，增添課堂魅力;小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神;滲透德育觀念，內(nèi)化體育精神這四條培養(yǎng)策略，以期提高初中體育的課堂實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

體育核心素養(yǎng)注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展以及學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。在前人的研究基礎(chǔ)上結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)核心素養(yǎng)下的初中體育教學(xué)策略進(jìn)行了相關(guān)探究。

一、利用分層教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，所適應(yīng)的體育鍛煉方式也不盡相同。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。體育教師要根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合體育核心素養(yǎng)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)的體育鍛煉方式，以此來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生鍛煉健康的體魄提供可能，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中找到鍛煉的樂趣，不斷提高自身的體育技能，進(jìn)而有效提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（一）體能測(cè)試

在授課之初，教師可以對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，具體分析學(xué)生的體能測(cè)試結(jié)果，并根據(jù)其體能測(cè)試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。主要分為良好、合格以及不合格三個(gè)層級(jí)。教師對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行分層，有助于讓每名學(xué)生都能夠制定明確的目標(biāo)，并為了這一目標(biāo)努力鍛煉，最大限度地發(fā)揮核心素養(yǎng)在體育教學(xué)中的作用。

（二）因“層”施教

因“層”施教，顧名思義，即教師結(jié)合每個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次進(jìn)行教學(xué)。例如，坐臥體前屈運(yùn)動(dòng)，教師分別設(shè)計(jì)和安排層級(jí)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)。第一層級(jí)的學(xué)生高質(zhì)量地、較快地完成教學(xué)目標(biāo)后，教師可以安排他們進(jìn)行坐臥體前屈接力游戲。在課前，教師跟學(xué)生講解游戲規(guī)則，并將游戲道具提前分配給學(xué)生，以鞏固教學(xué)效果。而對(duì)于第二層級(jí)的學(xué)生，教師將其分成不同的小組，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行編號(hào)，通過抽簽的形式讓小組之間進(jìn)行比賽，提高學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生對(duì)體育技能的掌握程度。由于第三層級(jí)的學(xué)生在體育鍛煉上不占優(yōu)勢(shì)，并且體能較弱，對(duì)這一層級(jí)的學(xué)生，教師可以安排稍簡單的教學(xué)任務(wù)，適量減少運(yùn)動(dòng)量。同時(shí)，教師有機(jī)安排體能補(bǔ)償性訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生力量、柔韌等體能，關(guān)注這類學(xué)生體能的均衡發(fā)展。這樣，也能讓第三層級(jí)的學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的效果，激發(fā)他們進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

（三）成績考核

最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育成績考核，以此檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量。考核時(shí)，教師綜合考慮學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，如平時(shí)課堂表現(xiàn)、考試成績、學(xué)生所對(duì)應(yīng)的層級(jí)等，教師采用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的體育成績進(jìn)行考核，以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，取得更大的進(jìn)步。

二、巧用游戲教學(xué)，增添課堂魅力

游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)的單一枯燥的體育教學(xué)方法，它具有很強(qiáng)的靈活性和趣味性。在體育課堂中使用游戲教學(xué)法，符合核心素養(yǎng)的理念，能極大地提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育課堂中保持足夠的專注力和精力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育熱情起到了不可替代的重要作用。教師在體育課堂上開展游戲教學(xué)時(shí)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須環(huán)環(huán)相扣，充分而有效地利用課堂的時(shí)間，具體步驟如下：

（一）準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

一般而言，在準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生做簡單的熱身運(yùn)動(dòng)來快速調(diào)整并調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體狀態(tài)，以避免因?qū)W生準(zhǔn)備活動(dòng)不充分而遭受不必要的傷害，影響課堂效率和學(xué)生的身體健康。教師可以采用游戲的方式讓學(xué)生熱身，如，讓學(xué)生跳健身操、踢毽子，在短時(shí)間內(nèi)迅速激活學(xué)生的身體機(jī)能。該方式能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮游戲教學(xué)的積極作用。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一些趣味性的游戲，從而輔助教學(xué)。例如，“接力跑”項(xiàng)目的教學(xué)中，在學(xué)生掌握了基本的交接棒技術(shù)，并能在快速跑動(dòng)中完成交接棒動(dòng)作的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行有關(guān)接力跑的小游戲，如“球拍托球接力跑”。教師將學(xué)生分成人數(shù)相等的幾隊(duì)，各隊(duì)排頭的學(xué)生把羽毛球放在羽毛球拍上奔跑，到規(guī)定的折返點(diǎn)之后返回交給第二個(gè)學(xué)生，以此類推，先完成的隊(duì)獲勝。在整個(gè)比賽的過程中，學(xué)生不能讓球掉下來，如果球掉下來學(xué)生不能用手去碰，而要用球拍把球撈起來。游戲教學(xué)不僅可以活躍課堂，還能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率。

（三）結(jié)束環(huán)節(jié)

大半節(jié)課的體育訓(xùn)練后，學(xué)生的體力可能已經(jīng)消耗殆盡。所以，在課堂結(jié)束前的5分鐘，教師可以利用這個(gè)時(shí)間讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行吸收內(nèi)化，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度加工，幫助學(xué)生逐漸將劫作技巧內(nèi)化為個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力，真正發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，寓教于游戲。

三、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力確定教學(xué)計(jì)劃，把學(xué)生劃分成不同學(xué)習(xí)小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，不僅能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)優(yōu)秀生的自主探究和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)互相包容，學(xué)會(huì)相互尊重，學(xué)會(huì)體驗(yàn)合作的成功和快樂。

如在初中二年級(jí)《體育與健康》第二章“接力跑”項(xiàng)目的教學(xué)中，教師可以通過分組比賽的形式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)“接力跑”的合作性特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的不同階段分別采取同質(zhì)分組和異質(zhì)分組的方式，把個(gè)性、興趣愛好和體能等相同的學(xué)生分到同一組，即為同質(zhì)分組，所形成的小組是等級(jí)小組;反之則是異質(zhì)分組，所形成的小組是混合小組。教師引導(dǎo)學(xué)生包容和尊重小組成員的能力差異，在接力跑時(shí)每個(gè)小組中的成員不僅要提高自己的傳棒速度，還要考慮成員之間的密切配合。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握如何根據(jù)相互的體能特點(diǎn)確定站位，接棒同學(xué)如何根據(jù)傳棒同學(xué)的速度特點(diǎn)確定自己的起動(dòng)時(shí)機(jī)和速度。在分組活動(dòng)中，讓學(xué)生明白“接力跑”不僅僅是四人的簡單組合，還要進(jìn)行縝密分工、密切配合，從而讓他們真正學(xué)會(huì)“合作”學(xué)習(xí)，提高溝通交流能力，在齊心協(xié)力完成共同目標(biāo)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

四、滲透德育觀念，內(nèi)化體育精神

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，即教師在授課中有意識(shí)、有計(jì)劃地滲透德育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德，使學(xué)生內(nèi)化體育精神。因此初中體育教師應(yīng)遵循這一教育教學(xué)方針，將發(fā)展體育核心素養(yǎng)理念滲透到日常教學(xué)中，從而加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感

學(xué)校教育中最重要的任務(wù)之一便是培養(yǎng)學(xué)生樹立高度的社會(huì)責(zé)任感，而體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育文化和體育精神的教育可以有效地激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。因此教師可多開展校內(nèi)外體育活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，宣傳健身器材科學(xué)的使用方法以及健康知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?/p>

體育運(yùn)動(dòng)中的項(xiàng)目大多數(shù)以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，這就需要學(xué)生之間相互配合、相互支持、相互信任，從而提升團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭力。在教學(xué)中，教師可以適當(dāng)開展一些“二人三足”“跳大繩”“幾人多足”的趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)和隊(duì)友配合的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生理性看待勝負(fù)的品質(zhì)

在體育競(jìng)技中，培養(yǎng)學(xué)生理性看待勝負(fù)的品質(zhì)，既能體現(xiàn)其良好的思想道德和個(gè)人修養(yǎng)，也能體現(xiàn)體育品德中的核心素養(yǎng)。在初中階段，大部分學(xué)生還不能客觀地看待輸贏，所以，教師在日常教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，讓學(xué)生享受比賽的過程，理性地看待比賽結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)失敗時(shí)要及時(shí)總結(jié)反思，加強(qiáng)訓(xùn)練。

總之，要想切實(shí)發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新體育課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)體能鍛煉，提升學(xué)生的體育品德，使學(xué)生內(nèi)化體育精神，并將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實(shí)到體育課程教學(xué)實(shí)踐中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化而全面地發(fā)展。

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