馮金強

摘要：隨著小學數(shù)學新課標的推行，小學生的數(shù)學學習應該是現(xiàn)實的、多樣化的、有趣的，探索性學習活動應該成為數(shù)學學習的主要方式之一。把數(shù)學活動課納入課程計劃，是實施新的課程體系、推進素質(zhì)教育的重要步驟。數(shù)學活動課是數(shù)學的有機組成部分，可以豐富學生生活，開闊視野，增長見識;可以激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮特長，發(fā)展個性;可以陶冶學生的情操。

關鍵詞：小學數(shù)學;活動教學;學生素養(yǎng)

一、數(shù)學活動中培養(yǎng)學生的技能

任何一種能力的形成和發(fā)展，都離不開主體實踐。活動課程也不例外，應以學科知識為支撐，社會生活為載體，以學生為主體?！皵?shù)學源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實，應用于現(xiàn)實”是荷蘭數(shù)學家、教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”原則。以此原則為前提，小學數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化;使學生感受到數(shù)學來源于生活，并服務于生活，從而了解數(shù)學價值、培養(yǎng)數(shù)學意識，體驗生活，認識社會。學生將學到的知識轉(zhuǎn)化為技能，沒有在一定的實踐活動中反復練習和運用，是不可能實現(xiàn)的，數(shù)學是一門實用價值較強的學科，就像木匠手中的工具一樣，要熟練地掌握它，就必須進行反復練習，在長期的實踐中逐步把握要領，形成技能，進而達到游刃有余的境界。

二、數(shù)學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維

數(shù)學活動課強調(diào)實踐性，重在能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。在學生的實踐活動中，引導他們動手、動腦，取得直接經(jīng)驗，掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。同時，要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓他們獨立思考，掌握從不同角度思考和解決問題的方法，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識?？v觀整個小學數(shù)學教材，數(shù)學活動實踐存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運算和其他概念的發(fā)現(xiàn)，空間與圖形部分的幾何形體的認識，與學習內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學信息的收集、整理和分析等”，存在于由生活引發(fā)的、用所學知識來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現(xiàn)象。數(shù)學活動不同于一般的數(shù)學活動教學，它以解決問題為抓手，在這個過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，綜合運用數(shù)學思維分析、解決生活中的問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識?；顒又?，筆者給學生提供創(chuàng)造的機會，促使他們萌發(fā)創(chuàng)造思維的靈感。學習長方體、正方體、圓柱體等幾何圖形后，筆者讓學生尋找生活中常見的幾何圖形的物品，然后帶領學生一起參與活動。學生拼出美麗的風景、精致的玩具、可愛的動物和人物后，臉上露出了無限的喜悅，這樣不僅達到學以致用的效果，也培養(yǎng)和發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。

三、數(shù)學活動中培養(yǎng)學生的競爭意識和上進精神

傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教師照本宣科多，聯(lián)系生活少;強求一致多，發(fā)展個性少;書面作業(yè)多，實踐作業(yè)少。這樣的教學，缺乏生機與活力。要改變這種教學狀況，應落實《數(shù)學課程標準》中“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的基本理念，從根本上改革教學方法和學習方式。要讓數(shù)學活動課堂煥發(fā)生機，教學中就必須從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，給學生提供競爭的機會，培養(yǎng)學生的競爭意識，讓學生主動參與數(shù)學活動。競爭意識是數(shù)學活動課程的一個特點，小學生好動、好新、好奇、好勝的特點是在活動課中引進競爭意識的主要依據(jù)。利用數(shù)學活動課組織適當?shù)母傎惢顒樱坏欣谂囵B(yǎng)學生健康積極的上進精神，而且為學生提供更多的學習機會，為培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)創(chuàng)造了條件。但這種競賽必須適當，要適合學生實際，要以培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)為主要目標，使學生懂得“三人行必有我?guī)煛钡牡览?，把學生從分數(shù)競爭引向追求知識深層次、提高智能的境界，以培養(yǎng)不斷進取的精神。

綜上所述，小學數(shù)學教師應積極在數(shù)學活動中培養(yǎng)學生的技能、創(chuàng)造性思維、競爭意識和上進精神，可以激發(fā)學生的學習興趣，有效提高數(shù)學的教學效果，豐富學生的生活，開闊學生的視野、增長見識。