董貝貝

摘 要：版畫是我國古代的一種繪畫形式，有著十分深厚的歷史積淀。在教學(xué)中增加版畫教學(xué)可以使得我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)繪畫形式得到傳承，讓學(xué)生更加了解我國古典藝術(shù)的魅力。文章將具體分析如何在學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)中融入版畫教育，探究這一教學(xué)方法的具體操作和作用，希望能給學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)發(fā)展提供一定助益。

關(guān)鍵詞：版畫藝術(shù);學(xué)前教育;美術(shù)教學(xué)

許多學(xué)生對版畫這門藝術(shù)并不了解，教師對于版畫藝術(shù)的教育也并不重視，因此在學(xué)前教育中加入對于版畫藝術(shù)的教學(xué)，能夠使得學(xué)生對于這一不熟悉的藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)和以往學(xué)習(xí)中所接觸到的藝術(shù)所不同的美。對版畫的教學(xué)也可以提高學(xué)生的審美能力，使其在優(yōu)秀作品的鑒賞中逐漸培養(yǎng)出自己的藝術(shù)審美方法，同時還可以豐富學(xué)生的藝術(shù)知識體系，讓學(xué)生兼具中西藝術(shù)文化的涵養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)有記載，版畫起源于我國唐朝，這一藝術(shù)一直發(fā)展到今天，已經(jīng)有了各方面的全面提升和進(jìn)步，是美術(shù)藝術(shù)版圖中十分重要的一塊。

一、版畫藝術(shù)的介紹

版畫有著和其他美術(shù)藝術(shù)形式不同的特色，其特點主要有以下幾個方面。

一是版畫作品會留有其繪畫材料原本的質(zhì)地以及色彩，例如在利用木制品進(jìn)行雕刻時，會保留木材的原有色彩，將原有材質(zhì)的色彩保留下來，豐富了畫作的顏色，也使得觀賞者能夠更細(xì)致的看到畫作是在什么基礎(chǔ)之上完成的。

二是版畫繪畫中繪畫者經(jīng)常使用留黑的繪畫技巧，這使得繪畫者能夠更加突出地展現(xiàn)自己的繪畫風(fēng)格，使作品展現(xiàn)出其他繪畫技術(shù)不能展現(xiàn)的獨特藝術(shù)風(fēng)味。在學(xué)前的美術(shù)教育中加入版畫的教學(xué)，能讓學(xué)生掌握留黑這一繪畫技術(shù)，同時創(chuàng)造性地運(yùn)用到自己的繪畫當(dāng)中，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和想象力的發(fā)揮[1]。

三是版畫作品具有獨特的構(gòu)圖技巧。構(gòu)圖是繪畫的一個重要手法，和色彩光影等共同構(gòu)成了影響繪畫作品好壞的重要因素。版畫作品中的構(gòu)圖技巧十分巧妙，對版畫作品的構(gòu)圖方法的鑒賞和學(xué)習(xí)有利于學(xué)生構(gòu)圖技巧的提高。

二、版畫藝術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）基礎(chǔ)繪畫技能教學(xué)

在學(xué)前教育中要注重對于基礎(chǔ)繪畫技能的培養(yǎng)。首先讓學(xué)生了解這一繪畫形式的繪畫技巧，讓學(xué)生在自己的實際操作中，感受這一繪畫形式的獨特性。當(dāng)學(xué)生對于基本的技能有所掌握之后，在此后的理論學(xué)習(xí)階段就會有更加深刻的了解和感受。教師需要為學(xué)生提供好版畫繪畫實踐中所需要的繪畫工具，在課堂上讓學(xué)生真正動手進(jìn)行版畫的繪制。在學(xué)生進(jìn)行操作時，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，指出學(xué)生在版畫繪制過程中的問題，為學(xué)生及時解答疑惑[2]。學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過程中遇到的問題，會促使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中自己去尋求和發(fā)現(xiàn)答案，能夠激發(fā)學(xué)生的求知心態(tài)和學(xué)習(xí)熱情。

（二）版畫理論教學(xué)

在進(jìn)行版畫實踐的同時，還需要輔以相應(yīng)的理論教學(xué)。版畫藝術(shù)和其他藝術(shù)形式一樣，也有一套完整的繪畫理論體系。在版畫一千多年的發(fā)展歷史當(dāng)中，也形成了許多不同的流派，不同流派有其不同的版畫繪畫風(fēng)格，教師需要對版畫的各種繪制理念進(jìn)行講解，這些都會有助于擴(kuò)展學(xué)生的藝術(shù)理論體系。版畫是我國繪畫藝術(shù)的一個重要組成部分，在美術(shù)史中也占據(jù)著一定的地位，學(xué)生需要對這一繪畫藝術(shù)進(jìn)行全面的了解。

在版畫的理論教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)采取以往陳舊的講解方式。教師在課堂上口頭的講解理論并不具有很強(qiáng)的吸引力，學(xué)生在這樣的課堂上很容易走神，難以集中注意力，學(xué)習(xí)效率并不高，最后也不能很好地達(dá)成教師的教學(xué)目標(biāo)。教師可以利用視頻或者幻燈片的方式來向?qū)W生圖文并茂地講解[3]。圖片往往具備極強(qiáng)的視覺沖擊力，學(xué)生能夠更加直接和鮮明地了解到版畫這種繪畫藝術(shù)的特點，在觀看版畫圖片的過程中學(xué)生可以感受到這一藝術(shù)作品的魅力所在。

（三）優(yōu)秀版畫作品鑒賞

對于版畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)，最好的方法是鑒賞優(yōu)秀的版畫作品。如今教學(xué)課堂中已經(jīng)融入了許多多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的媒體資源運(yùn)用在課堂教學(xué)中?？梢园褟木W(wǎng)上搜索到優(yōu)秀的版畫作品在教室中展現(xiàn)給學(xué)生觀看，讓學(xué)生近距離地真切地感受到版畫藝術(shù)所帶來的震撼，同時要根據(jù)畫作進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生跟隨老師一起品味版畫作品中每一個細(xì)節(jié)之美。除了圖片的展示，教師還可以使用視頻的形式，提高學(xué)生對于優(yōu)秀作品的認(rèn)知。網(wǎng)絡(luò)上有許多藝術(shù)鑒賞專家對于名畫的賞析視頻，教師可以在教學(xué)過程中播放這些視頻，使得課堂變得更加豐富多樣，學(xué)生可以了解來自不同專家的賞析意見，看到不同人的不同理解，加強(qiáng)學(xué)生自己對于優(yōu)秀作品的思考。同時這樣的教學(xué)方式也使得課堂更具吸引力，學(xué)生將投入更多的注意力在版畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)中。

三、版畫藝術(shù)教學(xué)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中起到的作用

（一）加強(qiáng)學(xué)生動手能力

版畫繪制過程中所需要的材料豐富多樣，經(jīng)常使用木板或紙板進(jìn)行繪畫，這樣的繪畫過程會需要更多的動手能力，需要學(xué)生投入更多的專注力和時間[4]。同時學(xué)生需要去查閱木材相關(guān)的知識，了解不同木材的質(zhì)地和特點，這有助于學(xué)生搜尋知識能力的培養(yǎng)和擴(kuò)展學(xué)生的知識面。版畫的制作比其他的繪畫作品，如油畫、素描等，需要的時間和精力多得多，學(xué)生在這一過程中要有極大的耐心，并且要不斷提高自己的動手能力，只有這樣才能成功創(chuàng)造出好的版畫作品。

教師在課堂上進(jìn)行版畫的教學(xué)時，可以將學(xué)生分為多個小組。每個小組成員圍繞同一個主題進(jìn)行集中的繪畫，在同一塊木板上依據(jù)相同的主題來各自作畫。在這樣的繪畫過程中，學(xué)生能夠同其他組員有良好的溝通，互相交流創(chuàng)作的靈感，同時在繪制的過程中能夠互相幫助。幾個學(xué)生共同來繪制一個版畫，既能夠縮短畫作完成的時間，又能夠讓學(xué)生在討論中加深彼此對于繪畫理論的理解。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對我國古典藝術(shù)的學(xué)習(xí)

版畫是我國傳統(tǒng)美術(shù)的組成部分，加強(qiáng)版畫藝術(shù)的教育，能使學(xué)生對于我國古代傳統(tǒng)美術(shù)繪畫有更多的了解。如今繪畫藝術(shù)受西方的藝術(shù)潮流影響較深，各大美術(shù)院校對于素描和油畫技術(shù)的考核比重很大，美術(shù)繪畫學(xué)生會加大對西方繪畫流派和繪畫技巧的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，而忽略對于中國古代傳統(tǒng)繪畫知識的了解。

我國古代繪畫藝術(shù)中水墨畫是現(xiàn)代人最為熟知的一種，而版畫卻少有人知曉，教師和院校對于版畫藝術(shù)的重視程度不夠。這樣造成我國古代傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)教育很重要的一塊缺失。因此教師應(yīng)當(dāng)首先重視起版畫藝術(shù)，在課堂教學(xué)中加入版畫的教學(xué)工作，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)西方繪畫知識的同時，獲得深厚的中國傳統(tǒng)美學(xué)的知識涵養(yǎng)。讓學(xué)生真正領(lǐng)會到我國古代繪畫美學(xué)的藝術(shù)魅力，鼓勵學(xué)生繼承這些優(yōu)秀的文化藝術(shù)成果，并將這些繪畫技巧運(yùn)用到自己的繪畫創(chuàng)作中，使我國古典美學(xué)得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造活力

版畫的繪制過程和西方的油畫或者東方的水墨畫都有著很大的區(qū)別，其繪畫的材料除了紙張還有木板等其他材料[5]。在學(xué)習(xí)版畫的過程中學(xué)生可以接觸到許多不一樣的技巧，使得學(xué)生在素描或油畫之外，還可以嘗試其他繪畫方式，讓學(xué)生以多種多樣的方式來展現(xiàn)自己的創(chuàng)意，以不同的樣式來表達(dá)自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的美。

對于學(xué)生來說，版畫還是一門不太熟悉的藝術(shù)。他們對此會有更強(qiáng)的好奇心和探索欲，進(jìn)行繪畫練習(xí)時也不會有類似練習(xí)太多次之后的厭倦感。由于這是一門學(xué)生此前從未嘗試過的藝術(shù)領(lǐng)域，學(xué)生更能夠自由地發(fā)揮創(chuàng)造力，摒棄以往繪畫中所養(yǎng)成的思維慣性，以更加新穎的方式來進(jìn)行創(chuàng)作。

（四）增強(qiáng)教學(xué)多樣性

在教學(xué)內(nèi)容中加入版畫的教學(xué)，能夠讓教師接觸到不同的教育內(nèi)容，使其打破以往的既定教學(xué)模塊，制定出新的教學(xué)計劃和全新的教學(xué)方法，對教師來說是一個很好的促進(jìn)因素，使其思考更加多樣化的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式。教師在版畫教學(xué)的過程中不僅可以結(jié)合課本上已有的知識，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，搜索到更加豐富多樣的教學(xué)素材，以幻燈片、視頻等多媒體方式來向?qū)W生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

除此之外，在對學(xué)生的考核方面，教師也可以根據(jù)版畫這一全新的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行評估方法的創(chuàng)新。對學(xué)生不再局限于以往的素描和油畫繪畫的考察，還可以讓學(xué)生自己制作版畫作品，或者劃分小組，讓每個小組的成員來共同完成一幅版畫。小組任務(wù)還可以是規(guī)定一個主題，讓學(xué)生去尋找中國古代優(yōu)秀版畫作品中展現(xiàn)這一主題的版畫作品[6]。學(xué)生自行去查找相關(guān)資料，了解這一繪畫作品的主題、創(chuàng)作背景和表達(dá)的含義之后在課堂上向其他同學(xué)進(jìn)行講解。這也是學(xué)習(xí)版畫的歷史和理論知識的一個重要教學(xué)方式，同時使得學(xué)生在自己查找資料的過程中能夠?qū)Π娈嬘兄嗟牧私狻?/p>

四、結(jié)語

版畫教育目前在我國學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)中并不常見，其推廣還需要一定的時間和努力，但其作用和影響是顯而易見的。我國古典繪畫藝術(shù)的傳承還面臨著諸多困難，在我國的基礎(chǔ)教育中，加強(qiáng)對于我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的教學(xué)能夠有助于古典藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)。對于學(xué)生而言，其創(chuàng)造力、動手能力和審美能力都能得到全面的提高。學(xué)生應(yīng)該對中西方繪畫藝術(shù)都有一定的學(xué)習(xí)和了解，對于我國古代的繪畫歷史應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，在繼承古代優(yōu)秀的繪畫技巧的同時，進(jìn)行自己的大膽創(chuàng)造，利用這些繪畫技巧和形式來傳達(dá)自己對于生活的感悟，呈現(xiàn)自己在實際生活中發(fā)現(xiàn)的美，這些都能夠推動我國繪畫事業(yè)不斷向前發(fā)展，使版畫這一藝術(shù)形式在今天不斷煥發(fā)新的生命活力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許浦.流走于雕板上的鄉(xiāng)土文化——淺談木版畫藝術(shù)在小學(xué)高段美術(shù)課堂中的教學(xué)與特色應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2016，（8）.

[3]杜娟.新形勢下版畫教學(xué)在高校美術(shù)教育中的現(xiàn)狀與對策[J].明日風(fēng)尚，2016，（16）.

[4]鄭承華.論美術(shù)教學(xué)中開展版畫課程的必要性與實施方法[J].新課程（中），2016，（12）.

[5]許玉蘭.視覺傳達(dá)設(shè)計與版畫藝術(shù)交叉融合的教學(xué)改革研究[J].天津美術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，（1）.

[6]王平.版畫藝術(shù)作為高校公共美術(shù)教育有力補(bǔ)充的可行性分析[J].美術(shù)教育研究，2014，（3）.

作者單位：

湖北幼兒師范高等?？茖W(xué)校