吳超娟

【摘要】 與時(shí)俱進(jìn)，通過英語課堂教學(xué)，不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學(xué)方法，尤其是單詞教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 善學(xué) 會(huì)學(xué) 學(xué)而忘我 樂此不疲

【中圖分類號】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-231-01

單詞是構(gòu)成英語語言的三大要素之一，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有單詞，就不可能有詞組、句子和文段。由此可見，單詞學(xué)習(xí)在語言學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了極其重要的位置。尤其是對小學(xué)生而言，單詞掌握的好與壞，直接影響到他們學(xué)習(xí)英語的興趣。好的單詞教學(xué)方法可以讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)英語的成功感，并讓他們在英語學(xué)習(xí)路上充滿信心。眾所周知，小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對學(xué)生的終生學(xué)校起著重要作用，而學(xué)好英語的首要條件就是必須掌握一定數(shù)量的單詞。

凡是教小學(xué)低年級的教師大都有這樣的體會(huì)：學(xué)生在課堂上教學(xué)中，能夠跟著老師大聲流利的讀單詞，可是學(xué)生自己一拿起課本來自己讀，很多學(xué)生讀得就不是那么回事了，甚至有些學(xué)生根本讀不成句子。歸根求源，是學(xué)生的單詞掌握地不好。就像建高樓，連磚頭都沒有充分準(zhǔn)備好，如何使萬丈高樓平地起？做不到單詞的認(rèn)讀，又如何去讀句子，讀課文？但小學(xué)低年級英語教學(xué)畢竟和初中英語教學(xué)不同，它不要求學(xué)生對單詞的死記硬背，不要求學(xué)生去默寫單詞，小學(xué)低年級英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那又如何才能做到在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的狀態(tài)下，讓低年級小學(xué)生學(xué)好英語單詞呢？這幾年的教學(xué)實(shí)踐，使我對單詞的教學(xué)有了一些淺見。

一、直觀教學(xué)

直觀教學(xué)是采用圖片、實(shí)物、玩具和幻燈片等一系列鋪助教具以及手勢、動(dòng)作和表情開展新詞教學(xué)的手段。直觀教學(xué)法里用得最多的是使用圖片和實(shí)物。

1.圖片演示

這是最普通的一種方法。我們教材最大的優(yōu)點(diǎn)就是在出示新單詞時(shí)都有圖片，這樣圖文并茂，學(xué)生心眼合一，認(rèn)知更加簡單，更加難忘，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理，吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然教材上對大部分的新單詞都配備了圖片，但如果每次單詞出示都是用圖片，單詞教學(xué)勢必又會(huì)陷入單一的教學(xué)模式，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知疲勞。此時(shí)就需要教師創(chuàng)新，去尋找新的教學(xué)方法。

2.實(shí)物演示

英語課和其他課相比最大的特點(diǎn)就是把實(shí)物帶進(jìn)課室，把生活中的許多東西經(jīng)過精心準(zhǔn)備搬進(jìn)課堂，使學(xué)生覺得這不是正襟危坐的課堂，為營造輕松愉快的課堂氛圍打下了伏筆。比如學(xué)習(xí)顏色單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)演示，我出示紅蘋果教學(xué)了red，出示綠蘋果教學(xué)green，然后把準(zhǔn)備好的紅色顏料水加到綠色顏料水里，立刻變成了黃色，這時(shí)教學(xué)yellow，學(xué)生可興奮了，既大開眼界又學(xué)到單詞。我覺得用直觀教學(xué)法不能簡單地理解為使用圖片和實(shí)物，教師應(yīng)根據(jù)需要適當(dāng)?shù)剡x擇。

二、游戲教學(xué)

游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最鐘愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把枯燥的單詞學(xué)習(xí)融入到游戲中，會(huì)收到事半功倍的效果?！癢hats missing？”是一個(gè)短時(shí)記憶游戲。具體做法是：教師可以把所學(xué)的單詞卡片放在一起，然后抽去一張，再讓學(xué)生快速看一遍教師手上的卡片，如果誰能以最快的速度說出少了的那個(gè)單詞誰就會(huì)贏。從低年級到高年級，從新授單詞到鞏固復(fù)習(xí)，教師可體感游戲的難度，用單詞卡片代替圖片，使學(xué)生在游戲中鞏固強(qiáng)化單詞?！奥犆钭鰟?dòng)作”是一個(gè)手腳并用的游戲。比如在教學(xué)nose，ears，eyes等五官類單詞后，教師命令說：“touch your

nose.touch your ears .”學(xué)生聽迅速指鼻，耳。這個(gè)游戲還可以讓學(xué)生發(fā)命令，全班做動(dòng)作，或分組讓學(xué)生做這個(gè)游戲。Magic eyes，Magic ears，Magic nose，這三個(gè)游戲適用于學(xué)生鞏固單詞和強(qiáng)化認(rèn)讀單詞的游戲。這些游戲降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、兒歌增趣教學(xué)

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動(dòng)都要依賴于興趣?！眱焊杈哂腥の缎詮?qiáng)、節(jié)奏清晰和朗朗上口等特點(diǎn)。如果教師能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的水以及學(xué)生的喜好等，選取或創(chuàng)作兒歌或小詩來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生就能跟輕松地記住這些單詞。這不失為一種增趣的一種好方法，它永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活大餐中一道可口的小菜。比如在學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞時(shí)我編了這樣一首兒歌：汪大叫a dog，喵喵a cat，齊天大圣a monkey，眼圈黑黑a panda，獅子王a lion，森林之王a tiger，笨笨的熊a bear，蹦蹦跳跳a rabbit。這首兒歌中英文結(jié)合易學(xué)易懂，學(xué)生都樂意去說。在說這首兒歌時(shí)再配以手勢，學(xué)生說得更加興致勃勃。即使在課間我都能聽到有的學(xué)生樂滋滋地邊說邊玩。

四、說句教學(xué)

學(xué)習(xí)要鞏固而知新，不能孤立片面，要連貫。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)也要把單詞和句子連貫起來，把單詞放入句中學(xué)習(xí)鞏固，學(xué)生印象會(huì)更加深刻。尤其是一些抽象的名詞。比如學(xué)習(xí)單詞time采用造句法，學(xué)生會(huì)說出我What time is it？Its time to......這種句型。學(xué)生在用單詞造句時(shí)必定會(huì)動(dòng)腦筋，聯(lián)系舊知，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

五、滲透語音教學(xué)

音、形、義是詞匯的三要素，語音學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固單詞。在詞匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)。因此，教師在教學(xué)單詞時(shí)應(yīng)滲透語音知識(shí)的教學(xué)。很多學(xué)生在記單詞上花了很多時(shí)間來背，但往往事倍功半。最根本的原因是沒有掌握有效的方法和策略。所以，教師在教授單詞時(shí)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。要“授之以漁”因?yàn)?，兒童在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，需要聽字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合。如，教學(xué)單詞park時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生分析單詞里每個(gè)字母和字母組合的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生說出類似單詞（如car，party supermarket）讓學(xué)生自己拼讀。所以，教師在教學(xué)單詞時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對單詞進(jìn)行語音的分類，以幫助學(xué)生記憶。

總之，教學(xué)有法，教無定法。一個(gè)成功的小學(xué)英語教師只有按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確小學(xué)英語詞匯教學(xué)的任務(wù)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣。不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學(xué)方法，尤其是單詞教學(xué)。才能使學(xué)生對單詞善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，使英語學(xué)習(xí)形成一個(gè)良性循環(huán)。