李朗靜 莫濟貴

摘 要：文章主要圍繞工業(yè)及其重要性、我國工業(yè)的發(fā)展以及我國工業(yè)的分布特點等來展開基于主題問題式的探究活動，培養(yǎng)學生分析地理問題和解決地理問題的能力，充分體現(xiàn)學生自主學習、小組合作的新課程理念。

關(guān)鍵詞：主題探究學習；工業(yè)；教學設(shè)計

一、設(shè)計思路

主題問題式教學是基于建構(gòu)主義學習理論，學生在教師創(chuàng)設(shè)的主題情境引導下，提出問題、獨立思考和探究、合作學習來歸納新概念、探究新方法。主題問題式教學要以學生的基礎(chǔ)和需求為出發(fā)點、通過主題創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、自主探究，用“問題”整合相關(guān)學習內(nèi)容。通過主題問題式的設(shè)置，讓學生在特定的情境下觀察地理現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)地理問題、歸納地理規(guī)律、解決地理問題等，培養(yǎng)學生地理思維。

本課時內(nèi)容選自人教版地理教材八年級上冊第四章“中國的經(jīng)濟發(fā)展”第三節(jié)“工業(yè)”第一課時，由“工業(yè)及其重要性”“我國工業(yè)的分布”兩部分組成。根據(jù)《初中地理新課程標準》，本節(jié)課教學重點是學生能夠運用資料理解我國工業(yè)分布的基本格局。

本節(jié)課根據(jù)學生最近發(fā)展區(qū)的原則，運用主題探究學習法，設(shè)置三個主題問題探究活動，培養(yǎng)學生合作探究意識和解決地理問題的能力：探究我國工業(yè)及其重要性；新中國成立后工業(yè)的發(fā)展；我國工業(yè)的基本格局。首先，探究工業(yè)及其重要性，主要設(shè)置兩個主題活動，討論工業(yè)對個人生活及社會發(fā)展的重要性；其次，探究新中國成立后工業(yè)的發(fā)展，主要討論中國工業(yè)取得的成就與面臨的挑戰(zhàn)；再次，探究中國工業(yè)的基本格局，主要通過圖表的閱讀，探究中國工業(yè)分布的格局，結(jié)合資料探究遼中南工業(yè)基地的發(fā)展條件、存在的問題等。提升學生綜合分析地理問題的能力，形成正確的人地觀念。本節(jié)課的教學安排如圖1所示。

二、活動片段

主題活動一：引導學生閱讀圖文探究工業(yè)及其重要性

【活動內(nèi)容1】 閱讀課本第102頁的活動“認識工業(yè)產(chǎn)品與我們的生活息息相關(guān)”，在“張夢同學的家”找找都有哪些產(chǎn)品，邀請學生討論這些產(chǎn)品是怎么生產(chǎn)出來的。引導學生對沙發(fā)這種工業(yè)產(chǎn)品“追根溯源”（圖2）。教師總結(jié)這些產(chǎn)品是工廠運用特定的設(shè)備對原材料加工而生產(chǎn)出來的，進而引出工業(yè)的概念。工業(yè)生產(chǎn)包括開采自然資源以及對原材料進行加工和再加工。

設(shè)計意圖：通過讓學生從生活中學習地理，從平時熟悉的環(huán)境中尋找工業(yè)產(chǎn)品，使學生體會到工業(yè)產(chǎn)品充斥在生活各個方面，認識到工業(yè)產(chǎn)品與我們的生活息息相關(guān)，從個人的生活層面理解工業(yè)的重要性。

【活動內(nèi)容2】請學生談談在生活中有哪些活動屬于工業(yè)生產(chǎn)，教師總結(jié)并展示工業(yè)生產(chǎn)的圖片，如開采鐵礦、冶煉鋼鐵、加工鋼材、紡紗織布、服裝生產(chǎn)等。讓學生體會工業(yè)生產(chǎn)的門類多樣，涉及生活中的方方面面：小到個人的衣食住行，大到國家各個行業(yè)的生產(chǎn)。請學生思考工業(yè)的發(fā)展對社會各個生產(chǎn)部門的影響。教師總結(jié)并圖片展示現(xiàn)代工業(yè)為農(nóng)業(yè)、城鄉(xiāng)建設(shè)、交通運輸、科學研究等生產(chǎn)部門提供生產(chǎn)必需的物質(zhì)條件，使學生在宏觀上理解工業(yè)對社會發(fā)展的重要性。

設(shè)計意圖：通過設(shè)置兩個活動內(nèi)容，探究工業(yè)對學生生活的重要性，進而探究工業(yè)對社會經(jīng)濟各部門的重要影響。讓學生體會工業(yè)部門類型多樣、涉及國家發(fā)展的各個方面，從不同角度理解工業(yè)的重要性。通過學生的思考討論，教師結(jié)合圖片總結(jié)講解，使學生能更直觀地感受到工業(yè)的重要性。

主題活動二：結(jié)合材料探究新中國成立后工業(yè)的發(fā)展

【活動內(nèi)容】觀看《厲害了我的國》視頻片段，讓學生感受中國橋、中國路、中國車、中國港、中國網(wǎng)，感受中國工業(yè)正處于厚積薄發(fā)的騰飛階段；了解中國作為“世界工廠”，其國內(nèi)生產(chǎn)總值年平均增速在世界主要經(jīng)濟體中位居第一，中國對世界經(jīng)濟的貢獻率超過30%，成為拉動全球經(jīng)濟的第一引擎；認識到自改革開放以來，工業(yè)發(fā)展迅速。目前，我國工業(yè)門類齊全，基礎(chǔ)雄厚，規(guī)模龐大，已經(jīng)成為世界制造業(yè)大國。

設(shè)計意圖：讓學生真正感受工業(yè)發(fā)展對提高人民生活水平和生活便利程度帶來的極大作用；感受工業(yè)發(fā)展對經(jīng)濟的強大推進作用；了解我國工業(yè)的發(fā)展速度和成就，培養(yǎng)學生的國家自信。

【課后思考】請學生課后查閱資料，中國作為被譽為“世界工廠”的制造大國，在發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)；中國現(xiàn)階段和美國的貿(mào)易戰(zhàn)也被稱為“科技戰(zhàn)”，是否贊同這種說法？中國應該怎樣去面對這場貿(mào)易戰(zhàn)爭？是否了解“中國制造2025”，我國為什么要讓 “中國制造”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”？

設(shè)計意圖：通過視頻展示中國工業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學生的民族自豪感，對我國工業(yè)的發(fā)展樹立信心；并讓學生課后探究我國工業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，使學生能夠全面了解我國工業(yè)發(fā)展的成就和面臨的挑戰(zhàn)，鼓勵學生日后為“中國創(chuàng)造”貢獻一份力量，任重道遠。讓學生課后思考并查閱資料，提高信息提取能力；同時探究面臨的問題，激發(fā)重視國家安全的情感態(tài)度與價值觀。

主題活動三：運用圖文材料歸納我國工業(yè)的分布特點

【活動內(nèi)容1】多媒體展示2017年我國各省市規(guī)模以上工業(yè)產(chǎn)值排名（表1），請學生根據(jù)表格討論分析我國2017年各省市規(guī)模以上工業(yè)產(chǎn)值在空間分布的基本特征。進而總結(jié)歸納2017年各省市規(guī)模以上工業(yè)產(chǎn)值空間的分布特點：工業(yè)布局不平衡，產(chǎn)值高的省市主要分布在中國的中東部地區(qū)；中國的東部沿海地區(qū)工業(yè)產(chǎn)值高；中國的西部地區(qū)工業(yè)產(chǎn)值低，但增速快。

設(shè)計意圖：根據(jù)最新的官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)，讓學生能夠直觀地觀察到我國各省市的工業(yè)發(fā)展存在巨大差距，分析形成空間差異的原因，引導學生歸納分布特點，對比各省市產(chǎn)值的差別。通過觀察—分析—歸納—對比，讓學生體會我國工業(yè)發(fā)展水平在空間分布上的差距，培養(yǎng)思維能力。

【活動內(nèi)容2】閱讀課本圖4.21“中國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地”。請學生找出我國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地，合作討論并歸納我國主要工業(yè)中心的分布特點。引導學生通過閱讀該圖，歸納總結(jié)我國工業(yè)分布的基本格局：東部沿海地區(qū)工業(yè)中心密集，并集中了主要的工業(yè)基地；中部地區(qū)工業(yè)中心較多；西部地區(qū)工業(yè)中心較少，分布稀疏。

設(shè)計意圖：讀“中國主要工業(yè)中心和工業(yè)基地”圖，學生能夠直觀地了解中國工業(yè)分布的基本格局。首先學生自主讀圖分析討論，能培養(yǎng)學生讀圖、析圖的能力，最后教師歸納總結(jié)，能幫助學生建構(gòu)知識。

【活動內(nèi)容3】探究我國四大工業(yè)基地——以遼中南工業(yè)基地為例。我國的四大工業(yè)基地主要位于東部沿海地區(qū)，分別是遼中南工業(yè)基地、京津唐工業(yè)基地、長江三角洲工業(yè)基地和珠江三角洲工業(yè)基地。請學生通過小組合作，根據(jù)提供的資料（全國重點城市空氣質(zhì)量分布圖和表2），并結(jié)合之前所學的中國的資源（如礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源）、交通分布、農(nóng)業(yè)等知識，討論遼中南工業(yè)基地的工業(yè)部門、特點、發(fā)展條件、存在的問題并提出解決措施，最后教師總結(jié)并歸納知識如表3所示。

設(shè)計意圖：以遼中南工業(yè)基地為例，綜合資源、交通、農(nóng)業(yè)、產(chǎn)值等要素，讓學生分析其發(fā)展特點、條件等，從而能夠提出解決措施，培養(yǎng)區(qū)域認知能力、綜合分析和解決地理問題的能力。

【課后思考】請學生課后通過查找信息，并探究我國其他三個工業(yè)基地（京津唐工業(yè)基地、長三角工業(yè)基地、珠三角工業(yè)基地）的工業(yè)生產(chǎn)主要部門、特點、發(fā)展條件、存在的問題和解決措施等。

設(shè)計意圖：學生通過課堂學習全面了解遼中南工業(yè)基地的發(fā)展現(xiàn)狀，引導學生課后查找資料加工提取、知識遷移，學習京津唐、長三角和珠三角工業(yè)基地。