【摘 要】閱讀是成長最好的方式，江蘇省鎮(zhèn)江市實驗小學是首屆江蘇省書香校園建設示范點，學校追求注重精神成長和文化傳承的教育，引導師生閱讀，倡導家長參與，從營造適宜的閱讀氛圍，給予適切的閱讀指導，開展適度的閱讀活動入手，不斷推進書香校園文化建設，力求以課程的形式讓閱讀落地生根，以此促進學生增強閱讀意識，養(yǎng)成閱讀習慣，提升閱讀能力，在閱讀中潤澤生命。

【關鍵詞】閱讀氛圍；閱讀指導；閱讀活動

【中圖分類號】G627 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）02-0028-02

【作者簡介】李素琴，江蘇省鎮(zhèn)江市實驗小學（江蘇鎮(zhèn)江，212000）校長，高級教師，鎮(zhèn)江市語文學科帶頭人。

江蘇省鎮(zhèn)江市實驗小學以環(huán)境、課程、活動為特色架構，建設具有文化味、生活味、夢想味的“三味”校園。經(jīng)過反復思考與斟酌，以書香文化建設為抓手，找尋與“閱讀”相關的教育元素，推行“三適”策略，通過多元閱讀課程發(fā)揮文字教化的育人功能，讓讀書成為學生的樂趣和需求，在人生中留下精神成長的印記。

一、書香氤氳——營造適宜的閱讀氛圍

1.環(huán)境有味。

學校充分利用空間，精心設計，讓墻壁“說話”，讓圖文“勸學”。“來，讓我們讀書吧”“今天，你讀書了嗎”“閱讀，是最美的姿態(tài)”等文化專欄分布于校園角落，好書推介、閱讀心得以圖文的形式讓建筑有了更多的書香氣息。走進教學樓，一首首描述中國傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞張貼于教室外的走廊，那是校本的“行吟中國節(jié)”。學校圖書館、班級圖書架、樓層書廊與書角，處處散發(fā)書香?！皦粝霑伞钡母脑鞂⒉貢δ苻D化成真正的閱讀空間，鼓勵教師到書吧上課，舒適的桌椅，隨意擺放的書籍，讓閱讀與教育教學深度融合，使書吧成為師生的資源中心，智慧中心，活動中心。

2.推進有序。

學校除了每天的晨讀，還安排其他固定的時間進一步推進讀書活動。

每周讀書吧。“午后陽光，快樂時光，讓我們讀書吧！”伴著稚嫩、甜美的童音和輕快、優(yōu)美的音樂，校園廣播欄目《讓我們讀書吧》相約每周二中午。師生以及家長志愿者為大家推薦并選讀優(yōu)秀讀物，學校公眾號同步推出，此欄目成了讀書分享的幸福地，學生午休的同時享受精神大餐，“十佳閱讀推薦人”也應運而生。

每月讀書日。每月的最后一天下午為全校師生讀書時間，師生事先帶好自己要閱讀的書籍，或在教室徜徉書海，或在書吧沐浴書香，在身心放松的狀態(tài)下自由閱讀，獲得知識與智慧，感悟社會與生活。

家庭讀書日。在師生讀書日的基礎上，推出家庭讀書日，倡導父母回歸家庭，放下手機，和孩子一起靜讀，感受溫馨的親情，讓越來越多的家庭溢滿書香。

二、寬深有度——給予適切的閱讀指導

1.指導有方法。

學校對閱讀教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教學中普遍存在關注文本內(nèi)容，忽視語言表達形式和能力素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)象。經(jīng)過反復思考與論證，學校確立了“文體意識統(tǒng)攝下的小學文學作品教學實踐研究”課題，梳理了各年段教材，選擇以小說、散文、詩詞、神話與民間故事四類文學作品為研究對象，展開了不同文體專題教學的研討活動，如“教出神話的味道”“深入淺出教名著”“散文教學亦散文”等。研究中，教師在深入解讀文本，把握語言特點及人文內(nèi)涵的基礎上，合理安排教學內(nèi)容，按照不同文學作品的特點來組織教學，保存文章原有的特點與優(yōu)勢，讓學生感悟基本的閱讀方法，促進認知、語言、思維、情感、審美等方面的發(fā)展。

2.選擇有目標。

課外閱讀資源是學生閱讀生活的重要組成部分，學校構建閱讀體系，編制閱讀書目，必讀選讀相結合，人文科技均兼顧，并在此基礎上根據(jù)校訓“相親相愛”和德育“關愛”品牌設立三大讀書主題：愛祖國、愛科學、愛你我。通過主題共讀引發(fā)學生的思考，認識人與社會、人與自然，從而構建正確的世界觀、價值觀。

三、體驗分享——開展適度的閱讀活動

1.共讀有陪伴。

就教師而言，讀書是職業(yè)需求，從某種程度上說，讀書是最好的備課。讀專業(yè)書，讀經(jīng)典書，包括和兒童一起讀兒童的書。有些書看似是寫給兒童的，其實也適合成人閱讀，讀時更能提高成人對生命的感受力。

就學生而言，讀書是成長需求，學生之間或靜語默讀，或你讀我聽，或我們演讀你們看，伴著思維的發(fā)展與提升，獲得審美發(fā)現(xiàn)與熏陶。因為讀書，學生在認知與交流的同時也在踐行文化傳承與創(chuàng)新的使命。

就家長而言，最重要的是言傳身教，在共讀中觸動心靈，傳遞親情。學校通過家長講壇、公眾號等多種形式引導家長尊重兒童閱讀需要，關注兒童的閱讀態(tài)度和行為。

2.展示有平臺。

為營造書香校園，感受書海之浩瀚和讀書之樂趣，讓讀書成為習慣，每年四月，學校都開展讀書月活動。每次活動，學校從環(huán)境布置、方案設計、過程安排等各方面精心考慮，全體師生共同參與。年段不同，活動各異，“我和成語有個約會”“飛花令中找春天”“好書共分享”“我與經(jīng)典手拉手”……豐富多彩的活動激發(fā)了學生的閱讀興趣，豐富了閱讀生活。

“閱讀是成長最好的禮物”始終是學生十歲成長禮的主題，現(xiàn)場展現(xiàn)的海報、匾額、書簽（學校相贈的紀念品）、書籍（家長贈送的禮物）無不體現(xiàn)“書”的元素，班級全員參演的“歌舞弟子規(guī)”“詩詞頌書韻流芳”“經(jīng)典串唱”等節(jié)目將活動推向高潮，彰顯文化氣質(zhì)。