龔貴祥

【摘要】生命教育作為中職德育教育的重要組成部分，近年來越來越受到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的關(guān)注與認(rèn)同。然而，目前的中職生命教育，由于受種種因素的制約，一定程度地阻礙和限制了學(xué)生對(duì)生命意義及價(jià)值的探索。活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)作為一種富有生命性的教學(xué)方式，其充滿個(gè)性和創(chuàng)造性的體驗(yàn)過程正是進(jìn)行生命教育不可或缺的，它以學(xué)生為主體，注重感受體驗(yàn)，打破學(xué)生的心理防御，鼓勵(lì)學(xué)生自我探索，在中職生命教育教學(xué)中具有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】中職 生命教育教學(xué) 活動(dòng)體驗(yàn)式

一、中職生命教育教學(xué)的現(xiàn)狀

生命教育作為中職德育教育的重要組成部門，近年來受到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的關(guān)注與認(rèn)同，從2012年四川省教科所組織中職生命教育骨干教師培訓(xùn)后，各中職學(xué)校都開設(shè)了生命教育課程，把生命教育作為德育教育的重要組成部分。生命教育的目標(biāo)是教育和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、感悟生命的意義和價(jià)值，樹立科學(xué)的生命觀和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，據(jù)調(diào)查，大部分中職學(xué)校在生命教育教學(xué)實(shí)施方式上，還是以知識(shí)灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)接受，教師在教學(xué)中以生硬、枯燥、乏味的說教教學(xué)，大大影響了教學(xué)效果。這是影響生命教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵。因此，要改變生命教育中的傳統(tǒng)教學(xué)弊端，要求教師采用“活動(dòng)體驗(yàn)”教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的活動(dòng)時(shí)空，讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在真切的情境中引發(fā)其自我體驗(yàn)和感悟。

二、“活動(dòng)體驗(yàn)”在中職生命教育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）“活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)”的內(nèi)涵

所謂活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)授課內(nèi)容精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生作為主體積極地親歷具有教育性、創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，在主動(dòng)參與過程中體驗(yàn)并審視自己的活動(dòng)實(shí)踐，積累正確的經(jīng)驗(yàn)，心智得到改善與建設(shè)的一種教學(xué)方式。

（二）“活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)”的特點(diǎn)

1、活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的真諦就是體驗(yàn)·感悟式教學(xué)

活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)生的親歷體驗(yàn)為基礎(chǔ)活動(dòng)教學(xué)。它要求學(xué)生通過參與——體驗(yàn)——總結(jié)——反思——升華來獲得相關(guān)的認(rèn)識(shí)和感悟。通過活動(dòng)情景讓學(xué)生去親身感受，從而得出他們的認(rèn)識(shí)和感悟，教師通過升華主題將影響直接施加到人心靈的最深處，從而產(chǎn)生良好的活動(dòng)效果。

2、活動(dòng)體驗(yàn)式生命教育的特點(diǎn)

活動(dòng)體驗(yàn)式生命教育是指教師在教學(xué)活動(dòng)過程中，以生命教育的目的、內(nèi)容為依據(jù)，運(yùn)用體驗(yàn)式教育的思路和方法，設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)或情境，讓學(xué)生自主體驗(yàn)、積極探索，通過學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，煥發(fā)出生命教育的生機(jī)與活力，并促進(jìn)學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、感悟生命、提升生命價(jià)值的一種教育模式。體驗(yàn)式生命教育具有以下特點(diǎn)：

（1）情境性。情境是體驗(yàn)式教學(xué)的前提。體驗(yàn)必須在一定情境之下完成，學(xué)生置身于情境中，以其親身的感受產(chǎn)生真切的體驗(yàn)。

（2）親歷性。親歷是體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中學(xué)生要親身參與體驗(yàn)，通過自身的體驗(yàn)概括總結(jié)、獲得認(rèn)識(shí)。

（3）反思性。反思是體驗(yàn)式教育的核心。學(xué)生對(duì)自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行反思，對(duì)照現(xiàn)實(shí)中的自己，形成自己的理念和價(jià)值觀，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活。

（三）活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)中職生命教育的意義

活動(dòng)體驗(yàn)教學(xué)作為一種富有生命性的教學(xué)方式，其充滿個(gè)性和創(chuàng)造性的體驗(yàn)過程正是進(jìn)行生命教育不可或缺的，它以學(xué)生為主體，注重感受體驗(yàn)，打破學(xué)生的心理防御，鼓勵(lì)學(xué)生自我探索，在中職生命教育教學(xué)中具有重要的作用：1、活動(dòng)體驗(yàn)式生命教育符合中職生成長(zhǎng)的特點(diǎn)。在做中學(xué)，在學(xué)中做，他們更喜歡在豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)中接受教育。2、活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)有助于拓寬生命教育的領(lǐng)域。生命教育是一個(gè)涵蓋多重主題的教育實(shí)踐領(lǐng)域，它不僅只注重珍愛生命，預(yù)防自殺教育，通過活動(dòng)體驗(yàn)，還延伸了安全教育、品格教育、挫折教育、感恩教育、團(tuán)隊(duì)意思教育、自我控制教育、生命力教育、服務(wù)教育、生死教育和幸福教育等等。

三、“活動(dòng)體驗(yàn)式”在生命教育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用探索

在生命教育教學(xué)中運(yùn)用“活動(dòng)體驗(yàn)式”教學(xué)是我校德育課教學(xué)改革的一次嘗試，為探索和積累這一教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從2013年秋季學(xué)期開始，我們選擇了建筑工程技術(shù)2013級(jí)和本校的9+3學(xué)生——4個(gè)班近200名學(xué)生為對(duì)象，在他們開設(shè)的生命教育中進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)改革。實(shí)施的方式和途徑依次是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引導(dǎo)體驗(yàn)——合作探究、親歷分享、自主體驗(yàn)——總結(jié)評(píng)價(jià)、反思得失、強(qiáng)化體驗(yàn)——內(nèi)化提升、升華認(rèn)識(shí)、踐行體驗(yàn)。具體操作步驟如下：

1、制定活動(dòng)體驗(yàn)計(jì)劃

根據(jù)生命教育教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及現(xiàn)有設(shè)施場(chǎng)地情況，選定活動(dòng)體驗(yàn)場(chǎng)地，確定活動(dòng)體驗(yàn)的主題，再選定適合的活動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目，制定好活動(dòng)體驗(yàn)項(xiàng)目的規(guī)則，準(zhǔn)備好活動(dòng)體驗(yàn)所需器械或材料，最后還得給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2、學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)步驟

首先，讓學(xué)生按照活動(dòng)體驗(yàn)規(guī)則分好小組，確定團(tuán)隊(duì)，選出隊(duì)長(zhǎng)，確定隊(duì)名、隊(duì)旗、口號(hào)、隊(duì)徽，并進(jìn)行才藝展示。其次，給出具體的活動(dòng)體驗(yàn)主題、規(guī)則和活動(dòng)目的，團(tuán)隊(duì)隊(duì)員認(rèn)真理解規(guī)則，并制訂好完成活動(dòng)體驗(yàn)的計(jì)劃。再次，按照活動(dòng)規(guī)則認(rèn)真開展活動(dòng)體驗(yàn)，這是活動(dòng)體驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)，主要分為兩個(gè)階段：一是活動(dòng)體驗(yàn)演練階段，此階段主要是讓各隊(duì)隊(duì)員根據(jù)各自的理解尋求對(duì)策、采取措施來嘗試活動(dòng)，從而獲取活動(dòng)的思路;二是正式活動(dòng)體驗(yàn)階段，即在對(duì)活動(dòng)體驗(yàn)主題理解和活動(dòng)體驗(yàn)演練的基礎(chǔ)上，正式開展活動(dòng)體驗(yàn)，并進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比拼，展示各隊(duì)的智慧、技巧、合作精神、成功的喜悅、失敗的窘態(tài)。最后，活動(dòng)體驗(yàn)結(jié)束后讓團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間暢談成功與失敗的體會(huì)，并相互討論成功與失敗的感受，包括原因、方式、活動(dòng)關(guān)鍵、注意事項(xiàng)、活動(dòng)態(tài)度等等，并選代表與大家一起分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。從以上看，活動(dòng)體驗(yàn)側(cè)重的不是理論上的說教，而是對(duì)活動(dòng)過程的思考、對(duì)活動(dòng)過程的體驗(yàn)、以及對(duì)活動(dòng)體驗(yàn)的總結(jié)與分享。

3、活動(dòng)體驗(yàn)后的總結(jié)

活動(dòng)完成后，教師首先讓團(tuán)隊(duì)代表對(duì)自己團(tuán)隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià);然后按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給出每個(gè)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià);而后，對(duì)活動(dòng)規(guī)則做詳細(xì)的解釋以及給學(xué)生展示完成活動(dòng)可能采用的所有方法;最后給每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并讓每位參加活動(dòng)的同學(xué)寫一份體驗(yàn)感受，從而內(nèi)化提升認(rèn)識(shí)，并在具體的學(xué)習(xí)和生活中踐行體驗(yàn)。