余佳

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)詞吟唱；昆曲；傳統(tǒng)文化

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）03-0060-01

在中學(xué)音樂(lè)課堂中開展古詩(shī)詞吟唱活動(dòng)，將昆曲和現(xiàn)代、流行音樂(lè)相融合，用歌唱的方法演繹經(jīng)典的昆曲作品，把教學(xué)改革與傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在初中階段得到傳統(tǒng)文化的浸潤(rùn)，為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化做出貢獻(xiàn)。

1.借助流行音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生吟唱的興趣。

現(xiàn)在的中學(xué)生有自尊心強(qiáng)、以自我為中心、追求個(gè)性、容易叛逆、特別在乎別人的評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，在教學(xué)中我始終堅(jiān)持教育機(jī)會(huì)均等的原則。無(wú)論是具有天賦的、認(rèn)真學(xué)習(xí)的還是五音不全的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生都享有音樂(lè)學(xué)習(xí)權(quán)利，我從不會(huì)歧視唱歌跑調(diào)的學(xué)生，我一直鼓勵(lì)學(xué)生只要能張口唱就是成功的學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不抗拒對(duì)昆曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)于昆曲的興趣，我從網(wǎng)上下載了王力宏的《在梅邊》《花田錯(cuò)》《蓋世英雄》等含有昆曲元素的流行音樂(lè)，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)唱昆曲是一種時(shí)尚，不去抗拒這種音樂(lè)形式后進(jìn)而對(duì)這種音樂(lè)形式產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。

2.適當(dāng)改編，滿足學(xué)生的演唱需求。

昆曲具有獨(dú)特的演唱特點(diǎn)，但在教唱的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些歌曲學(xué)生如果用原調(diào)很難唱上去，于是我就進(jìn)行了適合學(xué)生的改編，采用了降半音或者全音來(lái)滿足學(xué)生變聲期的演唱需求。比如說(shuō)G大調(diào)的歌曲我改成F大調(diào)或者D大調(diào)來(lái)演奏。在教唱過(guò)程中，除了音準(zhǔn)、力度、速度這些音樂(lè)表現(xiàn)要素我都一一講解以外，我更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)昆曲的節(jié)奏特點(diǎn)和我們平時(shí)唱歌的節(jié)奏規(guī)律是不一樣的，比如說(shuō)強(qiáng)弱拍位置顛倒。在教唱過(guò)程中我會(huì)特別提醒學(xué)生要把拍子拖足。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的，作為教師應(yīng)該注意從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生、寬容學(xué)生，尊重他們的興趣。在昆曲吟唱活動(dòng)中，有個(gè)班級(jí)學(xué)生的吟唱曲目是《浣溪沙》，他們班的學(xué)生先用古箏彈了段前奏之后引出詩(shī)朗誦，然后再用長(zhǎng)笛為主旋律伴奏。其實(shí)在傳統(tǒng)的觀念中，昆曲伴奏的最佳選擇是竹笛，而長(zhǎng)笛是西洋樂(lè)器，其實(shí)不太適合伴奏中國(guó)的古典音樂(lè)。但面對(duì)學(xué)生的這一創(chuàng)新，我并沒(méi)有去制止他們，而是指導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒐殴~和長(zhǎng)笛的演奏融合到一起，最終該班級(jí)的吟唱曲目取得了成功，學(xué)生對(duì)他們的這種中西結(jié)合的創(chuàng)作很滿意，這種成功的體驗(yàn)，大大激發(fā)了他們的興趣，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)深入地接觸昆曲文化。創(chuàng)新是對(duì)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚(yáng)，教師要尊重學(xué)生的想法，抓住他們思想中的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)樹人學(xué)校）