王雅秋

摘 要：目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)在不斷地發(fā)展進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)的飛速發(fā)展加劇了對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，這就要求當(dāng)代的學(xué)生要尋求全方位的發(fā)展，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。在當(dāng)前的教育模式下，教好學(xué)生的每一科都是關(guān)鍵，其中英語(yǔ)作為重要的科目之一，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，為了學(xué)好英語(yǔ)，教育者提出了一系列行之有效的學(xué)習(xí)方法。其中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法由于其所具有的鮮明特點(diǎn)脫穎而出，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它能更快地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此這種方法在初中英語(yǔ)的教學(xué)中使用非常廣泛，它是一種新型的教學(xué)方法，能極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維的發(fā)展，對(duì)之后的學(xué)習(xí)生活也可以起到重要的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 初中英語(yǔ) 作用探討

引言

這些年教育模式在不斷的改革，力求更適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展，新課改的實(shí)施將教學(xué)模式的變革帶上了新的方向，在這樣的環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的教學(xué)為主，學(xué)生為輔的形式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的灌輸，顯而易見(jiàn)，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)代學(xué)生的需求，只有將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教師在旁引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能真正地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求學(xué)校和老師應(yīng)該站在學(xué)生的角度去多加思考，利用更科學(xué)有效的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且在課堂上和平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中盡量地促進(jìn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的趣味性，使他們真正地愛(ài)上學(xué)習(xí)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法可以為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有力的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)收到事半功倍的效果。^[1]

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法概述

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，它旨在通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高教學(xué)效益。所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過(guò)去老師單純地講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。^[2]

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施方式

1.自主預(yù)習(xí)

要是學(xué)生能真正地提高學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)是必不可少的前提之一，在上課之前學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)預(yù)習(xí)的方式去熟悉課本內(nèi)容，這樣的話就對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)大體的了解，在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候也不至于太過(guò)陌生，再通過(guò)教師對(duì)所學(xué)知識(shí)的講解，可以更快地吸收所學(xué)的知識(shí)。

2.合作探究

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，合作探究的作用體現(xiàn)得淋漓盡致，相較于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)具有更復(fù)雜，更難學(xué)的特點(diǎn)，教師通過(guò)學(xué)案教學(xué)法對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的指導(dǎo)，使學(xué)生在了解課本內(nèi)容的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，然后教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加敏捷。

3.課后鞏固

課前的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解，課堂上的合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生真正地了解所知識(shí)的內(nèi)涵，除了這兩點(diǎn)，課后的復(fù)習(xí)鞏固也是特別必要的。教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)習(xí)題，要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)鞏固和認(rèn)知能力為目標(biāo)，使學(xué)生更好地完成課后的學(xué)習(xí) 。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高學(xué)習(xí)效率

初中英語(yǔ)較其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，本身就具有更高的難度，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生很往往會(huì)不知所云，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是教師通過(guò)直觀的方式來(lái)讓學(xué)生感受所學(xué)的知識(shí)，然后根據(jù)教師所制定的學(xué)習(xí)步驟來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，既可以節(jié)省時(shí)間，又能使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師主要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過(guò)教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。^[3]

2.促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師通過(guò)將重難點(diǎn)展示出來(lái)，從而使得學(xué)生明白知識(shí)的重點(diǎn)，能做到教與學(xué)的同時(shí)進(jìn)行，把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)與整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)，切忌顧此失彼，把整個(gè)課堂變成教師一人的獨(dú)角戲使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中忽視自身的主體地位，這樣的話有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)公平對(duì)待全體學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)待差生也應(yīng)該細(xì)心地教導(dǎo)，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生的身心都能夠得到全面的發(fā)展。

在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)采用多種教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段。它除了能鞏固好學(xué)生上課時(shí)所學(xué)到的內(nèi)容，使教師和學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中收獲最大的學(xué)習(xí)效益，也能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得教學(xué)發(fā)揮真正的效力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)的教學(xué)中可以起到至關(guān)重要的作用。本文從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的使用進(jìn)行一定的研究，分析學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用，希望能通過(guò)相應(yīng)的研究使得學(xué)案導(dǎo)學(xué)法更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能更好地促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]孫晶.學(xué)案導(dǎo)學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2015（10）：216.

[2]丁睿.學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（02）：4-5.

[3]張爍琰.探討初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用[J].才智，2013（21）：125.