高洪濤

摘 要：隨著新課程改革的推進，學(xué)生核心素養(yǎng)被愈發(fā)重視起來，初中道德與法治課是對學(xué)生進行德育教育的重要手段，對培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)也非常重要。本文先闡述了初中道德與法治的教學(xué)目的，而后就當(dāng)前的課堂教學(xué)問題展開討論，隨后針對這些問題提出相應(yīng)的措施策略，希望可以給相關(guān)初中教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面一些幫助，努力提高初中道德與法治課的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中教育 道德與法治 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

初中的道德與法治課程與其他基礎(chǔ)學(xué)科有著本質(zhì)的不同，沒有固定的概念定理，其知識點大多是貼合實際生活，以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生提升道德和法治素養(yǎng)為主要目的。雖然新課程改革已經(jīng)推進多時，但是在實際教育教學(xué)過程中還是存在很多問題，教師應(yīng)該認(rèn)真反思問題產(chǎn)生的根本原因，不斷深化改革教學(xué)方式，真正以學(xué)生為教學(xué)中心，努力做到運用道德和法治課程內(nèi)容提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、初中道德與法治的教學(xué)目的

初中道德與法治課程是初中教育階段一門非常特殊的外向型教育課程，其教學(xué)的目的并不是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的定理和公式，而是引導(dǎo)學(xué)生在初中階段形成正確的價值觀導(dǎo)向，并提高學(xué)生對社會負面信息的分辨和抵抗能力。另外，因為初中學(xué)生處于青春期范疇，思想和性格都沒有定型，非常容易對外部事物進行模仿和崇拜，道德和法治課程既可以在一定程度上弘揚社會積極事件，還可以在生活學(xué)習(xí)中樹立正能量豐富的榜樣，為提升學(xué)生核心素養(yǎng)有著非常積極的作用。最后，道德與法治教學(xué)內(nèi)容中存在大量中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和文化熱情，對發(fā)揚和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著積極作用。^[1]

二、當(dāng)前道德與法治課堂教學(xué)的問題

1.課時分配較少，局限教師深入講解

根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)情況，受到道德和法治課程先天特點的影響，其在初中整體的教學(xué)計劃中占有的課時比例比較少，教師如何在課時安排較少的情況下開展精細有效的講解，成為當(dāng)前教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。大多教師在日常教學(xué)中經(jīng)常因為掌握不好課程節(jié)奏，使得課堂教學(xué)時快時慢，使學(xué)生不能有效快速的吸收教師講解內(nèi)容，這也就不能很好的起到課程原本的教育目的，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

2.專業(yè)化程度較高，教師基礎(chǔ)專業(yè)素養(yǎng)有待提高

經(jīng)過調(diào)查分析，因為部分地區(qū)對道德與法治課程的重視程度不足，導(dǎo)致這部分教師人才缺口較大，所以很多教導(dǎo)本學(xué)科的教師并不是對口專業(yè)畢業(yè)的。又因為道德與法治課程的專業(yè)化程度較高，在教師本身的專業(yè)水平有限的情況下，教學(xué)質(zhì)量不夠理想也就情有可原了，相關(guān)專業(yè)人才的引進需要學(xué)校和教育部門重視起來，不能單純地因為這是一門“副課”就對其輕視，要知道道德與法治在培養(yǎng)學(xué)生建立正確價值觀上和提升學(xué)生核心素養(yǎng)上是有著非常積極的作用的。^[2]

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于道德與法治課程學(xué)習(xí)的興趣并不是很高，其原因有以下幾點：首先，道德與法治這門課程的知識內(nèi)容比較刻板，教師為了在有限時間中完成教學(xué)任務(wù)多是采用填鴨式的灌輸方式，學(xué)生沒有有效地參與到教學(xué)內(nèi)容中去，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。其次，因為長期受到應(yīng)試教育的影響，在思想上沒有把這門“副課”重視起來，學(xué)生單純的是為了成績?nèi)W(xué)習(xí)，在這門課程上花費的時間和精力自然不多。最后，受到當(dāng)今浮夸的社會風(fēng)氣影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程中沒能真正將其教育觀點重視起來，甚至嘲笑其內(nèi)容老套過時，這就需要家長和教師在平時生活教學(xué)中以身作則，規(guī)范學(xué)生思想行為品德，讓學(xué)生對道德與法治的教學(xué)內(nèi)容真正的從心里產(chǎn)生認(rèn)同感。

三、提高道德與法治課堂效率提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.合理利用課堂時間，提高課程教學(xué)效率

在不能增加學(xué)校對道德與法治的課時安排的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該將有限的課堂時間進行合理分配，從而提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)，具體的實施過程分為以下幾個步驟：一是教師在教學(xué)前應(yīng)該認(rèn)真做好備課準(zhǔn)備，對課程內(nèi)容熟記于心，并提前做好課程預(yù)演，設(shè)立多個相關(guān)知識問題讓學(xué)生思考回答。其次需要對課程時間進行合理分配，根據(jù)以學(xué)生為教學(xué)中心的教育理念，教師應(yīng)該縮短教師主導(dǎo)時間，將課程內(nèi)容濃縮精講，提高學(xué)生在課堂活動時間，具體在40分鐘的課堂時間，教師主導(dǎo)活動時間應(yīng)該在25分鐘左右，學(xué)生主導(dǎo)的活動時間應(yīng)該在15分鐘左右。教師應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，利用學(xué)生注意力最為集中的時間段進行教學(xué)，最終達到提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。^[3]

2.加強教師職業(yè)培訓(xùn)力度，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

針對不是原專業(yè)的教師，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織教師進行教育培訓(xùn)。首先，教師自身應(yīng)該不斷深入研究課程內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便捷性，向其他道德與法治教師進行討論和學(xué)習(xí)，分享教育心得，探討新的教學(xué)方式。其次，學(xué)校應(yīng)該組織合作教學(xué)活動，邀請社會各界的成功人士來校進行相關(guān)道德與法治的講解，用親身實例展示給學(xué)生和教師，進一步提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。最后，學(xué)校應(yīng)該對教師的教學(xué)進行定期的評比，要求學(xué)生也參與其中，將日常教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行反饋，督促教師及時整改，全方位地對教師教學(xué)進行監(jiān)督，促進教師自身專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，也為提升學(xué)生核心素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

3.活用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

道德與法治教育的根本目標(biāo)是可以讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到生活實踐當(dāng)中去，所以教師在日常教學(xué)中應(yīng)該積極的研究情景教學(xué)方式，利用生活化的教學(xué)模式將課程內(nèi)容形象表達出來，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在七年級下冊《青春的心弦》中，教師可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生處于青春躁動期的心理特點，開展情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生合理表達自身的情感，并在這一過程中指出正確的情感表達方式，告誡學(xué)生雖然青春懵懂的感情很美好，但還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重。教師運用這一方式，可以正確引導(dǎo)學(xué)生價值觀，達到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

結(jié)語

綜上所述，對于當(dāng)今的初中學(xué)生來說，社會和學(xué)校對其性格的養(yǎng)成和心理的成長影響巨大而深遠，教師應(yīng)該認(rèn)真把握住道德與法治這門課程的教育作用，以學(xué)生為教學(xué)的中心，積極使用生活化情境教學(xué)，合理分配課堂教學(xué)時間，并在此基礎(chǔ)上不斷提高自身教學(xué)水平，以達到全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻

[1]朱瑋萍.初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究[C].2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第一期座談會資料匯編.2019：332-340.

[2]章暉.初中道德與法治課培養(yǎng)學(xué)生法治素養(yǎng)的策略探究[J].科普童話，2019（35）：178.

[3]朱紅.初中道德與法治課學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探討[J].新智慧，2019（23）：35-36.