趙曉娟

摘 要：由于受到傳統(tǒng)教育的影響，在初中歷史的教學中無論是老師還是學生都沒有什么問題意識，這樣不僅不利于學生更好的學習初中歷史，還會讓學生的創(chuàng)新能力受到束縛?，F(xiàn)如今，國家開始實行素質(zhì)教育的政策，所以初中老師在講歷史課的時候要著重培養(yǎng)學生的問題意識，在教學過程中還要更新自己的教學理念。這樣才能讓學生的質(zhì)疑理念得到培養(yǎng)，還能使得學生的思維得到擴展，從而形成良好的問題意識。

關(guān)鍵詞：初中歷史 歷史教學 問題意識 有效性

在初中歷史的教學中，學生受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，他們學習歷史的時候只是機械背誦，所以學生在學習的時候只是處于被動的地位，他們很少發(fā)現(xiàn)問題，更不會主動地去提出問題。再加上老師只注重學生的學習成績，在講課的時候也是采用灌輸式教學法，這也直接導致了學生沒有質(zhì)疑的機會，進一步制約了學生問題意識的增強。因此，初中歷史老師在教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的問題意識，這樣才能讓學生的思維能力以及學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進一步提高。

一、為什么在初中歷史教學中要培養(yǎng)學生問題意識

我們國家的教育事業(yè)不斷地在發(fā)展中，初中歷史的教學方法也在不斷地變化和革新。初中歷史大綱指出，只有培養(yǎng)學生的歷史意識和文化素養(yǎng)才能讓學生得到更加健康全面的發(fā)展^[1]。初中歷史老師要想培養(yǎng)學生的問題意識，必須要結(jié)合歷史教材以及歷史學科的特點，制定出合適的教學方案。老師教初中歷史是為了讓學生能夠熟悉歷史過程，并且在學習中掌握到有用的信息，從而形成正確的人生觀和價值觀。老師在備課的時候，也需要多閱讀材料，并且還要把材料整合，這樣才能有好的教學效果。學生在學習初中歷史的時候，學生的問題意識能夠發(fā)揮出非常重要的作用。只有學生具備良好的問題意識，學生才能從問題出發(fā)，通過學習和自我檢討最終解決問題。學生在學習歷史的時候，要讓自身的主觀能動性充分發(fā)揮，這樣也能讓自身的綜合素質(zhì)得到提升^[2]。

二、初中歷史教學中培養(yǎng)學生問題意識的策略

1.老師鼓勵學生提問題

要想在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的問題意識，提高老師的教學成果，歷史老師必須要改變自身的教學理念。老師要多鼓勵學生主體提出自己的疑問，從而讓學生樹立問題理念，老師還要讓學生在學習歷史的時候主動思考。同時，老師在教歷史的時候需要注意創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，要重視學生在學習中的主體性地位，這樣可以為學生創(chuàng)造一種輕松快樂的學習氛圍^[3]。因此，學生就會以問題的提出者和解決者的身份出現(xiàn)在初中的歷史課堂上。

例如，學生可以大膽提問：“如果歷史上沒有出現(xiàn)秦國，那么如今的中國會是什么樣的？”然后師生之間進行探討和交流。這樣學生不僅可以學習到有關(guān)于秦國的歷史知識，還能知道秦國一統(tǒng)六國在中國歷史中的重要影響。同時，通過學生充滿想象力的探討也能夠激發(fā)學生學習歷史的樂趣。

2.提升學生學習初中歷史的興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，只有學生對初中歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，學生才能夠主動地投入到歷史的學習中去^[4]。老師是歷史教學的領(lǐng)導人，老師在教歷史的時候不僅僅要教會學生基本的知識和思維，還要培養(yǎng)學生對于歷史的興趣，同時老師還要不斷激勵學生，讓他們養(yǎng)成樂于思考的習慣。學生喜歡思考，那么他們就會讓自身的問題意識得到培養(yǎng)，同時他們的提問題和解決問題的能力就會不斷地得到提升。

例如，當今老師講課的方法都是采用多媒體教學，老師可以播放一些有關(guān)歷史事件的幻燈片讓學生觀看，老師還可以給學生播放一些歷史的歌曲和紀錄片，學生通過這些就能更深入的了解初中歷史的知識，學生的想象力也會隨之提升。學生看了這些內(nèi)容就會對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學生就會有更高的積極性去學習歷史。老師還可以向?qū)W生推薦一些歷史材料和課外書，從而培養(yǎng)學生的問題意識。

3.優(yōu)化教材知識內(nèi)容

老師要想在初中歷史教學中達到培養(yǎng)學生問題意識的目的就需要不斷提高自身的能力。老師需要堅持完善自我，并且讓自己的教學水平以及問題能力不斷提高。同時，老師在初中歷史的教學過程中要多引導學生提出問題和質(zhì)疑，相應(yīng)的，歷史老師在備課的時候也要準備一些具有價值的問題，并且通過這些問題幫助學生思考。

例如，老師在教學生學習“九一八事變”這一章內(nèi)容的時候，可以講述具體的事件。在1931年9月18日，日本駐扎在中國東北的軍隊，也就是關(guān)東軍突然對沈陽發(fā)起攻擊，日本軍隊想要通過武力手段侵占東北。 就在那天，日本正式發(fā)動了戰(zhàn)爭，意圖侵略我們國家東北地帶。日軍炸毀了南滿鐵路一小段路軌，還在沈陽的柳條湖附近偽造了一個假現(xiàn)場，在現(xiàn)場有三具假的中國士兵的身體，日本誣陷中國軍隊破壞鐵路。國民黨政府面對日本帝國主義的侵略采取妥協(xié)的政策，所以日本在整個侵略過程中幾乎沒有受到抵抗，而日軍也在很短的時間內(nèi)占領(lǐng)了我們國家的東北三省。老師在講這章內(nèi)容的時候?qū)W生需要對不理解的地方提出問題，這樣能夠加深學生對于歷史的記憶，還能讓學生建立一套完整的問題平臺，這也能從根本上增加學生的問題意識。

結(jié)語

現(xiàn)在，我們國家的教育事業(yè)在持續(xù)發(fā)展，新課程改革也在如火如荼地進行中。在初中歷史教學中，教育部門關(guān)注的重點就是對于中學生問題意識的培養(yǎng)，歷史教學的開展受到學生問題意識的直接影響，同樣的，問題意識也能夠影響歷史的教學成果。初中老師應(yīng)該立足于學生問題意識的現(xiàn)狀，通過各種方法增強學生的問題意識，從而提高學生提出問題和解決問題的能力。在初中歷史的教學過程中，老師要充分發(fā)揮自身的職能，并且多鼓勵學生在學習歷史的時候發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這樣不僅僅可以提升學生學習歷史的興趣，還能增強學生的創(chuàng)新意識和問題意識。

參考文獻

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[3]詹文惠.初中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（8）：30-30.

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