劉遠(yuǎn)平

摘 要：在教育工作開展過程中，教師職業(yè)實(shí)行績效工資制度，這對教師的工作是十分有利的。教師應(yīng)該擁有較高的工作熱情，在工作開展的時(shí)候要做好本職工作。通過優(yōu)異的成績來回報(bào)黨和政府的關(guān)心。但是，實(shí)際狀況并不是十分樂觀，很多中小學(xué)教師在工作之中缺乏熱情和動力，并沒有關(guān)注自身重要的主體地位。教師工作積極性受到影響，則必然會影響教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。所以，當(dāng)前我們應(yīng)該關(guān)注在績效工資背景下激發(fā)中小學(xué)教師工作積極性的重要策略。

關(guān)鍵詞：績效工資;中小學(xué)教師;工作積極

中圖分類號：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）04-011-1

在中小學(xué)教育中，實(shí)行績效工資制度，為了調(diào)動教師工作的積極性和主動性。但是，現(xiàn)階段中小學(xué)教師在績效工資背景下，并沒有提升工作的質(zhì)量和效率，在工作上出現(xiàn)比較大的落差，這對于教師的成長和發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。同時(shí)，也會間接影響中小學(xué)教育的穩(wěn)定運(yùn)行。在此背景下，本文則對績效工資實(shí)行之后的教師工作現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出了績效工資背景下調(diào)動中小學(xué)教師工作積極性的具體策略。希望本文的研究為中小學(xué)校提供相應(yīng)借鑒。

一、實(shí)行績效工資后教師工作現(xiàn)狀

在實(shí)行績效工資之后，教師的工作發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，并沒有較強(qiáng)工作積極性和主動性。從當(dāng)前中小學(xué)教育績效考核實(shí)際狀況出發(fā)，主要存在以下幾個(gè)現(xiàn)象：

第一，績效工資制度自身存在缺陷，在實(shí)際運(yùn)行的過程中并沒有關(guān)注教師的工作量和工作強(qiáng)度。在進(jìn)行考核的過程中，經(jīng)常是運(yùn)用一刀切的形式，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在進(jìn)行績效工資計(jì)算時(shí)，經(jīng)常是把教師的職稱和工作的年限作為支撐。這忽視了教師教學(xué)工作量和強(qiáng)度[1]。由此，抑制了教師工作的積極性。

第二，績效工資考核的形式，讓教師之間的距離逐漸拉大。這樣的背景下，也會對學(xué)校的和諧發(fā)展產(chǎn)生不利影響。比如，在實(shí)際工作的時(shí)候，教師工作績效十分突出，必然會出現(xiàn)斤斤計(jì)較的問題，這對于學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)結(jié)產(chǎn)生了不利影響。

第三，一些條件好學(xué)校教師的收入出現(xiàn)了下降的形式，這對于教師工作的積極性和主動性也是十分嚴(yán)重的影響。因?yàn)榻處煹膶?shí)際所得和之前的收入存在差距，就出現(xiàn)了工作松懈和缺乏熱情的現(xiàn)象。最終，也抑制了教師工作的熱情。

二、績效工資背景下調(diào)動中小學(xué)教師工作積極性的策略

1.對工作環(huán)境進(jìn)行重點(diǎn)完善

在進(jìn)行績效工資之后，學(xué)校在津貼、補(bǔ)貼和獎金等層面產(chǎn)生了一定的轉(zhuǎn)變。教師也不能再次要求教師發(fā)放津貼。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也從開源節(jié)流層面出發(fā)，想要展現(xiàn)出較高的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益。這些錢不能發(fā)放給教師，但是能夠?yàn)榻處熖峁﹥?yōu)質(zhì)的工作和成長環(huán)境。比如，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以從教師的工作條件和具體工作時(shí)間出發(fā)，讓教師在實(shí)際工作之中體會到快樂。其中，教師也會擁有人文關(guān)懷。教師可以從教師教學(xué)環(huán)境出發(fā)，對教學(xué)的設(shè)備進(jìn)行完善和升級，通過空調(diào)和電腦等設(shè)備的設(shè)置，讓教師在教學(xué)上變得更加便利，也會提升教學(xué)的效果[2]。同時(shí)，也可以從教師的實(shí)際生活環(huán)境出發(fā)，對教師的用房條件進(jìn)行改善，讓教師對學(xué)校產(chǎn)生較強(qiáng)的認(rèn)同感，最終也會提升教師工作的積極性。

2.以人為本，關(guān)心教師

教育是國家的根本大計(jì)，在實(shí)際進(jìn)行教育的時(shí)候，教師成為了十分重要的主體。只有提升教師的安全保障，才會讓教師為教育事業(yè)做出相應(yīng)貢獻(xiàn)。學(xué)校在績效工資背景下，就應(yīng)該遵循以人為本的理念，給予教師一定的關(guān)心和愛護(hù)。學(xué)?？梢詣?chuàng)建“三個(gè)一切”原則，讓教師得到全方位的保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該全面的深入教師之中，對教師工作上和生活上存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)解決，幫助教師分擔(dān)困擾，解決教師工作上的痛楚。同時(shí)，學(xué)校還可以專門為了教師創(chuàng)建豐富多彩的活動，進(jìn)行教學(xué)技能比賽和文體娛樂活動等。在這個(gè)過程中，不僅會提高教師的業(yè)務(wù)水平，也會讓教師道德教育教學(xué)工作順利進(jìn)行[3]。另外，教師的文化生活得到了豐富，也會讓教師體會到愉快的氛圍，轉(zhuǎn)變工作狀態(tài)。這也會激發(fā)教師工作的積極性。

3.提供展現(xiàn)舞臺，調(diào)動教師工作熱情

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從教師的實(shí)際發(fā)展出發(fā)，為教師提供展現(xiàn)自己的舞臺，并能夠?yàn)榻處熶伜玫缆贰Ｔ谶@個(gè)過程中，教師會在學(xué)習(xí)和展示自己的過程中，對自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，并真正的體會到教學(xué)的魅力，彰顯自己的價(jià)值和意義。這會提升教師教育教學(xué)的業(yè)務(wù)能力，讓教師進(jìn)行自我激勵。學(xué)?？梢云刚垉?yōu)秀的講師為學(xué)校教師提供培訓(xùn)的機(jī)會，從教學(xué)技能和職業(yè)道德等層面開展培訓(xùn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極參與當(dāng)前的“國培”項(xiàng)目，積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校為教師和其他優(yōu)秀學(xué)校提供交流機(jī)會的情況下，提升教師的工作思想意識，最終讓教師的擁有展現(xiàn)自己的舞臺，擁有較強(qiáng)的工作熱情。

結(jié)論

綜上所述，在中小學(xué)校績效工資的背景下，把關(guān)注點(diǎn)放在教師工作的積極性上。教師是教育的重要主體，為國家輸送優(yōu)質(zhì)人才提供了充足的基礎(chǔ)。在此，學(xué)校在實(shí)行績效工資制度的模式下，也要為教師工作提供廣闊的空間，讓教師在實(shí)際工作的時(shí)候能找準(zhǔn)自身的定位。教師通過多種舞臺的參與，讓自身的教學(xué)能力和水平得到提升。學(xué)校為教師創(chuàng)建多樣活動，制定出完善提升措施。希望在績效工作背景下，能夠充分的調(diào)動教師工作的積極性和熱情。

[參考文獻(xiàn)]

[1]伍小兵.績效工資政策之激勵初衷與現(xiàn)實(shí)困境研究[D].西南大學(xué)，2016.

[2]董慧蘊(yùn).關(guān)于實(shí)施績效工資中調(diào)動教師工作積極性的思考[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013，32（03）：55-56.

[3]龔方云.對實(shí)行績效工資后調(diào)動教師工作積極性的思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011（10）：6+1-2.