黃長(zhǎng)兵

摘? ?要：高等職業(yè)院校是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，為了培養(yǎng)更多市場(chǎng)需求的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才，很多高等職業(yè)院校應(yīng)用產(chǎn)教融合的模式來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐方面都可以有所進(jìn)步。在此等條件下很多高等職業(yè)院校獲得頗豐的科研成果，但是科研成果在轉(zhuǎn)化過(guò)程中仍然存在著很多問(wèn)題，這在一定程度上影響了高職院校的教學(xué)效率和科研工作的積極性，對(duì)于提升我國(guó)高職院校專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量來(lái)說(shuō)也是非常不利的。本文中我們就將針對(duì)產(chǎn)教融合基礎(chǔ)上高等職業(yè)院校在科研成果轉(zhuǎn)化方式方面存在的問(wèn)題，希望可以找到更加創(chuàng)新、有效的方法來(lái)促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，以提升高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合? 高職院校? 科技成果轉(zhuǎn)化方式? 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）10（a）-0231-02

高等職業(yè)院校當(dāng)前是我國(guó)很多專(zhuān)業(yè)人才的重要輸出地，為了培養(yǎng)更多適用于當(dāng)前市場(chǎng)的人才，高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)用產(chǎn)教融合的方式，與企業(yè)達(dá)成直接的合作。這樣一方面校方可以將人才送至企業(yè)實(shí)習(xí)提升實(shí)踐操作能力，這對(duì)于校方人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常有利的，另一方面校方很多科研成果可以直接應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)等方面，可以為企業(yè)提供最新的科學(xué)理論，這些科學(xué)理論如果實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化，企業(yè)可以利用這一成果創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益甚至影響力。從理論上來(lái)說(shuō)這是一件雙贏(yíng)的事物，但是在實(shí)際工作中卻是不太一樣的，根據(jù)可靠調(diào)查顯示我國(guó)高等職業(yè)院校在產(chǎn)教融合中科研成果轉(zhuǎn)化的效率是相對(duì)比較低的，不僅沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的影響力，而且對(duì)于企業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)也是非常小的。接下來(lái)我們就來(lái)具體探討了解一下產(chǎn)教融合條件下高等職業(yè)院校科技成果轉(zhuǎn)化中存在的問(wèn)題以及有效的改進(jìn)方式。

1? 產(chǎn)教融合的背景

這些年來(lái)高等職業(yè)院校的教育已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)中非常重要的一部分，2011年我國(guó)在《關(guān)于全面深化改革若干問(wèn)題的決定》中提到了產(chǎn)教融合這一新概念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)這種方式建立高等職業(yè)院校現(xiàn)代化教育的新形式，培養(yǎng)更多社會(huì)所需要的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能都非常強(qiáng)的學(xué)生。產(chǎn)教融合顧名思義就是產(chǎn)業(yè)和教育的有機(jī)融合。產(chǎn)業(yè)是指以盈利為目的配置的各類(lèi)企業(yè)，企業(yè)其實(shí)是產(chǎn)業(yè)的外在表現(xiàn)形式。而教育則是分為“課堂教育”和“職業(yè)教育”，這兩類(lèi)教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，“課堂教育”幫助學(xué)生了解理論知識(shí)基礎(chǔ)，“職業(yè)教育”幫助學(xué)生鍛煉職業(yè)專(zhuān)業(yè)技能，只有這兩者結(jié)合才能培養(yǎng)出理論和實(shí)踐能力都比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才。產(chǎn)教融合就是將企業(yè)與校園人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，盡可能做到定向人才培養(yǎng)，當(dāng)前也可以在一定程度上為企業(yè)提供最新科研成果，如果做好成果轉(zhuǎn)化也可以為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)新的動(dòng)力。

2014年我國(guó)教育部門(mén)又針對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了新的指示，其中強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育的重要性，加大了對(duì)于高等職業(yè)院校的支持，也通過(guò)多種宣傳方式幫助宣傳發(fā)展職業(yè)教育。而對(duì)于產(chǎn)教融合這個(gè)教育模式也提出了積極鼓勵(lì)，這也是我國(guó)當(dāng)前產(chǎn)教融合可以不斷發(fā)展的重要原因。

2? 高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化中存在的問(wèn)題

高職院校產(chǎn)教融合過(guò)程中校方與企業(yè)合作的科研成果轉(zhuǎn)化對(duì)于雙方都是有很大益處的，一方面可以提升校園內(nèi)部人們的科研熱情，獲取一定的科研獎(jiǎng)勵(lì)。另一方面企業(yè)也可以應(yīng)用科研成果轉(zhuǎn)化后的結(jié)果來(lái)發(fā)展企業(yè)。但是當(dāng)前高職院校科技成果轉(zhuǎn)化中存在的問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了雙方的合作，接下來(lái)我們就來(lái)具體了解一下其中存在的問(wèn)題。

2.1 教師轉(zhuǎn)化參與動(dòng)力不足

首先教師在高職院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)過(guò)程中是非常重要的參與者，在科技成果研究以及轉(zhuǎn)化工作中也發(fā)揮著非常大的作用。也就是說(shuō)科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中教師是非常關(guān)鍵的，他們對(duì)于這一工作的重視以及參與的積極性在很大程度上影響著這一工作的進(jìn)程。但是當(dāng)前教師在參與科技成果轉(zhuǎn)化方面的參與度就是不太高的，這主要原因就是參與動(dòng)力不足。一方面是因?yàn)榻處焻⑴c很多科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目并不能直接與企業(yè)技術(shù)方人員進(jìn)行直接溝通，必須通過(guò)上級(jí)核定商討等環(huán)節(jié)，這樣教師很多工作中的自由度就會(huì)有所下降，這樣創(chuàng)新性也會(huì)受到影響，教師在科研方面的發(fā)揮空間減少，使得對(duì)于這項(xiàng)工作的工作熱情也會(huì)有所減少。而且因?yàn)槿狈εc企業(yè)方面的直接溝通，教師在科技成果轉(zhuǎn)化過(guò)程中可能會(huì)忽略到科技成果轉(zhuǎn)化的實(shí)用性，這樣最終的結(jié)果也是不太理想的。此外科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目通常參與的人數(shù)是比較多的，但是教師是其中的主要參與者，而且付出的時(shí)間和精力也是比較多的，但是最終的科研補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)卻是比較少的，費(fèi)用分配不合理一方面導(dǎo)致教師心理不平衡，另一方面也可能導(dǎo)致教師可能需要為了維持正常生活去完成其他工作，這樣在科研成果轉(zhuǎn)化工作中投入的精力就會(huì)下降，最終也很難提升科技成果轉(zhuǎn)化的有效性。

2.2 學(xué)校缺少政策支撐成果轉(zhuǎn)化

產(chǎn)教融合是科技成果轉(zhuǎn)化非常重要的大前提，而校方是科技成果的輸出方，所以校方對(duì)于整個(gè)過(guò)程產(chǎn)生的影響也是非常大的。其中相關(guān)政策對(duì)于促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化也是非常關(guān)鍵的，但是在實(shí)際的學(xué)校管理中，對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)支撐政策是比較少的。第一很多學(xué)校對(duì)于理論相關(guān)內(nèi)容的課程知識(shí)是更加重視的，對(duì)于理論學(xué)術(shù)方面的支持政策比較多，而與科技成果轉(zhuǎn)化方面相關(guān)的政策卻是比較匱乏的，這也在一定程度上增加了科研成果轉(zhuǎn)化的難度。所以很多科研活動(dòng)都被舉辦成了純學(xué)術(shù)活動(dòng)，這樣就使得很多科研成果難以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，最終即使得到轉(zhuǎn)化，最終的結(jié)果的實(shí)用性也是比較低的。另一方面很多學(xué)校在職稱(chēng)評(píng)選活動(dòng)中也更加重視學(xué)術(shù)成果，也就是論文發(fā)表情況等，與此同時(shí)卻忽略了對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化的重視，對(duì)于科技成果轉(zhuǎn)化方面的考核評(píng)估所占的比例非常小，更多人為了評(píng)職稱(chēng)而放棄推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，而開(kāi)始重視學(xué)術(shù)論文發(fā)表等工作。而且在論文研究過(guò)程中題目的選擇依據(jù)也開(kāi)始變成課題是否熱門(mén)以及比較好完成，而不是在實(shí)際應(yīng)用中是否具有現(xiàn)實(shí)意義等。長(zhǎng)此以往科技成果轉(zhuǎn)化工作不能得到相應(yīng)政策和教師的支持，最終結(jié)果也是相對(duì)不太理想的。

2.3 科技成果中試力量不足

科技成果轉(zhuǎn)化如果可以在企業(yè)中得以應(yīng)用，勢(shì)必可以為企業(yè)帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益，在社會(huì)中的影響力也是非常大的，這對(duì)于企業(yè)產(chǎn)業(yè)改革以及提升高職院校教育質(zhì)量都是非常重要的。但是科技成果轉(zhuǎn)化并不是一蹴而就的，我們需要一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程我們需要不斷的根據(jù)實(shí)際需求以及技術(shù)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)試。但是很多企業(yè)比較看中短期利益，希望可以在短時(shí)期內(nèi)就可以獲得結(jié)果。而實(shí)際上在短時(shí)間內(nèi)完成科技成果轉(zhuǎn)化是不能實(shí)現(xiàn)的，所以很多企業(yè)將一些不太完善的技術(shù)或者設(shè)備應(yīng)用在實(shí)際生產(chǎn)中，最終取得的結(jié)果也是不太理想的。甚至有部分不再愿意投入資金在中間調(diào)試，這就使得科技成果轉(zhuǎn)化缺少了資金支持。所以說(shuō)科技成果中試力量不足也是導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化效率低下的重要原因。

3? 產(chǎn)教融合條件下高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的有效途徑

高職院校很多科技成果如果可以做好轉(zhuǎn)化工作，對(duì)于企業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)新的變革，可以幫助企業(yè)更好地發(fā)展，但是上文中我們已經(jīng)了解到其中存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能得到解決，最終科技成果轉(zhuǎn)化工作難以完成，企業(yè)和校方都會(huì)受到很大的影響。所以接下來(lái)我們就來(lái)探討一下產(chǎn)教融合條件下高職院校科技成果轉(zhuǎn)化的有效途徑，希望可以改善當(dāng)前高職院校科技成果轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀。

3.1 建立獨(dú)立機(jī)制，做好轉(zhuǎn)向工作

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，這在眾多行業(yè)已經(jīng)得到了驗(yàn)證。而如果高職院校很多科技成果可以轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用的技術(shù)，對(duì)于校方人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展都是非常有利的。但是因?yàn)樾７降牟恢匾?，?dāng)前科技成果轉(zhuǎn)化工作的效率是非常低的。所以首先高職院校應(yīng)該重視科學(xué)成果轉(zhuǎn)化工作，但是因?yàn)榭萍汲晒D(zhuǎn)化工作量比較大而且程序比較繁雜的，所以高職院校應(yīng)該針對(duì)這一工作設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)、建立針對(duì)性地科技成果轉(zhuǎn)化工作管理機(jī)制。這樣科技成果轉(zhuǎn)化有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)以及專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)制，很多工作開(kāi)展效率會(huì)更高，科技成果轉(zhuǎn)化也會(huì)更加順利。

3.2 健全轉(zhuǎn)化政策，明確利益分配

上文中我們了解到科技成果轉(zhuǎn)化相關(guān)政策對(duì)于這項(xiàng)工作開(kāi)展來(lái)說(shuō)影響也是比較大的，因?yàn)楹芏嗾呱婕暗娇萍汲晒邪l(fā)參與人員的利益，政策不合理使得他們參與該項(xiàng)工作的積極性受到很大的影響。所以高職院校內(nèi)部一定要不斷完善相關(guān)轉(zhuǎn)化政策，更好地保證各方利益，這樣科技成果轉(zhuǎn)化才能更加高效地開(kāi)展。比如在評(píng)職稱(chēng)工作中可以將科技成果轉(zhuǎn)化工作作為考核內(nèi)容，并加大它在考核中的比重，這樣教師就會(huì)愿意更加積極地參與到科技成果轉(zhuǎn)化工作中。此外在利益分配中也要設(shè)定相關(guān)政策，做到勞有所得，使參與科研成果轉(zhuǎn)化的教師可以得到應(yīng)有的利益，這樣才能激勵(lì)她們更加深入進(jìn)行科研研究，創(chuàng)造出更多具有現(xiàn)實(shí)意義的科研成果。

3.3 建立研發(fā)中心，提高研發(fā)能力

科研成果轉(zhuǎn)化對(duì)于企業(yè)改革轉(zhuǎn)型等方面都有很大的作用。但是在科研成果轉(zhuǎn)化中有一個(gè)重要的前提就是我們必須擁有非常優(yōu)質(zhì)的科研成果，所以要達(dá)到這一目的高職院校應(yīng)該對(duì)科研研發(fā)工作加以重視。首先應(yīng)該建立專(zhuān)業(yè)的研發(fā)中心，為科研研發(fā)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。其次科研人才的質(zhì)量對(duì)于研發(fā)工作影響也是非常大的，校方應(yīng)該注意不斷為研發(fā)中心引入優(yōu)質(zhì)人才，這樣人才隊(duì)伍優(yōu)秀，最后才能提升整體的研發(fā)實(shí)力。最后研發(fā)內(nèi)容一定要立足于產(chǎn)業(yè)需求的基礎(chǔ)上且具有一定的實(shí)際意義，這樣科研成果轉(zhuǎn)化后才能真正適用于企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。從這三個(gè)角度出發(fā)，筆者相信高職院校一定會(huì)創(chuàng)造更多優(yōu)秀實(shí)用的科學(xué)技術(shù)，為企業(yè)獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益。

4? 結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)教融合前提下高職院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化工作的效率對(duì)于企業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)都是非常關(guān)鍵的。上文中我們已經(jīng)針對(duì)其中的問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施進(jìn)行了探討，如果我們可以采取上述策略改進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化工作，一定可以取得比較好的效果。

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