楊睿

摘要：本文闡述了在中職學(xué)校育人的重要性，借鑒大禹治水的經(jīng)驗(yàn)，通過如何制定班級規(guī)則和引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守規(guī)則、走上正軌兩方面班主任工作的具體實(shí)踐，證實(shí)了用“疏導(dǎo)”的方法來育人不但可行，而且是非常有效的，最后得出結(jié)論：如果班主任做好學(xué)生的引路人，讓學(xué)生擁有更好的人生，成為一個對社會有用的人，就是育人的意義所在！

關(guān)鍵詞：疏導(dǎo);班級規(guī)則;常規(guī)管理;引導(dǎo);關(guān)愛;微信

教育的本質(zhì)就是教書育人，教師是教育的實(shí)踐者。在我國目前來說，研究如何教好書的教師很多，但專注于育好人的教師可能不是太多。

大禹治水中的“疏”是開渠、建立疏通的河道，“導(dǎo)”是讓洪水沿著疏通的河道進(jìn)行分流，最后把洪水引到大海。而班主任工作中的“疏”是建立符合班級情況的規(guī)則，“導(dǎo)”是在引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿遵守這些規(guī)則同時，激發(fā)學(xué)生自我意識的覺醒，讓學(xué)生逐漸走上正確的人生軌道，二者異曲同工。具體實(shí)踐如下。

一、“疏”的實(shí)踐

面對道德行為水平低的熊孩子，要想將他們引入人生的正軌，就要規(guī)范他們的道德行為，讓他們學(xué)會守底線。首先就要制定符合班級情況的規(guī)則，而班級規(guī)則是在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度下制定的，分為常規(guī)管理和違紀(jì)管理。

（一）常規(guī)管理

常規(guī)管理是用來規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣的，在班級管理中是重頭戲。

筆者班級的常規(guī)管理是實(shí)行班級個人量化管理，首先將學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行量化，制定出個人量化考核辦法，它幾乎包含了一個學(xué)生在校期間日常行為的方方面面，整個班級的常規(guī)管理就圍繞上述考核辦法進(jìn)行，對學(xué)生的考勤、衛(wèi)生、參加各類活動情況、是否承擔(dān)班委工作、是否服從班級管理、做好事情況綜合評定，有獎有罰，獎懲分明。

（二）違紀(jì)管理

針對學(xué)生上課玩手機(jī)、在校抽煙較普遍的現(xiàn)象，學(xué)校明確規(guī)定學(xué)生上課不準(zhǔn)玩手機(jī)，并將抽煙與喝酒、打架等列為違紀(jì)行為。

借助大禹治水的經(jīng)驗(yàn)，重“疏”，而不是一味“堵”。如：學(xué)校明確規(guī)定不允許在學(xué)校公共場所特別是教室里抽煙，很多同學(xué)的煙齡都2、3年，一味“堵”，是不能解決問題的。筆者首先叮囑學(xué)生在宿舍抽煙時要注意安全、衛(wèi)生，其次談抽煙的危害，再有是鼓勵學(xué)生慢慢戒煙。在這樣“寬松的環(huán)境下”，班上竟有好幾個學(xué)生表示要戒煙了。

二、“導(dǎo)”的實(shí)踐

筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生自我意識的覺醒，做自己的主人，從被動角色轉(zhuǎn)為主動角色，也就是從“別人要求我做”轉(zhuǎn)化為“我要這樣做”，這非常重要。一旦學(xué)生自我意識覺醒，就能夠自我肯定，重樹學(xué)習(xí)的信心，對未來也會有所期待，這是班主任必須花大力氣去做的工作，也是育人的關(guān)鍵所在。

（一）引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則

規(guī)則一旦制定出來，要通過引導(dǎo)，讓學(xué)生知道，遵守這些規(guī)則會給自己帶來什么好處？若不遵守，會有什么結(jié)果？同時結(jié)合著制定的規(guī)則，就開展相應(yīng)的主題班會如“好的習(xí)慣成就好的人生”，通過班主任主題演講，學(xué)生開展討論，讓學(xué)生打心理明白，遵守規(guī)則是對自己有好處的。一般來說，對自己有好處的事，學(xué)生就不抵觸，就愿意做。比如出早操，筆者把為什么出早操的問題講清楚，加上班級個人量化考核中，對早操缺曠有明確的扣分規(guī)定，筆者不到學(xué)校當(dāng)監(jiān)工，讓學(xué)生自己出早操，慢慢地學(xué)生的自主性就有了，當(dāng)形成習(xí)慣后，體會到出早操的好處，即使冬天也能堅(jiān)持出早操。

（二）采取一定的激勵措施，建立學(xué)生正確的是非觀

每周我班班會必做的第一件事：班級一周盤點(diǎn)。對上一周班級的考勤、衛(wèi)生情況進(jìn)行公布，對做得好的同學(xué)提出表揚(yáng)，對做得不好的同學(xué)提出批評，并將學(xué)校的處分決定一一宣布，起到警示作用。記錄上一周同學(xué)的好人好事，比如幫助抬水、打掃衛(wèi)生、幫廚、撿到物品歸還等等，并通過加個人操行分進(jìn)行獎勵。

（三）通過主題班會，及時處理班級出現(xiàn)的各種問題，建立團(tuán)結(jié)友愛的班集體

針對班級出現(xiàn)的問題，及時通過主題班會對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。主題班會如“自律與自由”、“熊孩子怎么煉成的？”、“我們是不是在上假學(xué)？”、“我們的未來在哪里？”、“事不關(guān)己，高高掛起——武漢公交車翻江事件反思”等等。在主題班會上，讓學(xué)生暢所欲言，加以引導(dǎo)，效果很好。

（四）盡可能關(guān)愛班上的每一個學(xué)生

我們班建了一個微信群，每周一早上7：30我都會在班群里向全班同學(xué)問好，如“早上好！新的一周開始了，加油！”，天氣有變化，我也會告知班里同學(xué)添衣保暖等，讓每一個同學(xué)感受到老師對他們的關(guān)心。

通過大半年的實(shí)踐，筆者的班逐漸從一個“亂糟糟”的班級轉(zhuǎn)化為一個各方面井然有序、團(tuán)結(jié)有愛、積極向上的班集體。我知道，我的學(xué)生已經(jīng)開始步入那條他們該走的路，“疏導(dǎo)”的育人方法開始出效果了。

大禹用“疏導(dǎo)”的方法治水成功，通過實(shí)踐，用“疏導(dǎo)”的方法來育人也是可行的，而且是非常有效的。如果一個班主任能做好學(xué)生的引路人，讓學(xué)生擁有更好的人生，不管他未來從事哪一個行業(yè)，都充滿正能量，成為一個對社會有用的人，我想這就是教育的意義所在！

參考文獻(xiàn)：

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[2]程潔.我的孩子是天才寶貝[M].二十一世紀(jì)出版社，2010.