王定

摘 要：班主任德育工作若高效開(kāi)展，不僅有利于糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因此班主任的德育工作非常重要。文章立足于班主任工作實(shí)踐過(guò)程中的所感所悟，對(duì)中職班主任德育工作的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行了研究。文章認(rèn)為中職班主任德育工作存在班主任不能做到言傳身教，班風(fēng)建設(shè)工作不到位，學(xué)生主體地位不能有效凸顯，學(xué)生心理問(wèn)題重視不夠以及信息技術(shù)手段運(yùn)用不夠等問(wèn)題。文章作者認(rèn)為要切實(shí)發(fā)揮班主任的骨干作用，發(fā)揮班干部的帶頭作用，要堅(jiān)持一視同仁原則，要強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育工作，要積極運(yùn)用信息化手段提高管理實(shí)效。

關(guān)鍵詞：中職班主任;德育工作;效率

職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系，是帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要教育類(lèi)型與途徑。中職班主任德育工作的展開(kāi)，為糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、端正情操，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展有著積極促進(jìn)作用，因此，強(qiáng)化德育工作尤為關(guān)鍵。開(kāi)展德育工作不僅是為了貫徹“十九大”精神，更是為促進(jìn)中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，為其發(fā)展掃清障礙，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教育工作的穩(wěn)中求進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)。中職學(xué)校教育是為社會(huì)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)型、高素質(zhì)的勞動(dòng)者，企業(yè)在人才招聘時(shí)最看中畢業(yè)生的人品，因此，正確的道德觀(guān)念是每個(gè)中職學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的。中職班主任的德育工作，圍繞培育學(xué)生道德觀(guān)念這一教育目的，可培養(yǎng)學(xué)生謙虛向上的品格，以及明辨是非的能力，使學(xué)生能夠理性看待學(xué)習(xí)、生活與工作。同時(shí)職業(yè)教育十分注重學(xué)生道德意志、理念的培育，注重幫助學(xué)生塑造良好品行。本文以筆者所帶機(jī)電專(zhuān)業(yè)班級(jí)為例對(duì)班主任德育工作效率提高策略加以探究，旨在交流與共勉。

一、中職班主任德育工作的現(xiàn)狀

1.班主任未做到言傳身教

班主任在德育工作中做到言傳身教尤為關(guān)鍵，班主任應(yīng)當(dāng)以身作則。就目前來(lái)看，班主任并未注重自身的言行舉止，引導(dǎo)作用未充分體現(xiàn)。加之學(xué)生不具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，思想上容易出現(xiàn)偏差，這些因素直接影響職業(yè)素養(yǎng)教育質(zhì)量。同時(shí)中職班主任德育工作沒(méi)有圍繞學(xué)校德育工作方向，沒(méi)有與社會(huì)大變革相結(jié)合，因此，班主任德育工作開(kāi)展相對(duì)被動(dòng)。

2.班風(fēng)建設(shè)不到位

中職班主任未充分發(fā)揮班干部的作用，傳統(tǒng)說(shuō)教式中職生管理方式，并不利于班主任德育工作的展開(kāi)和工作效率的提升。利用班干部管理學(xué)生有利于班風(fēng)建設(shè)，但班主任并未注重這一點(diǎn)，班風(fēng)建設(shè)仍有待加強(qiáng)。

3.未體現(xiàn)出學(xué)生主體地位

班主任德育工作未貼近實(shí)際與學(xué)生特點(diǎn)，德育工作存在共性。班主任偏愛(ài)個(gè)別學(xué)生，直接影響其他學(xué)生心理，易對(duì)德育工作產(chǎn)生抵觸情緒。因此，班主任應(yīng)當(dāng)一視同仁。鑒于中職生生源質(zhì)量偏低，學(xué)生對(duì)自身未來(lái)發(fā)展目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，易受社會(huì)不良風(fēng)氣影響。同時(shí)班主任未注重學(xué)生個(gè)體差異，其在德育工作方面未實(shí)現(xiàn)因材施教、因需施教，不利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展目標(biāo)的有效樹(shù)立。德育途徑相對(duì)狹窄，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)少之又少，難以養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)。學(xué)生在形式上接受了思想品德教育，但并未付諸行動(dòng)。

4.學(xué)生心理問(wèn)題影響德育工作成效

首先，大多數(shù)中職生缺乏自信心，自卑心理嚴(yán)重。其次，很多中職生存在人際交往缺陷，不能及時(shí)融入新環(huán)境。最后，有些中職生逆反心理嚴(yán)重，我行我素，嚴(yán)重影響班主任德育工作落實(shí)。

5.信息技術(shù)利用不足

首先，信息發(fā)布監(jiān)管機(jī)制有待優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)信息易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，增加了德育工作難度。其次，班主任在德育工作中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用不靈活，未能及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)。最后，未與學(xué)生、家長(zhǎng)構(gòu)建良好的溝通渠道，導(dǎo)致德育工作效率低下。

二、提高中職班主任德育工作效率的對(duì)策

筆者所教班級(jí)的學(xué)生都是男生，因此在日常管理中相對(duì)于女生班級(jí)有一定的難度。在具體的德育工作中，筆者主要通過(guò)以下幾個(gè)方面提高工作效率。

1.切實(shí)發(fā)揮班主任骨干作用

中職生管理是復(fù)雜且煩瑣的工作，在基礎(chǔ)上根據(jù)德育實(shí)施原則展開(kāi)德育可見(jiàn)工作的困難程度，因此，班主任應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮骨干作用，帶動(dòng)德育工作水平提升。

首先，應(yīng)強(qiáng)化班主任德育工作的意識(shí)。中職班主任應(yīng)高度重視德育工作，不斷強(qiáng)化自身的德育工作意識(shí)，將德育工作納入中職生管理核心。在實(shí)踐中，中職班主任應(yīng)不斷豐富自身工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)德育工作的動(dòng)態(tài)化、專(zhuān)業(yè)化，切實(shí)將德育先進(jìn)思想、優(yōu)質(zhì)思想傳授給學(xué)生，發(fā)揮班主任德育的作用。

其次，提高班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。班主任在管理學(xué)生的同時(shí)，對(duì)學(xué)生言行舉止負(fù)責(zé)。同時(shí)學(xué)生的言行舉止受班主任影響較大，因此，班主任應(yīng)當(dāng)注重自身的言行舉止，不斷提高自身綜合素質(zhì)，帶給學(xué)生正確的、連續(xù)性的教育影響。德育工作效率的提升，需要班主任嚴(yán)于律己，通過(guò)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、正確的“三觀(guān)”、科學(xué)意識(shí)，以及實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生，一改傳統(tǒng)強(qiáng)制性灌輸?shù)掠枷肱c認(rèn)知的模式，讓學(xué)生在輕松和諧、開(kāi)放式的管理環(huán)境中，樹(shù)立正確的“三觀(guān)”，提高綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

再次，注重班主任德育觀(guān)念培訓(xùn)。班主任德育理念直接影響德育工作成效，因此，學(xué)校應(yīng)注重對(duì)班主任的培訓(xùn)，尤其是德育理念的拓展，及時(shí)更新班主任德育工作知識(shí)，提高其技能與素養(yǎng)，使班主任掌握先進(jìn)的德育思想、方法與內(nèi)容，帶動(dòng)德育工作與時(shí)俱進(jìn)，確保德育工作成效。學(xué)校要強(qiáng)化班主任德育工作義務(wù)、責(zé)任與權(quán)利，將德育工作成效納入班主任考核項(xiàng)目，提高班主任德育工作的積極性，讓中職班主任主動(dòng)吸取工作經(jīng)驗(yàn)精髓，利用行之有效的德育工作方法，提高德育工作水平。

最后，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的中職班主任德育工作。職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)、德育工作，直接與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。同時(shí)，中職學(xué)校的德育與社會(huì)間存在雙向互動(dòng)、影響、滲透以及雙向參與的關(guān)系，因此中職班主任的德育工作，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)校德育工作的發(fā)展方向、變化規(guī)律，不斷適應(yīng)環(huán)境，抓住時(shí)機(jī)與機(jī)遇，高效開(kāi)展德育工作，積極改變教育被動(dòng)狀態(tài)，并在動(dòng)態(tài)中尋求平衡?；谥新毎嘀魅蔚掠ぷ鹘嵌确治觯新殞W(xué)校的德育工作與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步調(diào)一致，同時(shí)與社會(huì)大變革契合，才能實(shí)現(xiàn)德育工作的穩(wěn)中求進(jìn)。學(xué)校德育工作的發(fā)展為中職班主任德育工作的開(kāi)展提供了豐富經(jīng)驗(yàn)，并夯實(shí)了基礎(chǔ)，預(yù)示著中職班主任德育工作的非靜態(tài)性，需合理建立信息反饋、調(diào)控機(jī)制，與學(xué)生間形成內(nèi)部信息反饋，與學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)間形成外部信息反饋。根據(jù)信息反饋結(jié)果，圍繞《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》，及時(shí)調(diào)整德育工作內(nèi)容、方法、途徑與觀(guān)念，實(shí)現(xiàn)中職班主任德育工作的動(dòng)態(tài)性、專(zhuān)業(yè)性與系統(tǒng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)，達(dá)到職業(yè)教育的德育要求與目標(biāo)。

2.發(fā)揮班干部作用，強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)

班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，也影響著德育工作落實(shí)與學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此班主任在中職生管理時(shí)應(yīng)當(dāng)注重班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。班風(fēng)建設(shè)影響因素較多，但主要受班主任、班干部?jī)纱笠蛩赜绊?，其中班干部?duì)班風(fēng)建設(shè)影響最大，對(duì)此，班主任可充分借助班干部作用為班級(jí)德育工作助力。班主任在挑選班干部成員時(shí)，應(yīng)堅(jiān)守公平公正、民主性原則，不能只以學(xué)生成績(jī)好壞定奪，應(yīng)綜合考慮學(xué)生綜合素質(zhì)與班級(jí)管理能力。班主任要鼓勵(lì)學(xué)生全面參與，通過(guò)投票的方式確定班干部人選。班干部的職位應(yīng)當(dāng)全面，職能與責(zé)任劃分明確，且成員間相互支持與配合，建設(shè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。班主任需定期對(duì)班干部進(jìn)行全面性、針對(duì)性考核，了解班干部工作狀況的同時(shí)對(duì)其行為起到監(jiān)督作用，促使班干部成員積極性、主動(dòng)性的提升，使其為班級(jí)管理貢獻(xiàn)力量，無(wú)形中轉(zhuǎn)變了班級(jí)風(fēng)氣。

在班集體中，班主任處于核心領(lǐng)導(dǎo)地位，其次是班干部。班主任應(yīng)當(dāng)全面了解各個(gè)班干部成員的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，為體現(xiàn)公平公正原則，為鍛煉每一位學(xué)生，可實(shí)行班干部輪換任用制，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成自主、自律性格，在任職期間為班級(jí)管理助力。班干部為取得最佳考評(píng)成績(jī)會(huì)積極學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不斷提升自身的綜合能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，無(wú)形中養(yǎng)成了規(guī)范行為舉止的好習(xí)慣，并調(diào)動(dòng)了班級(jí)成員學(xué)習(xí)與實(shí)踐的積極性，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)良好風(fēng)氣建設(shè)。輕松和諧、團(tuán)結(jié)互助的班集體環(huán)境對(duì)中職學(xué)生能力與素養(yǎng)的提升有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)直接影響班主任德育工作成效，一個(gè)積極向上、文明守紀(jì)、樂(lè)學(xué)勤思的班風(fēng)對(duì)學(xué)生心理、行為的影響尤為重要，為德育工作展開(kāi)提供了力量支持，這也是規(guī)章制度、行政命令等不能比擬的。班風(fēng)是學(xué)生集體精神面貌、教育質(zhì)量的直接反映。一個(gè)誠(chéng)信、好學(xué)、奮斗、遵守紀(jì)律的班集體，是任何班主任都可遇不可求的。良好風(fēng)氣對(duì)德育工作有積極帶動(dòng)作用，可讓學(xué)生在潛移默化中掌握思想道德準(zhǔn)則，因此，做好班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)對(duì)班主任德育工作效率提升非常重要。

3.堅(jiān)持以學(xué)生為主體并一視同仁

中職班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵守尊重、信任、高要求的原則，不能根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)單一指標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生，更不能放棄或歧視差等生。班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生應(yīng)一視同仁，不能偏愛(ài)也不能失卻公準(zhǔn)，堅(jiān)持用實(shí)事求是、公平公正的原則管理學(xué)生。班主任要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的思想品德教育，落實(shí)后進(jìn)生幫扶工作，并設(shè)立后進(jìn)生檔案，確保全體學(xué)生都能得到思想道德教育，思想素質(zhì)整體水平得到提升。根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與思想道德認(rèn)知水平，班主任為其樹(shù)立發(fā)展目標(biāo)，規(guī)避由于學(xué)生目標(biāo)不明確而產(chǎn)生的生活散漫，或是學(xué)習(xí)自主性差等問(wèn)題，糾正學(xué)生對(duì)德育工作的錯(cuò)誤認(rèn)知與不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在三年職業(yè)教育時(shí)間內(nèi)，能夠具備優(yōu)秀與閃光的人格魅力、具備高尚真誠(chéng)與廉潔的品質(zhì)，以及大公無(wú)私、嚴(yán)于律己、一視同仁的思想品德，不虛度光陰。班主任要為學(xué)生制定短期、長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生完成短期目標(biāo)后，能夠利用成就感堅(jiān)持完成長(zhǎng)期目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

從中職班主任德育工作實(shí)際來(lái)看，目前德育工作不應(yīng)局限在課堂上、學(xué)校內(nèi)的教育活動(dòng)中，而應(yīng)輻射至社會(huì)生活各領(lǐng)域，對(duì)此，中職班主任應(yīng)當(dāng)積極借鑒校內(nèi)外德育素材與力量，從系統(tǒng)思考角度，樹(shù)立德育工作觀(guān)。圍繞中職學(xué)校德育工作目標(biāo)，設(shè)立起高效的、有特色的中職班主任德育工作體系，切實(shí)提高德育工作效率。對(duì)此中職班主任需要圍繞德育工作要求與目標(biāo)，積極拓展德育渠道，增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)化學(xué)生內(nèi)心感恩品質(zhì)，切實(shí)培養(yǎng)技能型、高素質(zhì)型勞動(dòng)者。班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，到養(yǎng)老院幫助并服務(wù)老年人，給老年人帶去溫暖、關(guān)懷。班主任可以組織并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校開(kāi)展的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入農(nóng)村生活，體驗(yàn)農(nóng)民艱辛生活，讓學(xué)生感恩并珍惜生活。同時(shí)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，互幫互助團(tuán)結(jié)合作，積極融入班集體中，并感受班集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)，鍛煉后進(jìn)生的意志。另外，還可以組織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的大型主題教育活動(dòng)，不斷創(chuàng)造與推廣校園文化，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成自我保護(hù)、自我約束意識(shí)。在日后的交往、生活中，能夠講文明、講道德，最終實(shí)現(xiàn)中職班主任的德育目標(biāo)。

4.強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育

首先，更新心理健康教育理念，切實(shí)關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展動(dòng)態(tài)。心理健康教育工作不僅要注重心理健康知識(shí)的灌輸，更要關(guān)注學(xué)生情感狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐高度結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮心理健康教育在德育工作中的作用。班主任要注重適應(yīng)性教育，幫助新生適應(yīng)學(xué)校生活、學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生全方位了解學(xué)校。及時(shí)糾正學(xué)生不良行為，正確指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)待異性交往，幫助學(xué)生獨(dú)立，提高其自我管理能力，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

其次，轉(zhuǎn)變心理健康教育模式。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等設(shè)立不同的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，培育學(xué)生人際交往、適應(yīng)社會(huì)等能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)疏導(dǎo)壓力，保持身心健康，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，減少學(xué)生焦慮不安心理。班主任要通過(guò)德育激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，克服交往障礙、完善人格。在鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，班主任要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持觀(guān)看、收聽(tīng)社會(huì)時(shí)事，主動(dòng)了解社會(huì)。尤其要注重畢業(yè)生崗前心理健康教育指導(dǎo)，面對(duì)畢業(yè)生心理危機(jī)、負(fù)面情緒等，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生德育與心理健康輔導(dǎo)，定期開(kāi)展專(zhuān)門(mén)心理訓(xùn)練，有針對(duì)性地開(kāi)展心理輔導(dǎo)，班主任積極做好心理咨詢(xún)工作，根據(jù)學(xué)生心理行為幫助其排憂(yōu)解難，充分落實(shí)德育工作。

最后，優(yōu)化心理健康評(píng)價(jià)方式，突出德育工作價(jià)值。新形勢(shì)下，班主任應(yīng)創(chuàng)建多元心理健康評(píng)價(jià)方式，全方位培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)。如注重日常點(diǎn)評(píng)，多關(guān)注學(xué)生日常行為舉止;結(jié)合同學(xué)間的評(píng)價(jià)，全面掌握其實(shí)際心理;主動(dòng)與學(xué)生溝通;幫助害羞等性格學(xué)生傾訴自己的心理健康教育、德育需求，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)，確保德育工作效率。

5.將信息技術(shù)與班主任德育工作相結(jié)合

首先，建立班級(jí)個(gè)性網(wǎng)站，提高班級(jí)整體向心力、凝聚力。學(xué)生對(duì)班級(jí)網(wǎng)站有著強(qiáng)烈的好奇心，因?yàn)榘嗉?jí)網(wǎng)站以記錄學(xué)生成長(zhǎng)為主，保留了學(xué)生在班集體中最美好的時(shí)刻。在設(shè)立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，并通過(guò)學(xué)生討論與頭腦風(fēng)暴創(chuàng)造個(gè)性班級(jí)網(wǎng)站：讓宣傳委員組織善于繪畫(huà)的學(xué)生當(dāng)個(gè)性網(wǎng)站美工;讓學(xué)習(xí)委員組織知識(shí)豐富的學(xué)生整理并歸類(lèi)學(xué)生在線(xiàn)留言，并進(jìn)行解答或是通知班主任上線(xiàn)解答;讓班長(zhǎng)組織善于計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生負(fù)責(zé)網(wǎng)站維護(hù)管理，確保班主任或其他教師的管理與教學(xué)任務(wù)，能夠通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站及時(shí)下達(dá)，并要求學(xué)生第一時(shí)間回應(yīng)。班主任可通過(guò)班級(jí)個(gè)性網(wǎng)站建立學(xué)生檔案，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)或考試成果，利用社區(qū)討論留言等及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)留言回復(fù)或是整理留言問(wèn)題組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的思想教育活動(dòng)，并針對(duì)這一學(xué)期學(xué)生思想問(wèn)題進(jìn)行整改與教育，達(dá)到德育目的。

其次，建立班級(jí)博客、QQ群、微信群，為班主任、學(xué)生搭建溝通交流平臺(tái)。師生可以通過(guò)班級(jí)博客、QQ群、微信群與老師或同學(xué)實(shí)時(shí)交流與參與話(huà)題討論。如即時(shí)班會(huì)等活動(dòng)可通過(guò)QQ群展開(kāi)，不受課時(shí)與地域等因素限制。同時(shí)學(xué)生可在博客、QQ群、微信群里發(fā)表自己對(duì)班級(jí)管理的看法、反饋班主任德育工作意見(jiàn)、說(shuō)出自己的困惑與困難，通過(guò)討論為學(xué)生答疑解惑，疏導(dǎo)生活或?qū)W習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生。班主任可以采取單獨(dú)對(duì)話(huà)互動(dòng)，或是一對(duì)多交流等方式，了解并疏導(dǎo)學(xué)生思想問(wèn)題，讓班主任德育工作不受時(shí)間、地域等因素的限制，給學(xué)生連續(xù)性的教育影響。

再次，利用多媒體課件展開(kāi)主題班會(huì)。網(wǎng)絡(luò)上的德育資源與題材十分豐富，班主任可完全借助多媒體設(shè)備開(kāi)展生動(dòng)形象、素材豐富的德育主題班會(huì)，利用社會(huì)時(shí)事與形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，或是幻燈片等教學(xué)方法，結(jié)合小組討論、辯論賽等模式，展開(kāi)思想品德教育。德育多媒體課件的制作，應(yīng)當(dāng)注重課件內(nèi)容的趣味性、新穎性、專(zhuān)業(yè)性與教育性，讓學(xué)生根據(jù)主題自由發(fā)揮，班主任可以配合學(xué)生完成情景劇、游戲等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生參與，達(dá)到寓教于樂(lè)的德育目的。通過(guò)德育相關(guān)主題班會(huì)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十九大，落實(shí)十九大精神。大力開(kāi)展德育，讓學(xué)生通過(guò)法紀(jì)、行為規(guī)范、愛(ài)國(guó)主義、利益、安全等教育，以及心理健康教育、職業(yè)道德教育學(xué)會(huì)如何做人做事。另外，利用主題班會(huì)，通過(guò)案例分析，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的法制安全教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、能力。

最后，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)的實(shí)時(shí)互動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)型家訪(fǎng)，家長(zhǎng)可以對(duì)班主任、學(xué)校管理有全面的了解。班主任將學(xué)生在校表現(xiàn)情況及時(shí)反饋，讓家長(zhǎng)及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)校情況，幫助家長(zhǎng)調(diào)整管理策略，實(shí)現(xiàn)與班主任德育工作步調(diào)的一致性。家長(zhǎng)的疑問(wèn)也可以隨時(shí)與班主任溝通，如通過(guò)電子郵件等形式讓家長(zhǎng)、班主任交流。家長(zhǎng)們可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)了解其他學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)，吸取其他家長(zhǎng)管理經(jīng)驗(yàn)與理念，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生管理得到全方位的支持。

班主任對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境應(yīng)當(dāng)密切觀(guān)察，觀(guān)察學(xué)生的言行舉止，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生事前預(yù)防、事中控制、事后處理的全過(guò)程性管理。對(duì)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用情況、掌握情況全方位了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題及時(shí)處理，避免學(xué)生形成依賴(lài)心理，影響身心健康。同時(shí)對(duì)學(xué)生經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)站，或是關(guān)注的話(huà)題等及時(shí)調(diào)查，與學(xué)生形成共同語(yǔ)言，近距離接觸學(xué)生，了解學(xué)生心理狀態(tài)變化，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀(guān)念與態(tài)度，確保德育工作高效落實(shí)。

三、中職班主任德育工作的原則

德育實(shí)踐原則是圍繞德育目標(biāo)、過(guò)程形成的。中職班主任要想提高德育工作效率，需圍繞德育實(shí)踐原則展開(kāi)工作，如下所示：

1.知行統(tǒng)一

結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生思想道德修養(yǎng)理論指導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)，要求學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識(shí)與認(rèn)知，指導(dǎo)自身行為舉止;通過(guò)實(shí)踐直觀(guān)了解思想道德準(zhǔn)則，不斷豐富學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與體驗(yàn)的高效結(jié)合，以及“知” “情”“行”和諧統(tǒng)一，使學(xué)生做到表里如一與言行一致。班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合言教、身教，做好德育過(guò)程中的表率。

2.疏導(dǎo)原則

疏導(dǎo)原則指德育的循序漸進(jìn)與以理服人，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想道德準(zhǔn)則的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)。即將步入社會(huì)的中職學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不具備是非分辨能力，看待問(wèn)題簡(jiǎn)單且片面，亟須提高學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)。班主任可快速改善學(xué)生認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)心、加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)識(shí)的德育工作，對(duì)學(xué)生注重正面教育，循循善誘，適度采用懲罰這一輔助手段，使學(xué)生的思想及行為得到轉(zhuǎn)變。

3.集體與個(gè)別教育相結(jié)合

集體主義教育思想是指為了集體，班主任在集體中展開(kāi)集體教育，通過(guò)個(gè)別教育影響，提高集體教育成效。平行教育思想，即注重對(duì)集體的教育，要注重依據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的個(gè)別教育，實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合。

4.正面教育及紀(jì)律約束相結(jié)合

正面教育以引導(dǎo)、灌輸為主，用紀(jì)律約束具有很好的德育輔助效果，兩者高效結(jié)合，可顯著提高班主任的德育工作效率。正面教育結(jié)合班主任示范作用、學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度、遵守學(xué)生準(zhǔn)則等，通過(guò)擺事實(shí)與講道理，以及表?yè)P(yáng)為主、批評(píng)為輔的教育方法，可以提高學(xué)生的自覺(jué)性、自律性。

總之，德育工作具有一定的系統(tǒng)性、整體性、全員性、動(dòng)態(tài)性、層次性特征，因此，中職班主任應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變。班主任面對(duì)言傳身教不到位、班風(fēng)建設(shè)不到位、未體現(xiàn)出學(xué)生主體地位、學(xué)生心理問(wèn)題影響德育工作成效、信息技術(shù)利用不足等問(wèn)題要深入分析成因，圍繞德育實(shí)施原則，采取針對(duì)性措施，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理、德育工作高效結(jié)合，最終提高中職班主任德育工作效率。

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