童影賽

摘 要：剪紙是美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，如何有效地傳承我國的傳統(tǒng)文化并加以創(chuàng)新，是美術(shù)教師需要重視的問題。文章將詳細(xì)闡述小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)創(chuàng)新與傳承的具體措施，希望可以為廣大小學(xué)美術(shù)教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);剪紙教學(xué);動手能力

隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教師的主要教學(xué)目標(biāo)。而美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科，剪紙教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，還可以有效地提升學(xué)生的動手能力，使學(xué)生可以對美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、營造良好的剪紙學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的剪紙水平

“近朱者赤，近墨者黑”這句話充分表明了環(huán)境和氛圍對人的影響。所以，小學(xué)美術(shù)教師要在課堂教學(xué)中營造良好的剪紙學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對剪紙的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也才會主動進(jìn)行剪紙的創(chuàng)作。例如，教師可以在課堂教學(xué)開始之前，依靠多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放有關(guān)剪紙的動畫，讓學(xué)生可以對剪紙藝術(shù)有一定的認(rèn)識，然后再開展課堂教學(xué)。在學(xué)生熟練地掌握了剪紙技巧之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作，進(jìn)一步提升學(xué)生的剪紙水平[1]。

二、重視與學(xué)生的交流互動，提高學(xué)生的動手能力

小學(xué)美術(shù)教師在開展剪紙教學(xué)時，不僅要進(jìn)行課前的精心準(zhǔn)備，還要與學(xué)生進(jìn)行良好的交流和互動，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。因此，教師在實(shí)際教學(xué)之中，要做到“輕教重悟”，要積極為學(xué)生帶來啟發(fā)，而不是為學(xué)生做“模板”，要為學(xué)生留出一定的“空白”，誘導(dǎo)學(xué)生自己深入探究和思考。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙的時候，要避免對學(xué)生的思想造成桎梏，要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。而且，教師還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生通常都比較喜歡動畫片，教師就可以鼓勵學(xué)生通過剪紙將自己喜歡的動畫人物“剪”出來，然后將其展示給其他同學(xué)，再讓其他同學(xué)猜他剪的是什么。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將剪紙做成各種面具或者是頭飾去裝扮自己，讓學(xué)生講述自己的創(chuàng)作理念。這些活動可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以擁有對美的感受。在實(shí)踐中，教師還要注意鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)造，不為學(xué)生出任何題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行隨意創(chuàng)造，充分地發(fā)揮自己的想象力。

三、選擇貼近生活的素材，充分展現(xiàn)學(xué)生的所思所想

在傳承和發(fā)展剪紙文化的過程中，教師要注意做到與時俱進(jìn)。由于傳統(tǒng)的剪紙題材比較單一，通常都是表現(xiàn)建筑、動物、人物以及風(fēng)俗等題材，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師就要做到創(chuàng)新題材，避免學(xué)生在剪紙實(shí)踐中出現(xiàn)題材雷同的問題。同時，教師還要鼓勵學(xué)生將他們的日常所思、所想、所見通過剪紙表現(xiàn)出來，避免對學(xué)生的創(chuàng)作題材進(jìn)行限制，這樣學(xué)生才會創(chuàng)作出具有生命力的剪紙作品。需要注意的是，教師在進(jìn)行剪紙的創(chuàng)新時，并不是要將傳統(tǒng)完全舍棄，而是要在剪紙的基本技巧中加入創(chuàng)新思維。例如，教師在課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙中的各種基本元素，比如圓形剪紙、水滴形剪紙、鋸齒形剪紙以及月牙形剪紙等，還要將這些基本元素與生活結(jié)合起來，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。比如，教師可以讓學(xué)生在剪紙創(chuàng)作的時候與周圍的環(huán)境相結(jié)合，將自然環(huán)境融入其中;在學(xué)生創(chuàng)作人物型剪紙的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動畫式的夸張和變形;教師還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作各種生活化的場景，讓學(xué)生剪出一個個小桌子、小凳子等。

通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象藝術(shù)的創(chuàng)作，并將學(xué)生的實(shí)際情感表達(dá)出來，這樣就可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生也可以通過創(chuàng)作剪紙獲得成就感，提升自信心[2]。

四、結(jié)語

剪紙是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅要將其很好地傳承下去，使每一個學(xué)生都能夠接觸剪紙，并且還要注重對其進(jìn)行創(chuàng)新，從而讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)剪紙，將剪紙藝術(shù)很好地傳承下去，這樣的教學(xué)才是成功的教學(xué)。這就需要小學(xué)美術(shù)教師“從娃娃抓起”，切實(shí)讓小學(xué)生愛上剪紙、樂于剪紙。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文貞.小學(xué)美術(shù)教育中民間剪紙藝術(shù)教學(xué)的重要性[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016（1）：24-26.

[2]張海英.剪紙課如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的動手能力[J].文教資料，2017（21）：111-112.