王靜 李志梅

摘 要：計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動了教育教學(xué)的改革，促使了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生分離的學(xué)習(xí)模式的產(chǎn)生。學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要的非認(rèn)知變量，為了增強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意愿，提高學(xué)習(xí)效率，文章根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)存在的一些問題，提出了諸多在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;學(xué)習(xí)動機(jī);激發(fā)與維持;策略

一、學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)是一項有目的的活動，而動機(jī)能夠引發(fā)和維持活動。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，是貫穿整個學(xué)習(xí)過程的一個持續(xù)性、可激發(fā)性因素，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的特點

1.突破時空限制

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，為人們提供了一個新的交往時空，在這個空間中任何一個人都可能和身處其他地區(qū)網(wǎng)絡(luò)之中的他人交往。這種交往不受時間空間的限制，具有了普遍性和無限性。

2.學(xué)習(xí)資源豐富

網(wǎng)絡(luò)上的信息量大，涉及面廣。它不同于書面內(nèi)容，而是將文字、圖片、圖像、聲音和視頻集合在一起，學(xué)生既能看圖文信息，還可以聽見聲音，生動逼真。

3.自由平等的虛擬環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬的環(huán)境，所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者是自由平等的個體，不會因為個體原因而受到區(qū)別對待，學(xué)生可以在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中扮演不同角色，體驗不同的學(xué)習(xí)方式[2]。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的必要性

互聯(lián)網(wǎng)突破時空限制、提供豐富的學(xué)習(xí)資源、自由平等的虛擬環(huán)境等優(yōu)點為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)帶來了前所未有的便利，但伴隨著的問題也出現(xiàn)了：第一，學(xué)生的自控能力不足，自覺學(xué)習(xí)意識不夠濃;第二，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源很多，要找到適合自己的學(xué)習(xí)資料需要花費很多的時間、很大的精力，若沒有強大的學(xué)習(xí)動機(jī)來支撐，很可能因缺乏耐心而半途而廢;第三，在虛擬環(huán)境下學(xué)習(xí)本來就缺少情感的交流，很難形成友好合作、齊心協(xié)力的學(xué)習(xí)團(tuán)體。由此可見，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略尤為必要。

四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)習(xí)者從開始學(xué)習(xí)時就清楚自己學(xué)習(xí)后要達(dá)到的目的。學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，有利于樹立良好的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也是端正學(xué)習(xí)動機(jī)的需要。最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)是根據(jù)學(xué)習(xí)者的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計的，一步一步最終達(dá)到更高層次的學(xué)習(xí)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，所以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的必要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為可以通過以下方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：第一，選擇自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)。第二，積極參加相關(guān)學(xué)習(xí)主題的網(wǎng)絡(luò)實踐活動，培養(yǎng)直觀認(rèn)識。第三，業(yè)余時間勤于在論壇或者討論區(qū)與其他學(xué)習(xí)者探討，激發(fā)求知欲望。第四，通過獲得成功的體驗而維持學(xué)習(xí)興趣。成功的體驗是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可，滿足學(xué)生的心理需求，能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)縮短了人與人之間的時空距離，但教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的分離狀態(tài)帶來了心靈上的距離感。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)應(yīng)該注重良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，即通過文字表述、言語表達(dá)、視頻等方式建立起人與人之間最基本的信任感，通過相互的了解營造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。這樣的環(huán)境有利于學(xué)習(xí)者之間敞開心扉地就某一問題進(jìn)行探討，促進(jìn)知識的交流。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，由于時空隔離，積極的課堂氛圍很難感受到。因此在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)設(shè)計時，應(yīng)更加注意此問題，注重交互學(xué)習(xí)的設(shè)置，為學(xué)生營造一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

4.合適的競爭機(jī)制

利用人自身不愿服輸?shù)谋拘?，設(shè)計合適的競爭機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)可以是多人組成的協(xié)作式學(xué)習(xí)，在合作的同時通過相互之間的競爭能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，如對勝出的學(xué)生給予模擬掌聲和鮮花，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。但在設(shè)計競爭機(jī)制時應(yīng)注意不要挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之失去學(xué)習(xí)的心情，變得氣餒，這樣反而會適得其反，所以在設(shè)計競爭方式時應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的承受能力予以設(shè)置，同時對競爭失敗的學(xué)習(xí)者給予一定鼓勵。

5.及時的反饋體系

反饋是指在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下系統(tǒng)將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況反饋給學(xué)習(xí)者自己，對學(xué)習(xí)者做出的學(xué)習(xí)反應(yīng)操作給予及時的對錯判斷，是學(xué)習(xí)者了解自身學(xué)習(xí)狀況的必要方式。學(xué)生可通過反饋信息調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。應(yīng)該注意的是，反饋體系的運用要依據(jù)學(xué)生的個體差異有針對性地進(jìn)行，如果再加上恰當(dāng)?shù)脑u語就會有更好的效果。

6.恰當(dāng)?shù)莫剳?/p>

獎勵能夠給學(xué)生帶來心理上的滿足感。所以教師對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)效果給予合適的獎勵，可使學(xué)生為了追求更高更多的獎勵而不斷嚴(yán)格要求自己向明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)靠攏。同時教師給表現(xiàn)欠佳的學(xué)生一定的懲罰，以達(dá)到使學(xué)習(xí)者謹(jǐn)記的效果，避免同樣的錯誤犯兩次或兩次以上。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，具體的獎懲措施可以有：第一，通過積分形式，既對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生加積分，利用積分學(xué)生能夠擁有學(xué)習(xí)更難程度學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利或者利用積分學(xué)生可以獲得玩耍當(dāng)前學(xué)習(xí)模塊下提供的服務(wù)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲，而成績欠佳的學(xué)生則不可以。第二，增減學(xué)習(xí)時間，指允許學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生提前結(jié)束學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，成績差的學(xué)生就要延長學(xué)習(xí)時間。

7.構(gòu)建良好的心理環(huán)境

良好的心理環(huán)境是成功的一半。正確的心理環(huán)境可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教師要幫助學(xué)生理清自己的思維過程，使他們控制消極的學(xué)習(xí)情緒而擁有積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，學(xué)生要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，能夠以積極的心態(tài)來面對學(xué)習(xí)過程中的任何艱難任務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)的普及為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)帶來了內(nèi)容、時空、方法等方面的優(yōu)勢，正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的最本質(zhì)也是效果最明顯的動力之一。激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機(jī)就是幫助學(xué)生解決好為什么學(xué)及如何將學(xué)習(xí)深入下去的動力問題，以最終實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳薇娜.淺談網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機(jī)[J].計算機(jī)教育，2009（10）：47.

[2]宋春娜.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2008（22）：125.