摘 要：在學(xué)校體育教學(xué)過程中，游戲有著不可取代的重要作用。因為游戲可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，可以使學(xué)生手腦結(jié)合，在游戲的過程中可以愉悅身心和提高智力等，從而使這一游戲教學(xué)法成為一種教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中可以看到，當(dāng)前的很多小學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中，都喜歡游戲這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這也是因為小學(xué)生天生好動，喜歡新鮮事物的特點。那么作為小學(xué)體育教學(xué)來講，應(yīng)該如何抓住小學(xué)生的這一特點，優(yōu)化教學(xué)方式、方法，提升課堂教學(xué)的有效性呢？

一、 預(yù)備活動中的體育游戲所體現(xiàn)的作用

（一） 給學(xué)生一個熱身引導(dǎo)

注意力不集中是所有小學(xué)生的通病，所以如何集中學(xué)生的注意力是關(guān)鍵，在這個問題中我們可以加入一些游戲的方式來有效地提高學(xué)生的注意力，教師可以和學(xué)生玩游戲。例如，接力賽、成語接龍、過背跳等游戲，讓小學(xué)生集中精神，提高自己的專注度。

（二） 幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生的注意力和思維集中后，就要進(jìn)行身體上的訓(xùn)練，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體。讓身體做好準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中一般分為兩種類型，一般性準(zhǔn)備方式和專業(yè)性的準(zhǔn)備方式。教師可以依據(jù)不同的活動形式選擇不同的游戲種類，但是教材中給了我們更加良好的解釋，在書本中說“只要可以”達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的，使學(xué)生加入學(xué)習(xí)的行列中來，不論選擇哪一種活動類型和游戲玩法都可以。例如，在進(jìn)行“實鉛球”的課堂中，教師可以開始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類，不至于學(xué)生一開始就有精神上的壓力，在課堂學(xué)習(xí)的后期再把籃球和足球這些球類換成鉛球，進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)活動。在一步步循序漸進(jìn)中讓小學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

二、 技術(shù)技能教育中體育游戲的影響

在體育技術(shù)能力這一教學(xué)中，穿插使用正確的游戲種類可以提高學(xué)生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點介紹三點內(nèi)容：

第一，在體育課堂的高強度訓(xùn)練下，可以有效地讓學(xué)生學(xué)會更加標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)動作和行為學(xué)習(xí)，舉個例子：在學(xué)習(xí)羽毛球的練習(xí)中，教師可以在教學(xué)中使用“多人組隊練習(xí)”“雙人來回式拍打”“單人學(xué)習(xí)”等方法加深自己對于羽毛球?qū)W習(xí)中標(biāo)準(zhǔn)動作和基礎(chǔ)的鞏固，這種練習(xí)方式相比較其他訓(xùn)練方式擁有著極大的能動性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學(xué)習(xí)羽毛球的興趣這么簡單，對于教學(xué)的正常進(jìn)行擁有著很大的促進(jìn)作用。

第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節(jié)體育課上必須要進(jìn)行的一項活動。跑步可以提高學(xué)生的心肺水平，長時間的劇烈運動也可以達(dá)到鍛煉學(xué)生意志的作用，而這一作用同時也是為什么國家的學(xué)校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來講，如果只是一味地按照標(biāo)準(zhǔn)的馬拉松式的練習(xí)進(jìn)行跑步運動，在400米的操場一遍又一遍地跑步，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對于小學(xué)生的而言這種反應(yīng)會更加明顯，對于課堂的進(jìn)行有一定的阻礙作用，在這一事實的基礎(chǔ)上，教師可以給跑步設(shè)立一定的場景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學(xué)生在開心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達(dá)到最終的學(xué)習(xí)的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)計劃。

第三是籃球類學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)在教學(xué)中不是處于重要的地位，在這精簡地說明一下，籃球的學(xué)習(xí)不一定適用于每一個學(xué)生，因為學(xué)習(xí)籃球?qū)τ趯W(xué)生的要求很高，但是對于參差不齊的學(xué)生就要求教師適當(dāng)?shù)亟档碗y度和減少學(xué)習(xí)中的要求，讓每一個學(xué)生在心中有一個學(xué)習(xí)體會就可以了，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的就可以完成教學(xué)目標(biāo)。最后，要留意的是，在體育教學(xué)中加入技能訓(xùn)練，要注意學(xué)生不同階段的表現(xiàn)，對于不同階段的學(xué)生運用不同的教學(xué)方式，最大程度地讓學(xué)生學(xué)會技能、學(xué)會體育知識，進(jìn)一步提高學(xué)生體育動作的標(biāo)準(zhǔn)性。

三、 小學(xué)體育活動游戲化的開展策略研究

（一） 結(jié)合小學(xué)生生理、心理特點，合理安排體育游戲

眾所周知，6到12歲的小學(xué)生，還處于兒童階段，其呼吸系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、能量代謝系統(tǒng)及其神經(jīng)系統(tǒng)還未發(fā)展成熟，因此，在體育教學(xué)活動中，充分考慮到學(xué)生各方面的情況是教師在安排游戲時不可忽視的大事件。在體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，盡量開展鍛煉學(xué)生身體和意志力，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的游戲。全面發(fā)展包括學(xué)生的柔韌度、靈敏性、跑步速度等。盡量避免大量消耗學(xué)生體力，耐力素質(zhì)的游戲。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和成長狀況，體育課堂上將學(xué)生大體分為三個水平，因此，教師應(yīng)該利用課余時間多了解學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，這樣有利于體育課堂上游戲的安排。

（二） 創(chuàng)設(shè)情境開展游戲活動

小學(xué)低段的學(xué)生，更加喜歡置身于游戲虛擬的環(huán)境當(dāng)中去。以跳繩游戲為例，同一種游戲，老師用兩種方法分別去開展。

第一種方法：老師告知學(xué)生我們今天來玩一個非常好玩的“跳繩”游戲，學(xué)生開始可能會覺得很好玩，但持續(xù)四到五次左右孩子覺得一直重復(fù)沒有意思，可能就會表現(xiàn)出厭倦甚至是放棄玩這個游戲。

第二種方法：結(jié)合生活給游戲起一個有趣的名字（我是奧特曼），老師學(xué)生，今天我們來玩一個“奧特曼”的游戲哦。教師準(zhǔn)備兩種顏色的跳繩，讓學(xué)生自己挑，然后按照跳繩的顏色將學(xué)生分為兩大組。讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行體育游戲，角色分別是奧特曼和怪獸。游戲開始之前教師可以說一些激勵的話語，如“我們經(jīng)常在電視上看到奧特曼最終打贏了怪獸，那現(xiàn)實生活中呢，到底是奧特曼厲害還是怪獸厲害”。這樣學(xué)生越玩越有興趣，結(jié)果與第一種則完全不同。顯而易見，組織學(xué)生做游戲活動時要富有創(chuàng)意，要根據(jù)學(xué)生的愛好去設(shè)計游戲情境。這樣才能更好地吸引孩子參加到體育活動當(dāng)中。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要合理設(shè)計和運用體育游戲，以此來提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，并加深他們對體育知識、體育技能的理解和掌握。這很有實際意義，既能鍛煉他們的體魄，又能促進(jìn)他們健康成長，更好地為將來社會的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王晨靜，江蘇省宜興市，江蘇省宜興市洑東小學(xué)。