摘要：隨著新課改的不斷推進和深入，國內(nèi)各省市中學逐漸開設選修課程，高中語文選修課程的開設越來越受到重視。對高中語文選修課程的設計、指導和教學等都提出了明確的要求，成為高中語文課程改革最大的亮點。高中語文選修課程的設置，在保證學生學習共同基礎的同時，給學生提供多樣化的選擇，以促進其個性與特長的形成和發(fā)展。

關鍵詞：高中語文;選修課程;實施建議

一、 高中語文選修課程實施現(xiàn)狀中存在的問題

（一） 課程開設時間集中，開設內(nèi)容狹隘

從課程開設的內(nèi)容來看，各個學校開設的高中語文選修課程面窄量少。通過調(diào)查教材選用情況來看，開設高中語文選修課程的學校中備開的高中語文選修有三分之一以上的課程沒有開出，這是選修課程的一種資源浪費。且開設的選修課程模塊種類比較狹隘，選用的模塊內(nèi)容多數(shù)是跟高考考試內(nèi)容相關的。比如，中國古代詩歌中有很多優(yōu)秀詩篇，且是高考詩歌鑒賞必考內(nèi)容，深受教師和學生的青睞，是開設高中語文選修課程時選用比例最高的選修模塊。其他諸如中國小說、人物傳記、語言文字應用、文章修改與寫作以及先秦諸子組合的模塊內(nèi)容選用較多，這些選修模塊內(nèi)容比較貼近高考考試內(nèi)容，是比較受歡迎的選修模塊。但像新聞、演講與論辯、文化、戲劇影視組合的模塊內(nèi)容選用較少或者沒有，表現(xiàn)出熱度不高。

（二） 教師和學生沒有課程選擇權(quán)

選修課程開設的初衷是為了滿足同學們的不同需要，促進他們的個性發(fā)展。高中語文選修課程是在確?；A性的前提下，應把重點放在選擇性上。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中語文選修課程的開設中教師少有和學生沒有課程選擇權(quán)。且從文獻綜述關于學生選擇權(quán)方面的研究可見，學生缺乏自主選課權(quán)是全國的普遍現(xiàn)象。

（三） 教師的教學方式存在兩種極端

從實施現(xiàn)狀中看到，高中語文選修課程的課堂教學方式存在著兩種極端，即選修課程教學等同必修或重必修輕選修和選修課程教學過于活躍。這兩種傾向，一種是過于重基礎，而忽視了選擇性;另一種是過于強調(diào)選擇性，而忽視了基礎性。有的教師為了應對高考，教學觀念尚未轉(zhuǎn)變，沒有從實際的教學中轉(zhuǎn)變教學觀念，在實際教學中依舊是以前的教學方式，大多數(shù)選修課程內(nèi)容都與必修課程內(nèi)容同等處理。

（四） 學生的學習方式并未有大的改觀

高中語文選修課程的開設，應該使得學生由傳統(tǒng)的被動式接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索和發(fā)現(xiàn)學習，實踐自主、合作、探究式的學習方式，真正地成為學習的主體。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近半數(shù)的學生認為自己的學習方式并沒有發(fā)生變化。一方面由于教師的教學方式?jīng)]有太大的改觀，自然也引起不了學生自身學習方式的轉(zhuǎn)變。教師的高中語文選修課程的教學方法單一，教學形式呆板，沿用必修課程的教學模式，在教學實施中并未找到具有自我特色的方法方式，尚未形成獨特的教學模式，導致選修課程“變味”。另一方面學生對選修課程的開設不是很了解，他們僅知道他們又增加了語文學習的內(nèi)容，卻不了解開設選修課程對他們來說意味著什么。

二、 高中語文選修課程的實施建議

（一） 正確定位高中語文選修課程

高中選修課程在目標、內(nèi)涵、定位方面有別于必修課程。調(diào)整高中語文選修課程的課程開設，首先要給高中語文選修課程以正確的定位，弄清它與必修課程的聯(lián)系和區(qū)別。新課標期望學生在語文的應用、審美和探究等方面獲得較平衡的提升，要求考查學生在完成必修課程的學習后該擁有良好的思想文化修養(yǎng)和比較扎實的應用語言文字的能力。如在閱讀與鑒賞方面必修課程的要求是養(yǎng)成獨立閱讀的習慣，能夠把握課文內(nèi)容，樹立行文脈絡，歸納文意，體會作者在文章中所表現(xiàn)的主題和思想情感。對不同文體的閱讀文本，了解其根本特點和藝術表達方法和技巧。

（二） 尊重學生的選擇權(quán)

在開設選修課程之前，學?？梢韵茸鲆粋€調(diào)查統(tǒng)計，設計一份調(diào)查表，來了解學生真正的愛好和需求。教師也可以在每年開課之前，列出一個備選的表單，分發(fā)給學生讓他們自由選擇。教師再把這些學生選擇的結(jié)果進行分類匯總，并結(jié)合學校、班級的實際做出適當?shù)陌才藕驼{(diào)整。在這個過程中，教師要做好宣傳工作，使學生真正意識到高中語文選修課程實施的目的，讓學生清楚地認識到自己的特長及興趣，在綜合考慮多方面的情況下做出合理的選擇。因此，學生選課離不開學校和教師的指導。

（三） 選修課程與必修課程的教學穿插進行

大多數(shù)學校都是在完成高中語文必修課程的教學后才開始開設高中語文選修課程。高中語文選修課的教學時間緊、任務重、效率低。因此可以嘗試提前開設高中語文選修課程，與必修課程的教學適當并行，這是課程開設的實踐?？煞怕匦拚n進度，在教學過程中穿插安排選修課程的內(nèi)容。倘若在高一上學期開設選修課程的準備不夠充分的話，在下學期開設語文必修3時可以考慮開設選修課程。

（四） 科學處理高中語文選修教材的使用

教師應根據(jù)學生選課的情況結(jié)合學校及班級的條件來確定所開的課程，選取合適的語文選修教材，并善于靈活處理教材，可重新組合改編調(diào)節(jié)等。充分培養(yǎng)和發(fā)展每一個學生的個性，全面提高語文素養(yǎng)。在具體的教學中教師要按照五個不同系列的具體課程目標開展教學，讓學生在積累·整合、感受·鑒賞、思考·領悟、應用·拓展和發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新五個方面獲得發(fā)展。

（五） 加大資金投入和支持，提高學校的硬件設施建設

為了執(zhí)行教育政策，實現(xiàn)教育目標而舉辦公共教育事業(yè)就必須有教育經(jīng)費作保證。加大對教育的經(jīng)濟投入，是教學順利開展的保障。高中語文選修課程的實施需要加大資金投入和支持，提高學校的硬件設施建設。否則學校經(jīng)費不足會直接導致高中語文選修課程教學設施的不完善，而缺乏高中語文選修課程的教學配套設施則會影響高中語文選修課程的教學質(zhì)量。

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，人們逐漸意識到高中語文選修課程的實施對學生興趣和個性的培養(yǎng)與發(fā)展有著重大價值和意義，但是高中語文選修課程在實施過程中仍然存在著很多的問題。筆者希望在今后的學習和工作中不斷充實和完善自己的理論水平，并進一步加強實踐研究，使自己的研究水平能夠得到更進一步的提高。對于本論文出現(xiàn)的一些瑕疵和問題，還請各位專家和老師能夠給予批評指正。

參考文獻：

[1]趙志偉.試析高中語文課程的必修課和選修課[J].語文學習，2006（1）.

[2]倪文錦著.高中語文新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2004：210.

作者簡介：

白明忠，重慶市，重慶市秀山高級中學校。