摘要：初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生化學(xué)之旅的起點，教學(xué)的效果直接關(guān)系到學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。但在實際教學(xué)中，由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時間較短，在應(yīng)對中考和實施素質(zhì)教育問題上，很多教師往往偏離了學(xué)習(xí)的根本宗旨，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。教育工作者針對出現(xiàn)的問題，必須不斷探索，找到提高化學(xué)教學(xué)實效的對策。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);動力;興趣

一、 初中化學(xué)教學(xué)存在的主要問題

（一） 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的持續(xù)動力

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最好動力，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)同樣離不開興趣作為支撐?；瘜W(xué)教學(xué)時，很多教師都能意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，會用化學(xué)精彩的實驗來吸引學(xué)生的好奇心和注意力。比如，點燃鎂帶，發(fā)出耀眼的白光，學(xué)生就會很驚訝;往澄清的石灰水瓶子里吹氣，石灰水就會變渾濁，這樣奇特的現(xiàn)象很快就能吸引學(xué)生的眼球，極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。但隨著知識學(xué)習(xí)的不斷深入，化學(xué)式、化學(xué)方程式的增多和化學(xué)公式的運用以及計算的出現(xiàn)，化學(xué)就變得較為抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，很多學(xué)生對于抽象的道理不能很快接受，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏持久的興趣和動力。

（二） 教學(xué)觀念跟不上發(fā)展要求

由于初中化學(xué)科目的特殊性，很多教師在教學(xué)時仍舊以應(yīng)對考試為主。由于化學(xué)的學(xué)習(xí)時間短，教師在課堂教學(xué)過程中，為了節(jié)省出更多的復(fù)習(xí)時間，在講授新課時，往往速度很快，沒能照顧到大多數(shù)的學(xué)生，使得很多學(xué)生對知識的理解處于半知半解狀態(tài)。隨著課程的深入，難度增加，很多學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，出現(xiàn)主動放棄這門課程的情況，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。另外，很多教師的教學(xué)仍舊停留在照本宣科式的講解上，把本是充滿無窮樂趣的化學(xué)課講解得索然無味。很多教師為應(yīng)付中考，更是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，把本應(yīng)動動手、思考一下就能解決的問題，搞得異常復(fù)雜，學(xué)生苦不堪言。以上這些教學(xué)觀念和方法都嚴(yán)重背離了素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（三） 學(xué)生實驗缺少足夠重視

化學(xué)實驗是把各種化學(xué)物質(zhì)按照一定的比例進行搭配，通過物質(zhì)間的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生奇特現(xiàn)象的活動。通過實驗可以極大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。較多的實驗是化學(xué)科目的重要特征，很多的知識點要通過學(xué)生的動手實驗來驗證，這樣學(xué)生對知識的感悟才能更深刻。但由于化學(xué)實驗具有一定的危險性，很多學(xué)校就用理論的講解直接得出實驗的結(jié)論，最能反映化學(xué)本質(zhì)的整個實驗過程被忽略掉。再加上考試時不會直接考學(xué)生的動手能力，因此，實驗在化學(xué)課上得不到足夠重視，老師用講實驗、讓學(xué)生背實驗代替做實驗，這嚴(yán)重破壞了化學(xué)課程的完整性，影響了化學(xué)教學(xué)的效果。

（四） 化學(xué)教學(xué)與生活脫節(jié)

化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，我們身邊的很多現(xiàn)象都可以用化學(xué)知識來解釋，很多問題也可以通過化學(xué)知識來得出解決的辦法。如水污染問題，可以通過分析水里的具體成分，找出污染的原因，然后根據(jù)污染成分，針對污染源制定相應(yīng)的政策和措施?；瘜W(xué)教學(xué)要取得實質(zhì)性效果，最好的辦法就是走向自然，走進生活，通過實驗，提高分析問題和解決問題的能力。但在實際教學(xué)過程中，很多化學(xué)問題都在黑板上解決了，化學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫離生活實際，學(xué)生不能學(xué)以致用，認(rèn)識不到化學(xué)對我們的生活、生產(chǎn)的重要性。

二、 提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

（一） 想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性

教師當(dāng)然知道興趣的重要性，教學(xué)過程中也非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，但學(xué)生興趣的持久性卻不能從根本上解決。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從兩個方面入手：第一，夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)。有了扎實的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能持續(xù)漸進，才能對化學(xué)保有不滅的興趣。比如，在學(xué)習(xí)二氧化碳這種物質(zhì)時要掌握二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，制取的方法原理。第二，多種教學(xué)手段循環(huán)使用。實踐證明，人們對事物的關(guān)注度會產(chǎn)生疲勞感，即使他非常感興趣。教學(xué)中教師可以讓學(xué)生做實驗，也可以運用多媒體給學(xué)生展現(xiàn)多樣的化學(xué)知識和奇特的化學(xué)現(xiàn)象，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進生。在學(xué)習(xí)的過程中會中途失去學(xué)習(xí)動力的往往就是這部分學(xué)生，教師要特別關(guān)注他們，每一堂課既要面向全體，又要分層教學(xué)，既要照顧學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)也要兼顧學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)。

（二） 更新教學(xué)理念，探索教學(xué)新方法

有了先進的思想才能指導(dǎo)正確的行動。要改變化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，提高對化學(xué)的認(rèn)識，探索合適的教學(xué)方法。首先，把化學(xué)教學(xué)從應(yīng)試教育中轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來，讓化學(xué)教育回歸化學(xué)的本源?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律的學(xué)科，學(xué)習(xí)和研究他是為了為人類造福。例如，通過學(xué)習(xí)化學(xué)，我們可以勘測土地的酸堿度、營養(yǎng)成分，從而想辦法來提高土地的營養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)燃燒的知識，讓我們知道如何以防火災(zāi)的發(fā)生、如何滅火安全逃離火災(zāi)現(xiàn)場。其次，給予化學(xué)科目更多的關(guān)注。由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)周期較短，且在初中的最后階段學(xué)習(xí)，因此，更要加強對其的重視度。還有，要探索教學(xué)和學(xué)習(xí)的新方法?；瘜W(xué)具有實驗性、現(xiàn)象性及抽象性等特點，化學(xué)教學(xué)必須多管齊下，使用實驗、計算、推理等多種方法。

（三） 提高學(xué)生動手實驗?zāi)芰?/p>

實驗具有直觀易懂的優(yōu)點，通過動手實驗是學(xué)生獲取知識的重要途徑，是解決實際問題必不可少的方法。化學(xué)教學(xué)一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?。首先，要讓學(xué)生學(xué)會正確使用各種化學(xué)器材，正確使用化學(xué)器材既能夠提高實驗的有效性，又能避免學(xué)生意外傷害事故的發(fā)生。其次，要把握好實驗的“度”。實驗教學(xué)是根據(jù)實際需要而制定的，需要做的實驗不能省略，沒必要做的實驗不要強做。最后，實驗是嚴(yán)肅的科學(xué)，不能讓學(xué)生為了感覺好玩而忽略了實驗的主要目的。學(xué)生在進行實驗時，要讓學(xué)生帶著目標(biāo)去操作，否則，學(xué)生會在熱鬧的現(xiàn)象和熱烈的討論中結(jié)束實驗課，但這樣學(xué)生卻收獲甚微。

（四） 化學(xué)教學(xué)與生活實際相結(jié)合

我們歷來主張學(xué)以致用，化學(xué)學(xué)科的特點要求我們必須把化學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際相結(jié)合?？梢杂卸喾N方法：一是可以把課堂搬到校外，帶領(lǐng)學(xué)生走出去，走向企業(yè)，實際感受化學(xué)的豐富多彩和神奇。比如到化肥廠、水泥廠、造紙廠、冶煉廠等去參觀學(xué)習(xí)，這樣既可以讓學(xué)生對化學(xué)充滿興趣，又能激發(fā)學(xué)生從事化學(xué)研究的理想。二是用學(xué)到的化學(xué)知識解決實際問題。把生活中的廢舊電池處理、水污染、土地污染、藍藻等問題引入課堂教學(xué)，農(nóng)村中學(xué)可以讓學(xué)生把自己家地里的土壤帶到學(xué)校來自己檢測土壤的酸堿性，運用已有的化學(xué)知識去嘗試解決一些生活中的問題，讓學(xué)生真正認(rèn)識到化學(xué)是與我們的生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)的科學(xué)。

作者簡介：

黃橙，四川省樂山市，四川省樂山市市中區(qū)劍峰中學(xué)。