摘要：中職班主任就要認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性，并且對這份工作要有高度的責(zé)任心和熱情，以終生學(xué)習(xí)的態(tài)度來做好這份工作。中職班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的指路人，其特殊身份決定了他們必須持續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)管理能力、提高綜合素質(zhì)才能滿足學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)及時(shí)代發(fā)展對教育工作者的要求和期望。

關(guān)鍵詞：以人為本;諧師生關(guān);家校聯(lián)合

中職班主任對學(xué)生進(jìn)行情感教育，主要是運(yùn)用情感感化學(xué)生。在感情上多加交流，加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生的情緒變化，進(jìn)而運(yùn)用情感來打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。中是學(xué)生成長階段的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生身心迅速發(fā)展，使其獨(dú)立、叛逆等心理大大增強(qiáng)。因此，中職班主任要做好班級(jí)管理工作，就必須結(jié)合素質(zhì)教育的理念，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，改善和提高工作質(zhì)量，探尋切合實(shí)際的管理方法，以此優(yōu)化中職班級(jí)管理工作。

一、 以人為本，尊重學(xué)生

“長大未成人”是中職學(xué)生心理發(fā)展總體特點(diǎn)。中職生處在一個(gè)特定的年齡階段，處于從幼稚的兒童期走向成熟的青年期過渡的時(shí)期，在這一時(shí)期，中職生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理的發(fā)展卻相對落后于生理的發(fā)展，他們在理智、情感、道德和社交方面，都還未真正成熟。相比于初中生，中職生在思維、情感、價(jià)值觀都有了很大的發(fā)展，他們有思想、有個(gè)性，希望得到他人尊重和理解。但相比于成年人，又顯得自主意識(shí)還不成熟，知識(shí)水平還有限，觀察分析事象還不夠深刻，看待問題往往有所偏頗，易沖動(dòng)，自我管理和控制能力不強(qiáng)。面對這樣一個(gè)特殊的群體，傳統(tǒng)的強(qiáng)制性管理，已不能適應(yīng)新的情境。因此，班主任首先要以人為本，尊重學(xué)生，尊重他們的想法，但對他們的行為要給予引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，最終實(shí)現(xiàn)管理的最高境界，也即管是為了不管。

二、 樹立良好形象，做到言傳身教

班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！笨梢姡?fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。

三、 加強(qiáng)與學(xué)生溝通交流，共同建立和諧師生關(guān)系

新時(shí)期學(xué)校教育有了新的改變，為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了新條件，民主觀念成了教育教學(xué)的新理念。因此，班主任在進(jìn)行管理活動(dòng)的時(shí)候，不能只一味地強(qiáng)調(diào)教師絕對權(quán)威性，管理學(xué)生也不能只是通過冷冰冰的制度約束，而是應(yīng)該加強(qiáng)與班級(jí)學(xué)生的情感溝通交流，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，了解和尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，為其個(gè)性化的發(fā)展創(chuàng)造條件、營造空間。只有這樣，才能真正了解每個(gè)學(xué)生的不同需求，找出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，然后因材施教，確立適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠全面健康成長。班主任工作的關(guān)鍵在于建立和諧的師生關(guān)系，這要求班主任要樹立民主觀念，將學(xué)生放在與自己平等的地位，真誠地接納學(xué)生，尊重學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，聽取學(xué)生對班級(jí)管理的意見和看法，及時(shí)調(diào)整自己的教育工作方式。班主任還應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感心態(tài)，耐心地幫助學(xué)生解決他們在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，幫助學(xué)生樹立自信心、自尊心，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理工作，共同推進(jìn)班集體更好更快發(fā)展。

四、 注重采取針對性教學(xué)和管理方法，轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生

因不同學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及地域、個(gè)性方面都存在一定的差異，所以，班主任在管理中也要認(rèn)知這一點(diǎn)，可以采用針對性的教學(xué)手段，以滿足不同層次方面學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。如：對學(xué)習(xí)、思想好的學(xué)生，提出勤奮、求實(shí)、向上，在競爭中充實(shí)自我、發(fā)展自我的要求;對學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)比較差的學(xué)生，提出自尊、自愛、自強(qiáng)、奮發(fā)進(jìn)取，打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行的要求。只有注重因材施教，轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)分量、進(jìn)步程序、可望又可及的奮斗目標(biāo)要求他們，才能使每個(gè)學(xué)生各得其所地獲得最大限度的發(fā)展，也才能形成“百花齊放春滿園”的教學(xué)結(jié)果。

五、 與學(xué)生家長密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合的德育教育

父母作為學(xué)生的啟蒙老師，在學(xué)生性格形成和道德品質(zhì)方面起著重要的影響作用，特別是現(xiàn)在，學(xué)生多為獨(dú)生子女，很多家長對孩子百般呵護(hù)，經(jīng)常溺愛孩子，孩子的任何要求都想盡辦法滿足，導(dǎo)致很多學(xué)生形成自私自利、以自我為中心、孤僻懶惰的不良品質(zhì)，尤其是中職生，在高考?jí)毫ο赂菀拙窬o張，因此，我們必須意識(shí)到與學(xué)生家長密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合的德育教育勢在必行。比如，保持每月和學(xué)生家長定期聯(lián)系，向家長反映學(xué)生在學(xué)校的行為表現(xiàn)，特別是行為習(xí)慣、道德品質(zhì)上存在問題的學(xué)生，更要及時(shí)與他們的家長聯(lián)系，與家長一起對學(xué)生身上的問題進(jìn)行糾正。另外，及時(shí)告訴學(xué)生家長在德育教育上對學(xué)生的要求，讓學(xué)生家長配合我們的工作。只有這樣，學(xué)校、家庭都給學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，德育教育工作才能獲得較高的實(shí)效。

作為中職階段的班主任，在管理學(xué)生時(shí)要講求方法，把每一項(xiàng)工作落到實(shí)處。不過，每一個(gè)學(xué)校都有自己的實(shí)際狀況，班主任要結(jié)合這些狀況制定科學(xué)的管理措施，這樣才能夠達(dá)到新課改對中職學(xué)生的要求，從而營造出良好的班集體氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雷，孫艷麗.淺談新形勢下中職班主任工作的管理藝術(shù)[J].華夏教師，2017（02）.

[2]李愛榮.新形勢下提升中職班主任德育能力的實(shí)踐方略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（02）.

[3]彭長繼.淺議新形勢下中職班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[J].新課程（下），2016（06）.

作者簡介：

陳名娜，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省羅甸縣中等職業(yè)學(xué)校。