摘 要：班主任是學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，它是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者?？梢哉f班主任是學(xué)生成長的導(dǎo)師，班級管理水平的高低直接影響到學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，作為班主任老師必須要注重班級管理方法的探索，提高班級管理效率。本文結(jié)合個人多年班主任工作實踐，談幾點個人的認識。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;管理創(chuàng)新;效率

班主任是學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，它是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者?？梢哉f班主任是學(xué)生成長的導(dǎo)師，班級管理水平的高低直接影響到學(xué)生的成長和發(fā)展。

一、 班主任班級管理內(nèi)容概述

在所有的從事教育事業(yè)的人當中，班主任無疑是一個具有很多特征的群體。一方面，我們知道班主任不僅需要管理班級，還需要進行一個科目的任課教學(xué)，肩負著傳授知識的重任。小學(xué)班主任也需要揣摩小學(xué)生的心理，循循善誘，使學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后為學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)起學(xué)生的獨立思考、學(xué)習(xí)的能力。這樣才能一步一步的開發(fā)出每個學(xué)生內(nèi)在的潛力。第二方面，作為班主任就是一個家庭的大家長。班主任在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之余還需要制定一定的規(guī)則用來規(guī)范學(xué)生的行為。另外就是需要和班干部一起，精心為班級設(shè)計一系列豐富多彩的活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以放松自己另外增強整個班級的凝聚力。豐富學(xué)生的校園生活。最后一個方面，班主任不僅僅需要傳授給學(xué)生知識，更需要傳授給學(xué)生做人的道理，樹立起正確的人生觀價值觀。我們都知道，班主任是學(xué)生們榜樣，班主任的一舉一動都會被學(xué)生模仿，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任還是要提高模范帶頭作用，為學(xué)生樹立起一個好的榜樣，幫助學(xué)生為未來打下堅實的基礎(chǔ)。

二、 班主任班級管理創(chuàng)新實踐途徑與方法

（一） 樹立班級典型，約束行為舉止

每個班級都有出類拔萃的優(yōu)秀學(xué)生，當然也有學(xué)習(xí)能力差、思想品行落后的學(xué)生，為了提高班級的整體素質(zhì)，教師要善于觀察學(xué)生各自的優(yōu)缺點，然后指定科學(xué)有效的引導(dǎo)計劃。首先，教師要讓每一位學(xué)生正視自己的優(yōu)點和缺點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會取長補短，讓優(yōu)等生和后進生在各方面進行學(xué)習(xí)與互補，促進班級學(xué)生的均衡發(fā)展，避免兩極分化現(xiàn)象的嚴重。其次，要對班級中的好人好事或優(yōu)秀事跡進行及時的宣傳，通過樹立班級典型的方式約束學(xué)生的行為舉止，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的榜樣，提高學(xué)生的自尊心與班級榮譽感。最后，班主任要發(fā)自內(nèi)心的珍愛每一個孩子，尤其是后進生，切忌漠視和嘲諷，而是用自己的愛心和耐心感化他們，讓學(xué)生意識到教師對自己的重視與關(guān)愛，只有讓學(xué)生沉浸在教師的愛護中，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生用行動回報老師。

（二） 培養(yǎng)杰出班干部，維持公平公正

班干部是幫助班主任處理班級事務(wù)的重要幫手，一批得力的班干部會大大的減輕班主任的負擔(dān)并且會提高整個班級的管理質(zhì)量。因為班干部不僅僅是學(xué)生中的一員，更是連接教師和學(xué)生這兩個團體之間的橋梁。因此，從班干部競選開始，班主任就要盡量維持公平公正，讓學(xué)生充分感受到作為一個大家庭主人的感覺。另一方面，班干部的培養(yǎng)還可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、辦事能力以及其他各項基本的素質(zhì)，例如自覺性、自律性等。另外，并不是培養(yǎng)出一批班干部后，班主任就沒有了工作。班主任需要定期的檢查班干部的執(zhí)行情況，查看他們的工作是否合理，對他們工作中存在的不足及時的盡心糾正，萬不可偏私，致使有失公允。在培養(yǎng)班干部時，尤其需要培養(yǎng)他們的服務(wù)意識以及平等意識。班干部的選舉是為了協(xié)助教師服務(wù)整個班級的，而不是為了個人的榮耀。

（三） 支持競爭激勵，提高學(xué)生能力

競爭是一種常用的激勵手段，在班級管理中引入競爭機制，可以鍛煉學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)。引入競爭機制的同時，要引入評比機制，小學(xué)生往往爭強好勝，為了獲得較好的評價，他們會把應(yīng)該做的事情做好，而且積極性非常高，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，為了提高班級的紀律情況，可以將學(xué)生分為若干小組，讓小組之間進行競爭和評比，看哪一組的表現(xiàn)最好，然后給予適當?shù)莫剟?。這樣可以促使學(xué)生主動參與競爭活動，并更加自覺地遵守班級紀律，提高學(xué)生的紀律觀念。此外，班主任可以組織學(xué)生參與各種形式的活動，如歌唱比賽、競技比賽、創(chuàng)新大賽、詩歌朗誦、手工比賽等，全面激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的綜合能力。值得注意的是，班主任在競賽過程中一定要遵循公平公正的原則，確保學(xué)生的實際利益，否則會適得其反，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

（四） 關(guān)注學(xué)生思想，加強心理教育

班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重思想教育網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)，強化心理咨詢輔導(dǎo)建設(shè)，深入了解小學(xué)生的思想動態(tài)，及時把握其思想變化，針對目前小學(xué)生出現(xiàn)的心理問題進行教育和引導(dǎo)，同時根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計可行辦法，選擇合理有效的心理疏導(dǎo)方式，增強學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)不良環(huán)境影響的能力，為提高思想教育水平奠定基礎(chǔ)。

（五） 加強各方間的聯(lián)系，積極與家長溝通

班干部是連接班主任和學(xué)生的橋梁。同理，班主任就是連接學(xué)校和家庭之間的橋梁。學(xué)生的成長離不開學(xué)校和家庭的共同作用，因此，加強學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系至關(guān)重要，班主任可以通過家訪的方式，及時和學(xué)生家長進行溝通，了解學(xué)生家長的教育模式和教育方法，提出更好更合理的意見，另外就是將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)向家長反映。讓家長了解孩子在沒有家庭約束下的真實模樣。

三、 小結(jié)

總之，作為小學(xué)班主任老師，要不斷加強自身的學(xué)習(xí)，并在班級管理實踐中勇于探索創(chuàng)新，只有這樣才能提高班級管理水平，學(xué)生們才能健康成長。在這個階段中，小學(xué)生的人生觀價值觀都會得到一定程度的塑造，因此，作為重要指導(dǎo)的班主任的作用不言而喻。重視向?qū)W生傳授知識之余，班主任還要不斷地研究班級管理方法并且及時的創(chuàng)新。更好的為學(xué)生將來的發(fā)展奠基。

作者簡介：

李義枝，湖北省天門市，天門市育才小學(xué)。