袁德鵬

化學(xué)給人的感覺常是枯燥與乏味，而高中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要階段，他們雖然具備了一定的化學(xué)知識與化學(xué)能力，但高中化學(xué)卻較為“抽象”，所以學(xué)生要學(xué)好高中化學(xué)，就必須重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情和學(xué)習(xí)特點，認(rèn)真總結(jié)當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新能力過程中存在的問題，并以此為基礎(chǔ)探討提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和策略。

一、當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

1.缺乏趣味性，缺乏積極引導(dǎo)

首先，當(dāng)前我們的高中化學(xué)教學(xué)過于枯燥與嚴(yán)肅，這不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，也不利于課堂創(chuàng)新氛圍的構(gòu)建，造成學(xué)生創(chuàng)新能力的不足。其次，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，給創(chuàng)新活動的開展帶來了一定的阻力。再次，學(xué)生缺乏良好的創(chuàng)新習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到啟發(fā)等。

2.學(xué)生的自主創(chuàng)新意識不足

當(dāng)前我們的高中化學(xué)課堂教學(xué)還是以“導(dǎo)學(xué)法”為主，這種方法忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的需求，教師在化學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常側(cè)重于“引導(dǎo)”。而過多的引導(dǎo)讓教師變成課堂的“主體”，對學(xué)生創(chuàng)新能力的形成帶來了一定的阻力。

二、高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略分析

對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是指在化學(xué)課堂教學(xué)過程中通過教師的引導(dǎo)、組織、啟發(fā)以具體任務(wù)目標(biāo)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分參與并自主探究的一種全新的課堂教學(xué)模式。

1.注重提升學(xué)生的自主探究能力

傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)習(xí)，通常采用大量的練習(xí)來完成對知識的鞏固和掌握，這也是學(xué)生為什么抵觸化學(xué)理論學(xué)習(xí)的重要因素之一。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握相關(guān)化學(xué)知識，教師采用大量重復(fù)性的練習(xí)來加以鞏固，沒有充分重視學(xué)生這一階段的心理特征，造成教學(xué)枯燥乏味。其實，我們的化學(xué)練習(xí)不應(yīng)該局限在課本里，我們可以利用“生活化”的方式來進(jìn)行化學(xué)知識的練習(xí)。

2.注重構(gòu)建生活化的教學(xué)內(nèi)容

我們的日常生活中包含了很多有趣的化學(xué)現(xiàn)象，通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象與化學(xué)知識之間有緊密的聯(lián)系，所以教師在日常生活中應(yīng)該勤于積累，勤于觀察，同時把這些生活中的化學(xué)現(xiàn)象積極地向我們的化學(xué)課堂進(jìn)行引入，在化學(xué)課堂的設(shè)計過程中積極地運用，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識和掌握化學(xué)知識，從而讓學(xué)生對知識有更加深入的理解。

3.注重課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

在課前，我們首先可以進(jìn)行一些演示性實驗，來向?qū)W生展示出教材中的化學(xué)現(xiàn)象。通過這些直觀的化學(xué)現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)課程的趣味性，以及進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的重要性。

例如，要求學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)對教材中所講的化學(xué)現(xiàn)象，以及這個現(xiàn)象的產(chǎn)生原理，能解決什么問題，通過化學(xué)現(xiàn)象歸納了哪些化學(xué)概念和規(guī)律，都要有一個基本的掌握。同時要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解化學(xué)現(xiàn)象在日常生活中有哪些應(yīng)用。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)歸納出自己不懂或不能理解的問題，并把這些不懂的問題進(jìn)行記錄，便于學(xué)生上課時向教師提問。所以，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

4.注重將抽象的化學(xué)問題具體化

教師在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念，要將抽象的化學(xué)問題生活化和具體化，要幫助學(xué)生脫離傳統(tǒng)教學(xué)中的枯燥邏輯思考，要讓化學(xué)知識變得更加具體和形象，促進(jìn)學(xué)生的接受和理解。同時，我們也可以進(jìn)行有針對性的化學(xué)實驗設(shè)計，通過真實的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象來增加學(xué)生對化學(xué)知識的直觀感受。

[案例1]：人教版化學(xué)必修內(nèi)容“關(guān)于氮的氧化物”的導(dǎo)課片段

教師：我們這個時代是一個浮躁的時代，因此我們迫切需要一顆平靜的心?，F(xiàn)在，讓我們靜下心來，細(xì)細(xì)地去聆聽一種大自然的聲音。

學(xué)生：靜靜地坐在那兒，期待的眼神……

教師：播放《雷聲》聲音素材

雷聲：由遠(yuǎn)至近，由輕到響，突然一聲霹靂巨響，振聾發(fā)聵，頓時，幻燈片上出現(xiàn)一張雷電交加、傾盆大雨的圖片，再自然地引出“新疆魔鬼谷”和“雷雨發(fā)莊稼”兩個情境。

在教學(xué)過程中通過運用“雷聲”來完成情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行課程導(dǎo)入可以使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，從而“觸景生情”；起到了“先聲奪人”的導(dǎo)課效果。

不難看出，我們的生活中包含了大量的化學(xué)知識，所以我們可以充分利用這些生活現(xiàn)象進(jìn)行情境的創(chuàng)建，這樣的情境更加符合學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生能夠處在熟悉的、感興趣的、符合教學(xué)內(nèi)容的情境中，增加他們對這些知識的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的生活聯(lián)想。

三、結(jié)束語

總而言之，我們要提高學(xué)生創(chuàng)新的能力，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用有針對性的教學(xué)教育方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以豐富的教學(xué)資源為支撐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)活動，進(jìn)而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力習(xí)慣。