◎陳少娟

在高中語(yǔ)文的教學(xué)工作中，教師要善于從學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)情況入手，了解學(xué)生的興趣偏好和學(xué)習(xí)習(xí)慣特點(diǎn)，抓住信息技術(shù)的教學(xué)輔助優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)更好的應(yīng)用在高中語(yǔ)文課程教學(xué)中，切實(shí)將兩者自然結(jié)合在一起。信息技術(shù)是教學(xué)多要素、多渠道、多角度、多層次、科學(xué)化、藝術(shù)化、民主化的重要手段，信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)又是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)的藝術(shù)化和教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)化的完美融合。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學(xué)生的注意和興趣，促使學(xué)生在感情上和行為上都積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。所以，關(guān)于信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課堂教學(xué)相融合的效果，筆者有以下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)需要分享。

一、信息化手段是高中語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的必要輔助

信息化的教學(xué)改革之路伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展將會(huì)越走越寬。高中語(yǔ)文的信息化輔助教學(xué)也因?yàn)榧夹g(shù)的革新而讓人不斷有刮目相看之感。改革需要勇氣也需要力量的積蓄，改革中的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)給教師更多新的目標(biāo)確定，讓每個(gè)學(xué)生都能伴隨新的教學(xué)改革之路而有更多新的收獲。信息化輔助教學(xué)在近二十年左右的時(shí)間內(nèi)發(fā)展的是非常迅猛的，高中語(yǔ)文教師從不知電腦為何物，到成為信息化教學(xué)的專(zhuān)家，期間經(jīng)過(guò)了一個(gè)艱難的選擇和磨煉過(guò)程?？上驳氖牵覀兘K于走過(guò)了那樣一個(gè)路程，而且也越來(lái)越習(xí)慣這樣的教學(xué)方法。高中語(yǔ)文教師要提高自身信息化教學(xué)的能力，要掌握最新信息化科技，要做一名玩得轉(zhuǎn)信息技術(shù)的新時(shí)代的高中語(yǔ)文教師，不斷探索新的教學(xué)改革領(lǐng)域。所以，在這樣一個(gè)由于信息技術(shù)的發(fā)展所帶來(lái)的人機(jī)交互的大背景之下，我們開(kāi)展信息技術(shù)與高中語(yǔ)文學(xué)科相融口的教學(xué)工作，就要體現(xiàn)出創(chuàng)新的特點(diǎn)，讓學(xué)生也能夠在這種創(chuàng)新的技術(shù)帶領(lǐng)之下更加便捷，高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自己的學(xué)習(xí)能力，更加適應(yīng)現(xiàn)代化的人才需求。

二、通過(guò)打造教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

信息技術(shù)應(yīng)用在高中語(yǔ)文的學(xué)科教學(xué)中一大顯著的優(yōu)勢(shì)，就是可以極大的提升課堂教學(xué)的直觀性，并且能夠給學(xué)生豐富的背景知識(shí)，讓他們能夠沉浸在相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍之中，幫助學(xué)生理解，產(chǎn)生一些思考和感悟。例如在教學(xué)朱自清的《荷塘月色》一課時(shí)，教師就可以提前準(zhǔn)備與夏天，荷塘，月色有關(guān)的圖片，視頻，甚至音樂(lè)，讓學(xué)生能夠沉浸在荷塘月色的氛圍之中，這些都可以用信息多媒體技術(shù)直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，打造出相應(yīng)的情境，也讓學(xué)生聯(lián)想起自己以往的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)情感。這些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都進(jìn)一步強(qiáng)化了他們對(duì)于荷塘月色的理解，進(jìn)一步刷新了對(duì)荷塘和月夜的認(rèn)識(shí)，也理解了作者當(dāng)時(shí)的心情。這樣的情境教學(xué)的打造，完全是由于多媒體技術(shù)的幫助，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠讓他們的注意力迅速的被吸引到課堂上，顯著的提高他們的興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的綜合效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生課文朗讀的綜合水平

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也需要具有較強(qiáng)的語(yǔ)感，語(yǔ)感一般是在朗讀訓(xùn)練中得到培養(yǎng)和逐漸積累所形成的效果。語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)文文字或語(yǔ)文現(xiàn)象的敏銳感和迅速領(lǐng)悟的能力，是學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的一種能力?，F(xiàn)行的中學(xué)語(yǔ)文教材特別說(shuō)明了修訂課本的指導(dǎo)思想是：“重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣?！彼?，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開(kāi)語(yǔ)感能力的提高，而教師在教學(xué)實(shí)踐中也很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)朗讀的熱情不高，這與小學(xué)階段有顯著的不同，也說(shuō)明高中學(xué)生的特點(diǎn)決定了朗讀教學(xué)難度比較大，尤其有一些成績(jī)不佳的學(xué)生，教師更是要重點(diǎn)地幫助他們通過(guò)朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以通過(guò)信息多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生培養(yǎng)朗讀的興趣，讓他們通過(guò)跟讀以及相互合作等朗讀的方式，進(jìn)一步的提升朗讀的愉快感，在一邊朗讀的過(guò)程中，與其他學(xué)生有更多的交流。一般來(lái)說(shuō)，在課堂之上，教師可以給學(xué)生們做示范的朗讀，然而，為了提升教學(xué)的效果，教師還可以給學(xué)生們找一些比較優(yōu)秀的朗讀錄音，通過(guò)多媒體課件給學(xué)生播放，這樣可以進(jìn)一步的感染學(xué)生，提高他們朗讀的興趣。

四、運(yùn)用信息技術(shù)將多媒體課件制作的更加精致高效

多媒體課件已經(jīng)成了教師在課堂教學(xué)中必不可少的重要輔助手段，這極大的提升了課堂教學(xué)的效率和效果。課堂中不應(yīng)局限于老師的講解，更要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。高中語(yǔ)文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，進(jìn)行相關(guān)的材料選擇，根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)將多媒體課件制作的更加精致，讓學(xué)生能夠看到重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，多媒體課件的制作要以最高效的方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)為主要的目標(biāo)，所以，教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行精心的整理，這樣才能恰到好處的把多媒體課件的作用有效的發(fā)揮出來(lái)。因此，要研究新的多媒體技術(shù)，不斷的應(yīng)用在課堂教學(xué)實(shí)踐中，成為這方面的制作專(zhuān)家。

總而言之，在高中語(yǔ)文的學(xué)科教學(xué)中，教師要重視并且擅長(zhǎng)使用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為高中語(yǔ)文課堂創(chuàng)新開(kāi)展的重要輔助手段，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的幫助和陪伴之下?lián)碛懈憬莸膶W(xué)習(xí)方式，擁有更充沛的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主人，在信息技術(shù)多媒體的創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)之下，學(xué)生內(nèi)在的主動(dòng)性可以進(jìn)一步的釋放，讓學(xué)生可以真正成為學(xué)習(xí)的主人。