◎江寶福

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的真實(shí)性，能讓學(xué)生具體的感受化學(xué)物質(zhì)的變化。能更直觀的觀察化學(xué)現(xiàn)象。并且，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生的觀察力得到提高。讓學(xué)生可以系統(tǒng)的研究整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察的全面性，因此體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要實(shí)踐意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生更直觀的觀察物質(zhì)的變化。化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常貼近生活，讓學(xué)生可以感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的吸引力。還可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加深刻［1］。在此前提下，對(duì)于高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要做到全面關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

1.提升學(xué)生具備的動(dòng)手操作能力以及實(shí)踐能力 在目前的現(xiàn)狀下，很多學(xué)生尚未具備較好的實(shí)踐能力，而相應(yīng)的動(dòng)手操作能力也表現(xiàn)得較為缺乏［2］。探究其中的根源，主要在于教師并未能做到將學(xué)生真正作為整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體。對(duì)于傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課模式來(lái)講，教師通常都會(huì)局限于講授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)基本操作流程，然后要求同學(xué)們對(duì)于以上的流程進(jìn)行記憶與背誦。但是實(shí)質(zhì)上，以上做法很可能壓抑了同學(xué)們的熱情與積極性［3］。與之相比，建立在師生密切配合基礎(chǔ)上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有更加濃厚的趣味性，并且還能達(dá)到提升實(shí)踐能力的良好效果。

2.培育學(xué)生應(yīng)有的協(xié)作意識(shí)與互助意識(shí) 在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常都只是教師演示，也與化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備不足有關(guān)。一段時(shí)間以來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是一種輔助手段［4］。從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體驗(yàn)化學(xué)變化的過(guò)程。這種實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都很重要。在新的教學(xué)目標(biāo)下，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的分組，要團(tuán)結(jié)的完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而非只是教師演示，學(xué)生在下面觀察的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

3.提升學(xué)生歸納以及總結(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力 經(jīng)過(guò)全方位的親手實(shí)踐與操作，同學(xué)們不僅學(xué)習(xí)了實(shí)踐動(dòng)手技能，更領(lǐng)悟了實(shí)驗(yàn)的重要性。教師可以將全班同學(xué)分成各個(gè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)組，然后讓各組的同學(xué)們分別來(lái)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程與內(nèi)容。通過(guò)運(yùn)用以上的實(shí)驗(yàn)操作方法，學(xué)生就可以感受到協(xié)作精神對(duì)于完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要價(jià)值。并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動(dòng)手能力［5］。

二、在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的基本思路

面對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)課程的功能與意義進(jìn)行以科學(xué)實(shí)踐為根基的實(shí)訓(xùn)［6］。學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)環(huán)境的不斷提高，不單單是教學(xué)環(huán)節(jié)，更包括政府的管理、學(xué)校的辦學(xué)、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及專業(yè)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)和社區(qū)社會(huì)的議論各個(gè)方面。在《教育進(jìn)展》期刊中有學(xué)者說(shuō)初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系包括化學(xué)基本觀念、化學(xué)思維方式、科學(xué)探究、化學(xué)學(xué)科價(jià)值與社會(huì)責(zé)任以及初中化學(xué)核心知識(shí)等基本要素。

在該結(jié)構(gòu)體系中，化學(xué)基本觀念、思維方式、實(shí)驗(yàn)探究和社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素其地位是相同的，每一個(gè)要素與其他三個(gè)要素的關(guān)系是等同的，四者的關(guān)系是正四面體結(jié)構(gòu)。每個(gè)核心要素都離不開化學(xué)學(xué)科核心知識(shí)。其次，四個(gè)要素不能孤立存在，而是相互關(guān)聯(lián)，相輔相成的。學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，是嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，不馬虎，不投機(jī)取巧只為完成教學(xué)任務(wù)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中針對(duì)每一個(gè)步驟，一步一步的完成實(shí)驗(yàn)，細(xì)致認(rèn)真。正所謂“天下難事必做于易，天下大事必做于細(xì)”。每一步都做好了，整個(gè)實(shí)驗(yàn)也就做好了。隨之提升的就是實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度如何，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)，并加深對(duì)知識(shí)的鞏固。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生能夠更好的提高對(duì)化學(xué)理解的素養(yǎng)，對(duì)每一個(gè)步驟的掌握，只有將每一步實(shí)驗(yàn)步驟完美的結(jié)合才能更好的完成實(shí)驗(yàn)。隨著科技的發(fā)展，對(duì)于化學(xué)教育的要求也在不斷的變化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)由原來(lái)傳統(tǒng)的的實(shí)驗(yàn)演示變?yōu)橛山處?、學(xué)生的親手操作，這是化學(xué)教學(xué)中的進(jìn)步。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以親眼見到化學(xué)反應(yīng)的整個(gè)過(guò)程，正所謂百聞不如一見。養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，強(qiáng)烈的求知欲望，同樣是每一個(gè)化學(xué)工作者獲得成功所不可缺少的一些因素。

具體在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過(guò)程中，教師首先需要為學(xué)生講授化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)基本操作流程，并且為學(xué)生演示完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在此前提下，教師就要鼓勵(lì)同學(xué)們利用課余時(shí)間來(lái)搜集與之有關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)設(shè)施，然后將其帶到課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享［7］。通過(guò)運(yùn)用以上的方式與措施，學(xué)生就可以明顯增強(qiáng)目前現(xiàn)有的實(shí)踐能力以及操作能力，對(duì)于提升化學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)也體現(xiàn)為不可忽視的重要意義。與此同時(shí)，教師對(duì)于同學(xué)們目前的實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)予以耐心糾正，避免學(xué)生表現(xiàn)為類似的實(shí)驗(yàn)操作誤區(qū)，進(jìn)而達(dá)到全面加深同學(xué)們對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作體會(huì)的目標(biāo)。

三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維素養(yǎng)

1.師生之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行密切配合 化學(xué)實(shí)驗(yàn)客觀上不能缺少師生之間的緊密配合，師生之間如果能達(dá)到全面配合的程度，則有利于鞏固學(xué)生針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)各個(gè)基本操作流程的感受與體會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了鞏固化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的目標(biāo)。因此在整個(gè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程中，教師都應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們提供必要的實(shí)驗(yàn)操作指引。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤操作方式，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行耐心糾正。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試實(shí)驗(yàn)操作 在某些情況下，學(xué)生由于懼怕出現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中的錯(cuò)誤，因此不敢去獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。遇到此類現(xiàn)象時(shí)，教師對(duì)于同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)，并且運(yùn)用適當(dāng)措施來(lái)激發(fā)學(xué)生針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的濃厚興趣。

例如，針對(duì)三價(jià)鐵離子與二價(jià)鐵離子的特性在進(jìn)行研究時(shí)，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們利用課余時(shí)間來(lái)搜集鐵絲或者鐵釘?shù)葘?shí)驗(yàn)材料，并且運(yùn)用自主動(dòng)手實(shí)踐的方式來(lái)觀察鐵離子的基本性質(zhì)。教師如果能做到鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試與操作，則可以達(dá)到明顯提升同學(xué)們實(shí)踐操作能力的目的。此外，運(yùn)用上述措施還可以保證學(xué)生全面加深針對(duì)化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的印象。

3.注意實(shí)驗(yàn)歸納與總結(jié) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅需要運(yùn)用師生配合的方式來(lái)進(jìn)行完成，同時(shí)更加需要運(yùn)用總結(jié)與歸納的方式來(lái)進(jìn)行深入的思考。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)與同學(xué)們共同進(jìn)行全方位的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程歸納，尤其是針對(duì)某些關(guān)鍵性的實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)而言。

例如針對(duì)探究氫氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)來(lái)講，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用循序漸進(jìn)的思路來(lái)歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)而在潛移默化的狀態(tài)下達(dá)到了核心素養(yǎng)有效提升的效果。化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之間具有密不可分的關(guān)聯(lián)性。經(jīng)過(guò)全方位的詳細(xì)歸納，學(xué)生即可體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的各項(xiàng)基本要點(diǎn)，從而給出了與之有關(guān)的改進(jìn)措施。

結(jié)語(yǔ)：化學(xué)思維是對(duì)化學(xué)邏輯思維的理解應(yīng)用，化學(xué)的核心邏輯是物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)換，對(duì)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的理解能力是化學(xué)思維的關(guān)鍵所在。探究性教學(xué)要求學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)原理、鞏固和掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，需要學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得成就感，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，以及學(xué)習(xí)興趣。是學(xué)生能夠更真實(shí)的感受化學(xué)物質(zhì)變化的魅力。而實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫呐囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。在平常的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)信，要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)更好的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快感。教師要將以往單獨(dú)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，拓展到學(xué)生的身邊，讓學(xué)生能夠更好的接觸到實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。