◎馬燕

教育游戲應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)中，教師針對游戲的特點(diǎn)與方式進(jìn)行合理的安排和應(yīng)用，從而有效了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探究心理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的素質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生積極探索知識良好思維與行為方式，采取寓教于樂的教學(xué)模式，切實提升教學(xué)水平和教學(xué)效率。

一、新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方法過分注重課本內(nèi)容本身，忽略了開拓學(xué)生思路、拓展學(xué)生視野的環(huán)節(jié)，這種教學(xué)方法對學(xué)生化學(xué)學(xué)科的可持續(xù)學(xué)習(xí)無益。為改變這一狀況，新課程改革強(qiáng)調(diào)將教學(xué)過程與現(xiàn)代化教育工具緊密結(jié)合，鼓勵教師積極使用微課、微格視頻、慕課等媒介補(bǔ)充課堂內(nèi)容，通過這些與互聯(lián)網(wǎng)有著緊密聯(lián)系的教育媒介豐富化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到課本已有的知識，還能學(xué)到課本之外的化學(xué)知識。

二、游戲教學(xué)的優(yōu)勢

游戲教學(xué)法融合了其它教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，是一種具有綜合性的教學(xué)方法。首先，游戲教學(xué)法能夠充分迎合高中階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，營造高中化學(xué)課堂應(yīng)有的活躍的課堂氛圍，使學(xué)生愿意主動參與到教師的教學(xué)活動中來。其次，游戲教學(xué)法能夠靈活適應(yīng)不同化學(xué)課程的要求，無論是化學(xué)理論課還是化學(xué)實驗課，教師都可以利用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動。同時，游戲教學(xué)法具有多種形式，如生活化游戲教學(xué)、競爭性游戲教學(xué)等，教師可以靈活變換游戲風(fēng)格，保持學(xué)生對課堂游戲的新鮮感。

三、新課程背景下游戲教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.師生協(xié)作設(shè)計教育游戲 教育游戲的實踐應(yīng)用中，雖然教師是游戲的主要設(shè)計者與引導(dǎo)者，但是學(xué)生是游戲的主要參與者。所以在進(jìn)行教育游戲的設(shè)計時，教師應(yīng)給出主要的設(shè)計思路，然后在學(xué)生的參與下設(shè)計和優(yōu)化教育游戲，從而合理控制化學(xué)知識的難易程度，并對游戲進(jìn)行創(chuàng)新，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造潛力。例如，在學(xué)習(xí)空氣知識時，教師可以給每個學(xué)生一個空杯子，然后讓學(xué)生想辦法將教室外的空氣各自裝一杯到教室里面，如果學(xué)生的化學(xué)知識較少或思維方式受到限制的話，多數(shù)學(xué)生會直接拿著空杯子到外面去，試圖將空氣裝到杯子中；部分學(xué)生也會拿著杯子進(jìn)行思考，要怎么才能將空氣裝到杯子中呢？讓學(xué)生進(jìn)行相互討論和查找資料來想辦法。然后在老師將裝空氣的過程示范一遍：在室內(nèi)先裝滿一杯水，然后到室外將水杯中的水倒掉，然后端著“空杯子”進(jìn)入教室，杯子中裝的便是室外的空氣了。

2.應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)計教育游戲 隨著信息化時代的到來以及各種科技技術(shù)的快速更新，多媒體技術(shù)在高中教學(xué)中得到了廣泛普及。所以，在進(jìn)行高中化學(xué)教育游戲設(shè)計時，教師還可以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)。例如北師大的姚斌就設(shè)計并制作過一個趣味十足的Flash化學(xué)元素周期表。這種應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)計的游戲，不僅趣味性很強(qiáng)，其知識性也很強(qiáng)，學(xué)生能通過玩游戲的方式實現(xiàn)知識的記憶?！疤与x化學(xué)王國”也是一款具有代表性的化學(xué)游戲，這款游戲具有強(qiáng)烈的情境特點(diǎn)，知識涵蓋范圍較廣。此外，“生活化學(xué)大本營”也是化學(xué)游戲中價值很高的教育游戲，該游戲?qū)⑺怏w、生活等相融合，形成了一款情景性與功能性均很強(qiáng)的化學(xué)知識積累游戲。在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)來展現(xiàn)這些教育游戲，并鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)這些游戲的關(guān)卡，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

3.用游戲?qū)胄抡n 用游戲?qū)胄抡n可以引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的教學(xué)奠定良好的課堂氛圍。以《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》一章為例，教師可以制作一些卡片標(biāo)示不同化學(xué)元素的英文和中文，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行匹配游戲。為體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，教師可以先展示一些較為常見的化學(xué)元素，如鈣、鐵、銅、鋁等，然后讓學(xué)生分別尋找這些元素對應(yīng)的英文表示：Ca、Fe、Cu、Al等。在經(jīng)歷第一輪游戲后，教師要適當(dāng)提升游戲難度，展示一些不常見的化學(xué)元素，如鋰、鋇等，然后要求學(xué)生按照上一輪游戲的要求進(jìn)行匹配。當(dāng)游戲進(jìn)展到一定階段，教師可以放緩課堂進(jìn)程，挑出本節(jié)課需要重點(diǎn)介紹的幾種元素進(jìn)行講解，自然而然地引入新課的內(nèi)容。

4.設(shè)計游戲活動，深入理解知識，加深印象 教師可以改變傳統(tǒng)的單一乏味的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中引入具有競爭性、趣味性以及內(nèi)涵性的游戲活動，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂當(dāng)中，還能夠在游戲進(jìn)行過程中加深印象，讓學(xué)生對知識的理解和記憶更加深刻；另一方面，設(shè)計科學(xué)、合理的游戲參與教學(xué)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生形成良好的思想觀念，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

5.將游戲貫穿于理論知識之中，借助游戲教學(xué)來解釋復(fù)雜概念 豐富的游戲不僅能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，還能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，教師在進(jìn)行理論知識的講解時還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地組織相關(guān)的游戲活動，調(diào)動課堂氣氛，強(qiáng)化教學(xué)節(jié)奏。將游戲貫穿于理論知識之中，可以借助游戲教學(xué)來解釋復(fù)雜概念，讓學(xué)生在吸收感性知識的同時逐漸接受理性知識，形成理性思維，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解程度。

例如，在進(jìn)行《分子和原子》的教學(xué)活動時，教師可以準(zhǔn)備兩張寫有“T”和“F”標(biāo)記的白紙，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)列出相應(yīng)的問題，制作成問題卡片，問學(xué)生如“在物質(zhì)的構(gòu)成中，分子是唯一的微粒。”等類似的問題是對（T）還是錯（F），然后把正確的命題歸在T紙下面，把錯誤的命題歸在F紙下面，最后讓學(xué)生總結(jié)分子及原子的相關(guān)特征。這種方式能夠啟迪學(xué)生思考，同時讓學(xué)生輕松地掌握了相關(guān)知識的特點(diǎn)。

結(jié)語：化學(xué)知識的學(xué)習(xí)不是枯燥無味的。盡管高中化學(xué)教學(xué)中還存在著學(xué)科內(nèi)容相對比較繁雜，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)時間；教師沒有充分進(jìn)行教學(xué)實踐，學(xué)生的知識理解不夠深入；教學(xué)模式較為傳統(tǒng)單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維受到制約等問題，但只要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在化學(xué)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中感受到化學(xué)知識的趣味和魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，就一定能夠取得良好的教學(xué)效果。