◎胡瓊慧

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)的基本內(nèi)容，而且也讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在自主自愿的情況下完成更多拓展式的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生享受掌握一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的成就感。自主學(xué)習(xí)主要是先給學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)總體的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自身的實(shí)際需求，自主選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，取得傳統(tǒng)教學(xué)模式難以達(dá)到的效果。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的主體地位得以鞏固和尊重，所以，教師要善于組織實(shí)施自主學(xué)習(xí)的具體形式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、在高中英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)分析

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立性自主性的發(fā)揮，所以在高中英語(yǔ)中的學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師要注重學(xué)生的獨(dú)立作用的激發(fā)。從時(shí)間上給予學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的支持，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，感受到目標(biāo)達(dá)成的快樂(lè)。教師可以讓學(xué)生們通過(guò)獨(dú)立性的學(xué)習(xí)方法，提高自己的能力，在遇到困難的時(shí)候，先自己想辦法解決，解決不了的時(shí)候再尋求同學(xué)和老師的幫助。另外，高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，也要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平層次的差異性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，也是有效開(kāi)展植樹(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本需要。

由于學(xué)生掌握知識(shí)程度的不同，解決問(wèn)題的方法當(dāng)然也就存在差異。因此，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，選擇實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑、達(dá)成目標(biāo)的時(shí)間和程度也就不一樣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種差異雖然也客觀存在，不過(guò)，用評(píng)價(jià)的方法來(lái)解決差異性，也是基本可行的，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，不能只是看測(cè)試的結(jié)果情況，所以，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的如何，他們是否能夠掌握其中的基本規(guī)律，這些不能只看測(cè)試的成績(jī)，而且要看學(xué)生平時(shí)是否能夠掌握科學(xué)的方法，是否在時(shí)間上有必要的投入，教師都要通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)給予體現(xiàn)。所以，評(píng)價(jià)方式的改革創(chuàng)新，也是自主學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)用中必要的轉(zhuǎn)變。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要讓他們養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，并且掌握科學(xué)的方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且逐漸的成為一種習(xí)慣，這可以顯著提升學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)中的計(jì)劃性和成效性。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該放在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，這樣，學(xué)生在課堂之上，因?yàn)橛辛顺浞值念A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)才能更加高效的在課堂上參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取相關(guān)知識(shí)，并在課堂上很好地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，使得整個(gè)課堂教學(xué)效率得以提高，但是為了保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，在開(kāi)展預(yù)習(xí)之前，教師要對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容予以明確。而在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以鞏固課上所學(xué)，并且在復(fù)習(xí)的時(shí)候也能融會(huì)貫通，把不同的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，形成相對(duì)比較完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。所以，為了幫助學(xué)生高效的完成復(fù)習(xí)的任務(wù)，教師要提供一些復(fù)習(xí)的資源，給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)做的支持，促進(jìn)他們更加高效的完成自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

三、高中英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，而教師作為主導(dǎo)者，要通過(guò)引導(dǎo)促進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐漸掌握其中的道理。習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師給予學(xué)生一定的時(shí)間，并且在教師的陪伴之下才能完成。首先讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，其次就讓學(xué)生掌握科學(xué)的自主學(xué)習(xí)的方法。另外，更為關(guān)鍵的是教師要通過(guò)帶領(lǐng)的方式，讓學(xué)生每天都能夠形成一定的規(guī)律性的自主學(xué)習(xí)的安排，通過(guò)一段時(shí)間的帶領(lǐng)，學(xué)生就逐漸的養(yǎng)成了習(xí)慣，而且在經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的帶領(lǐng)以后，學(xué)生也逐漸的能夠感受到規(guī)律的科學(xué)的學(xué)習(xí)能夠給他們帶來(lái)的好處。從而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，從外在教師給予的外在強(qiáng)化轉(zhuǎn)變成內(nèi)在的自我強(qiáng)化，形成了自我學(xué)習(xí)的反饋性。所以，習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)過(guò)程的，也是需要有一個(gè)培育的環(huán)境的，教師就是主動(dòng)創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境的人，主動(dòng)給學(xué)生帶領(lǐng)和引導(dǎo)的人，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要通過(guò)創(chuàng)新科學(xué)的設(shè)計(jì)，將學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和潛能充分的激發(fā)出來(lái)。

四、教師要優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

高中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)如何才能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效顯著，教師可以從打造適宜學(xué)生們自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境入手。學(xué)習(xí)英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，需要學(xué)生們經(jīng)常能夠在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)浸泡式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，熟悉英語(yǔ)的詞匯語(yǔ)法表達(dá)方式，并且增強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)感，所以，在班級(jí)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行一些英語(yǔ)聽(tīng)力情境模擬，對(duì)話(huà)練習(xí)的活動(dòng)，也可以組織一些英語(yǔ)綜合素質(zhì)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。為了在競(jìng)賽中取得好的成績(jī)，一般會(huì)通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式安排自己的時(shí)間進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)。這對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的成效來(lái)說(shuō)，都具有顯著的作用。

總之，高中英語(yǔ)教師要首先認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和能力的必要性，適當(dāng)放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為自己的高中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，從教學(xué)設(shè)計(jì)上給予支持，安排一定的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)支持之下逐漸的掌握科學(xué)的方法，掌握各自自主學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生更充足的自信，提高他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)活動(dòng)中的整體水平。