王智君

互聯(lián)網(wǎng)的興起，改變了人與人溝通的方式，同樣也為家校溝通方式帶來了便捷和多元化。孩子的教育問題需要家長積極參與，因此家校合作顯得尤為重要，但由于家長的職業(yè)不同、層次不同、教育孩子的觀念也不同，在互聯(lián)網(wǎng)下，班主任如何利用好各種數(shù)字平臺作為家校溝通的新切入點(diǎn)，使家長與學(xué)校的教育步調(diào)一致，值得我們思考和探討。

一、利用微信平臺，及時(shí)傳遞動(dòng)態(tài)信息，贏得家長的信任支持

信任是人與人之間感情溝通的橋梁，作為班主任首先要滿腔熱情地對待班主任工作，這樣才能讓家長覺得這個(gè)教師是可信和靠譜的，才能達(dá)到和諧、有效的溝通。班主任可利用新接班的契機(jī)，建立家長微信群，為及時(shí)與家長溝通做好充分的準(zhǔn)備。

新班集體的第一項(xiàng)集體活動(dòng)就是軍訓(xùn)，班主任可在軍訓(xùn)期間，用微信把學(xué)生軍訓(xùn)過程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，通過照片、視頻發(fā)到家長群里，讓家長及時(shí)了解自己的孩子在軍訓(xùn)過程中的表現(xiàn)，特別要不斷地捕捉在軍訓(xùn)過程中每個(gè)學(xué)生的有趣表情、颯爽英姿等。并提醒家長，這些照片和視頻將成為孩子們在這個(gè)階段成長的見證，將成為今后一生中珍貴的記憶。這樣，家長就會更加珍惜這些照片和視頻，也很感謝班主任能夠及時(shí)地把孩子們的照片和視頻發(fā)給他們分享。通過這樣的平臺，班主任自然而然地與家長建立了融洽、友好和信任的關(guān)系，為班主任今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、利用數(shù)字平臺，公布班級管理事務(wù)，力爭家長參與班級管理

孩子們的健康成長，是不能單靠教師的教導(dǎo)和指導(dǎo)。如果僅僅是班主任單打獨(dú)斗難以把教育學(xué)生的工作做好，學(xué)校教育只有與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來形成合力，才會取得良好的教育效果。例如，組建班委后，班主任就可以把醞釀的班規(guī)提出來，讓班委補(bǔ)充完善，然后在班上公布并舉手通過，及時(shí)把班規(guī)在家長微信群或QQ群(QQ保存文件效果更優(yōu))公布，向家長強(qiáng)調(diào)班規(guī)的重要性，爭取家長的認(rèn)可和支持，共同做好學(xué)生的思想工作，共同遵守班規(guī)，使班上的管理工作更加得心應(yīng)手。班主任還可以委托家委會成員利用平臺小程序等，協(xié)助開展收繳午餐費(fèi)或活動(dòng)報(bào)名等事務(wù)性工作，讓家長成為班級管理的參與人，提高家校合作的粘合度。

三、利用學(xué)業(yè)平臺，即時(shí)發(fā)送學(xué)生學(xué)業(yè)成績，讓家長更好地監(jiān)控學(xué)業(yè)變化

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績，也是家長關(guān)心的重點(diǎn)之一，班主任可以利用學(xué)業(yè)平臺(如家校通、互教通、七天網(wǎng)絡(luò)等)發(fā)送學(xué)生階段性的學(xué)業(yè)成績，以及測試分析給家長，讓家長及時(shí)了解孩子在校學(xué)習(xí)狀況。

比如月測后，班主任可以協(xié)同科任教師，利用平臺單獨(dú)地向家長發(fā)送學(xué)生個(gè)體成績和班級總體考試情況，讓家長及時(shí)了解孩子成績；由于成績的發(fā)送是單對單發(fā)送個(gè)人成績，也很好地保護(hù)了孩子們的自尊心。

班主任還可以把學(xué)生測試的個(gè)體成績分析，以及歷次測試的成績走勢圖發(fā)送給家長，讓家長通過詳盡的數(shù)據(jù)，及時(shí)監(jiān)控孩子的學(xué)業(yè)成績，盡早地調(diào)整查缺補(bǔ)漏的策略，使孩子的學(xué)業(yè)能得到更好的發(fā)展。

四、利用數(shù)字平臺，發(fā)布學(xué)生表揚(yáng)信息，營造積極向上的輿論氛圍

作為與家長溝通的家長微信群，在微信群里更合適表揚(yáng)。如果在家長微信群里列出班上太多的問題，就會給家長傳遞一個(gè)錯(cuò)誤的信息，以為是班級管理出了問題，因此班主任要在平臺表揚(yáng)班上的好人好事，營造班級的正能量，讓家長覺得孩子所在的班級不錯(cuò)，他們的孩子在這樣的班里學(xué)習(xí)很放心。那些受到表揚(yáng)的孩子的家長們，對自己的孩子更有信心，對于孩子的教育更加起到正面和激勵(lì)的作用。而沒有得到表揚(yáng)的，家長也會借此做孩子的思想工作，對孩子提出要求，對孩子的進(jìn)步起到督促作用。此外，教師還可以在家長群中讓教育孩子比較成功的家長介紹經(jīng)驗(yàn)，讓家長有榜樣可學(xué)，這樣家長在教育孩子的問題上形成良性循環(huán)。

除此以外，表揚(yáng)學(xué)生的方式多樣，有時(shí)是文字表揚(yáng)，有時(shí)是拍照表揚(yáng)，有時(shí)是拍視頻表揚(yáng)。表揚(yáng)的內(nèi)容有學(xué)習(xí)認(rèn)真的、作業(yè)認(rèn)真的、聽課認(rèn)真的、搞衛(wèi)生認(rèn)真的、熱心幫助同學(xué)的、對教師有禮貌的、自覺擺放整齊教室桌椅的、主動(dòng)倒垃圾的和主動(dòng)擦黑板的等。有圖有真相，有說服力。得到表揚(yáng)的孩子的家長很自豪，同時(shí)也讓那些沒有得到表揚(yáng)的孩子的家長知道自己孩子的差距，明確努力的方向。此外，還要注意表揚(yáng)的面，力爭讓每位學(xué)生都得到在家長群里表揚(yáng)的機(jī)會，讓家長看到班主任并沒有偏心，對每位學(xué)生都是公平公正的。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)下，班主任要善于利用數(shù)字平臺，有選擇性地公布班級活動(dòng)信息，讓家長及時(shí)了解學(xué)生的在校情況；并適當(dāng)?shù)刈尲议L參與學(xué)校的班級管理，提高家長的參與度，營造和諧的育人氛圍，這樣更有利于家校形成合力，共同教育學(xué)生，使學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，教育才能達(dá)到事半功倍的效果。