楊璟

在教學(xué)中引用信息技術(shù)是教育發(fā)展的一種具體體現(xiàn)，信息技術(shù)以其自身的優(yōu)勢(shì)在與教學(xué)結(jié)合后有效地提升了教學(xué)效率，不僅改變了單一的授課形式，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得感官上的體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的理解也更加透徹。最重要的是信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)語文課堂，大多是以教師的講解方式進(jìn)行授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的理解不深，這就形成了教學(xué)中的一種問題循環(huán)。學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來說，語文課就是“讀課文”。在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之一在于改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式。信息技術(shù)與教學(xué)的融合豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更增加了學(xué)生的信息量。此外，信息技術(shù)以網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)提高了小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)方式的變化讓學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)不再受到局限，在拓展學(xué)生思維的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、簡述信息化背景下小學(xué)語文課程教學(xué)的具體策略

1.充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法并培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性

社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，極大地推動(dòng)信息技術(shù)在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中獲得普遍運(yùn)用。對(duì)教育領(lǐng)域來講，信息技術(shù)也被廣泛運(yùn)用，同時(shí)為教育教學(xué)方法和教學(xué)模式的優(yōu)化及創(chuàng)新提供良好條件及技術(shù)支撐。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也應(yīng)充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)，根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)具體情況、教學(xué)需求及特點(diǎn)，以及小學(xué)生學(xué)習(xí)心理及興趣愛好，不斷創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)方法和形式，讓語文教學(xué)在信息技術(shù)的支持下更加豐富、有趣、高效，不斷總結(jié)和創(chuàng)新多元化的語文教學(xué)方法，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而讓語文教學(xué)更加輕松且高效，獲得事半功倍的教學(xué)效果。比如，在講解《大自然的聲音》這篇課文時(shí)，教師就可通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自然中聲音的視頻、音頻，而后在正式講解課文之前，向?qū)W生展示自然景觀。如先播放一段關(guān)閉聲音的下雨天的視頻，讓學(xué)生觀看視頻后聯(lián)想下雨的聲音，而后再給學(xué)生播放下雨的聲音，而后再提出問題讓學(xué)生模仿和表達(dá)自己所聽到的大自然中的各種聲音，從而有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)新課文的學(xué)習(xí)興趣，并體會(huì)語文課堂學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓語文教學(xué)更加輕松而又高效。

2.充分利用信息技術(shù)豐富語文課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語文課堂的拓展和延伸

在信息技術(shù)背景下的小學(xué)語文教學(xué)，相比以往的語文課堂教學(xué)更加多元和豐富，教師在課前精心備課的同時(shí)，可充分依據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生學(xué)習(xí)需求、興趣和愛好等，通過信息技術(shù)獲取與文本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，將互聯(lián)網(wǎng)中那些豐富優(yōu)質(zhì)的資源有機(jī)結(jié)合到語文課堂教學(xué)中，從而有效增加語文課堂容量、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的拓展和延伸。這不僅讓學(xué)生了解課本內(nèi)的基礎(chǔ)語文知識(shí)和內(nèi)容，更能讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中了解更多的知識(shí)，從而有效拓展學(xué)生知識(shí)面、開拓學(xué)生眼界，讓學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)獲得全面提升。

比如，在教學(xué)《司馬光》這篇課文時(shí)，很多學(xué)生都知道司馬光砸缸的故事，但卻不知道與司馬光相關(guān)的其他知識(shí)。這時(shí)教師就可利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，搜集司馬光的人物生平、軼事以及在政治和文化等領(lǐng)域的成就等，讓學(xué)生知道司馬光不僅有“破甕救友”還有“誠信賣馬”“堅(jiān)不納妾”“典地葬妻”等事跡，讓學(xué)生對(duì)司馬光這一人物有更加深入的認(rèn)識(shí)和了解，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的延伸，開拓學(xué)生的眼界和知識(shí)面，讓語文教學(xué)更具全面有效性，對(duì)提升學(xué)生自身綜合素養(yǎng)具有重要作用。

3.充分利用信息技術(shù)優(yōu)化創(chuàng)新語文教學(xué)方法，提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果

在信息技術(shù)支撐下，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)充分利用其多種功能和特點(diǎn)，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新語文課程教學(xué)方法，讓學(xué)生在豐富多元的語文教學(xué)方法中，積極主動(dòng)地投入到語文課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生自身語文學(xué)習(xí)的積極性，從而切實(shí)提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。比如，可充分利用信息技術(shù)打造良好的語文教學(xué)情境，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入，而后在正式教學(xué)中也可使用多媒體信息技術(shù)，依據(jù)文本和教學(xué)具體需求創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，將情境教學(xué)法貫穿在語文教學(xué)的始終，最終順利完成教學(xué)目標(biāo)獲得良好的教學(xué)效果。比如，在講解《長城》這篇課文時(shí)，教師就通過互聯(lián)網(wǎng)獲取與長城有關(guān)的視頻和圖像等資料。在課堂教學(xué)過程中，教師就可向?qū)W生展示長城的視頻和圖像，同時(shí)配上相應(yīng)的音樂和歷史故事等，讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中更加深刻地認(rèn)識(shí)長城，并了解長城背后的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的探究欲望，而后教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本的深入分析和學(xué)習(xí)，教學(xué)效果將會(huì)事半功倍，語文教學(xué)質(zhì)量及效率將會(huì)獲得顯著提升。

三、結(jié)束語

在信息化環(huán)境的影響下，教學(xué)不僅要結(jié)合信息技術(shù)，更要與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)可以提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。