呂希金

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)的各個(gè)階段。而在小學(xué)語文教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢就十分明顯，隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代教育教學(xué)改革的需要，而現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，讓小學(xué)語文課堂變得更加靈活、多樣，增加了課堂教學(xué)的內(nèi)容。不難看出，語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合，恰到好處的解決了當(dāng)前語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，兩者的結(jié)合有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，對語文課堂教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】新課改 信息技術(shù) 語文課堂教學(xué)

《語文新課標(biāo)》中明確提出，我們的語文課程主要以擴(kuò)展學(xué)生的語文知識，豐富學(xué)生的語文能力為核心，語文教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)該注重不同教學(xué)內(nèi)容和方法的相互滲透與整合。通過信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效結(jié)合來拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，是當(dāng)前語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，對于深化語文教學(xué)改革，提高語文教學(xué)質(zhì)量都具有十分重要的意義。在語文教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有效的推動了語文課堂的改革與發(fā)展，巧妙的運(yùn)用給語文課堂帶來了活力，本文將從以下幾個(gè)方面作以闡述：

一、目前多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)

1.過于依賴多媒體，缺乏師生互動

在語文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)是為了構(gòu)建良好的語文教學(xué)環(huán)境，其根本目的是幫助學(xué)生充分理解文章內(nèi)涵并加深學(xué)生的情感認(rèn)知，但是在具體的應(yīng)用過程中，部分教師由于觀念上的偏差或自身能力的局限性，導(dǎo)致在教學(xué)過程中過分的依賴于多媒體，往往只是簡單的播放PPT或相關(guān)素材，沒有與學(xué)生進(jìn)行良好的互動，忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。

2.過于依賴多媒體，形式化嚴(yán)重

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，由于部分教師過于依賴多媒體的技術(shù)，造成多媒體教學(xué)流過于形式，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先部分教師沒有充分認(rèn)識到多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的價(jià)值，導(dǎo)致部分教師往往只是為了應(yīng)付檢查而進(jìn)行多媒體教學(xué)，所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案普遍缺乏新意流于形式，沒有發(fā)揮出多媒體技術(shù)的價(jià)值。另一方面，部分教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在課件設(shè)計(jì)過程中過于追求視覺，而缺乏實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生很難抓住重點(diǎn)知識，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略思考

1.注重以境激情，陶冶學(xué)生的情感

“情”是通過“境”來進(jìn)行襯托的，而“境”又為情的抒發(fā)創(chuàng)造了條件，因“境”而生“情”。所以，教師在語文教學(xué)中，應(yīng)該重視這一規(guī)律。通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)建悅耳、悅目的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的感官刺激，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以持久的保持高昂的情緒、愉快的心情。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提創(chuàng)造了最大的可能，也提供了最佳的環(huán)境。信息技術(shù)的應(yīng)用，有利于學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。

例如，在講授《鯨》這篇文章時(shí)，教師就可以利用多媒體來展示相關(guān)的畫面，而從未見過“鯨”的學(xué)生就會產(chǎn)生好奇和興奮，這時(shí)教師再引入介紹，并提出問題：“同學(xué)們想不想了解“鯨”有關(guān)的知識呢？”這時(shí)學(xué)生就會興趣盎然，就會積極的參與到課堂教學(xué)中去，通過多媒體學(xué)生就可以始終保持在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，通過積極主動的探究，不僅掌握了課文知識，還促進(jìn)了語文課堂的有效性。

2.注重化靜為動，突破教學(xué)的難點(diǎn)

著名的蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說過：“教學(xué)方法一旦符合學(xué)生的情緒和意志，一旦符合學(xué)生的精神需要，就一定能夠發(fā)揮其高效的作用” 而信息技術(shù)在處理語言，文字，聲音，圖像等方面都有極強(qiáng)的能力，通過信息技術(shù)可以快速的提供形象化的信息，學(xué)生通過形象化的信息就可以快速的感知課文內(nèi)容的情境，將靜態(tài)的文本資料變成了動態(tài)的動畫素材，實(shí)現(xiàn)了抽象到具體的轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化有利于學(xué)生思維的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握。

例如，在講授《丑小鴨》這篇文章時(shí)，通過信息技術(shù)就可以給學(xué)生播放聲音、影像齊全的視頻，來引導(dǎo)學(xué)生清晰的理解文章的線索，學(xué)生就會看到“丑小鴨怎樣從一只丑陋的鴨子，變成一只美麗的天鵝的全部過程”，同時(shí)將文中的幾次對話設(shè)計(jì)成多媒體課件實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的濃縮，讓學(xué)生能夠有多次情感的體會，通過這樣的方式，就可以促進(jìn)學(xué)生注意力的高度集中，不僅在愉快、輕松的氛圍中完成了學(xué)習(xí)，同時(shí)還促進(jìn)了學(xué)生的參與程度，學(xué)生在掌握課文重點(diǎn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了難點(diǎn)的突破。

3.注重拓展思維，促進(jìn)合作與交流

信息技術(shù)自身具有開放性、靈活性的特征，在利用多媒體進(jìn)行材料收集的過程中，就可以幫助學(xué)生理解文章思想，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了空間。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)資料的收集、歸納。通過合作學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善。

例如，在講授《撈鐵牛》這篇文章時(shí)，學(xué)完課文后就可以提問：“懷丙很聰明，利用了水的浮力撈出了鐵牛，請問同學(xué)們，還有什么辦法可以撈出鐵牛呢？”。這時(shí)學(xué)生通過合作交流，就會想出許多解決的辦法，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)擴(kuò)寬了學(xué)生的知識渠道，在滿足學(xué)生求知欲的同時(shí)，提升了教學(xué)效果。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，對提升教育教學(xué)水平都具有十分重要的作用。我們在利用信息技術(shù)過程中，不僅要重視信息技術(shù)的應(yīng)用與拓展，還應(yīng)該重視學(xué)生知識的擴(kuò)展，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]宋明達(dá). 多媒體技術(shù)在中專語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 時(shí)代教育， 2012（18）：15.

（作者單位：甘肅省民樂縣新天鎮(zhèn)吳油小學(xué)）